黃子軒

摘 要：情感教育是現(xiàn)代教育的基本要求，高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施情感教育是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。情感既是英語(yǔ)教學(xué)的手段，也是英語(yǔ)教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響著學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；情感氛圍；課堂設(shè)計(jì)；教材；評(píng)價(jià)

目前正在進(jìn)行的高中英語(yǔ)課程改革要求樹(shù)立的一個(gè)重要理念是：關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)?！坝H其師，信其道”，這句話隱含了情感教育在教育教學(xué)中的重要性。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”體現(xiàn)了情感教育的特點(diǎn)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，情感教育尤為重要。那么，我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，從而實(shí)現(xiàn)他們渴求知識(shí)的興趣和渴望呢？

一、建立平等的師生關(guān)系、營(yíng)造和諧的情感氛圍

成功的教學(xué)依賴(lài)于真誠(chéng)的理解和彼此信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于和諧的課 堂氛圍。平等的師生關(guān)系可以增強(qiáng)學(xué)生心理上的安全感，使學(xué)生精神上受到鼓舞，從而產(chǎn)生愉快的情感，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要以信任的目光、贊許的微笑、和藹的語(yǔ)言，多給學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)，盡力做到對(duì)學(xué)生不指責(zé)、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，在日常生活中教師還要不斷地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，以求進(jìn)一步融洽師生感情。自然而然地，學(xué)生就會(huì)感到輕松愉快，解除思想顧慮，愿把老師作為知心朋友，從而讓師生之間產(chǎn)生情感共鳴，思維共振。久而久之，課堂教學(xué)氣氛變得其樂(lè)融融，教學(xué)效果明顯提高。在這種“無(wú)拘無(wú)束”的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、求知欲和創(chuàng)造潛能便能得以激發(fā)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心也大大增強(qiáng)。

二、注重課堂設(shè)計(jì)，達(dá)到情知交融

周?chē)沫h(huán)境直接影響著一個(gè)人的情感，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，還應(yīng)考慮到學(xué)生的情感因素。在英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上我突出了下列環(huán)節(jié)：一是調(diào)整情緒，以備認(rèn)知。通過(guò)調(diào)整情緒，排除影響教學(xué)的消極心理，使學(xué)生心情舒暢，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。如在教N(yùn)SEFC Book2 Unit5 Music時(shí)，本人播放了Denver演唱的“Take Me Home Country Road”這首音樂(lè)，烘托了情景，激發(fā)了學(xué)生的情感，使他們立刻進(jìn)入了意境，充滿了想象，啟迪了思維。二是情境開(kāi)路，認(rèn)知相隨。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，聯(lián)系生活展開(kāi)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)有利于促進(jìn)英語(yǔ)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的新異性、啟發(fā)性教學(xué)情境，使英語(yǔ)教學(xué)始終在輕松氣氛中進(jìn)行。例如在教學(xué)Book4 Unit2中Organic Farming一課時(shí)，可用數(shù)碼相機(jī)拍攝了一組學(xué)?；ㄆ詧?chǎng)景的照片，也可以拍攝一組田間農(nóng)作物的畫(huà)面，讓學(xué)生描繪畫(huà)面內(nèi)容，加深對(duì)有機(jī)農(nóng)業(yè)的理解，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)言綜合應(yīng)用的任務(wù)中來(lái)。

三、認(rèn)真挖掘教材隱性情感因素

部分教材內(nèi)容往往僅僅反映客觀社會(huì)，不帶有情感色彩，但其所富含的隱形情感因素卻十分重要，這同樣要求教師通過(guò)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的加工提煉，盡可能挖掘教材內(nèi)容隱形情感因素。由于各種因素影響，教材編寫(xiě)者不可能將相關(guān)情感直接表現(xiàn)出來(lái)，但又會(huì)將這種情感隱藏于教材內(nèi)容背后。筆者同樣在教學(xué)活動(dòng)之中注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的良好心態(tài)，從而使得他們生活的更加健康。如高中英語(yǔ)課本中有關(guān)環(huán)境污染、保護(hù)生態(tài)的文章也有，這也是教育學(xué)生的好機(jī)會(huì)。結(jié)合課文，向?qū)W生講述白色污染，森林被砍伐，沙塵暴，水資源缺乏等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我們可以告訴每一位學(xué)生，目前人們還在大量使用塑料袋，一次性碗筷，西部干旱缺水仍需要我們支援等種種社會(huì)問(wèn)題。倡導(dǎo)大家要節(jié)約用水，盡量少用或不用塑料袋，保護(hù)環(huán)境從“我”做起，從身邊的小事做起，以喚起所有學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、培養(yǎng)合作精神

在教學(xué)中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生積極參與語(yǔ)言活動(dòng)的意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。如教授The Mer chant of Venice”這一課時(shí)，Using Language有大量編、演、寫(xiě)的練習(xí)，需要學(xué)生開(kāi)拓思維，大膽想象，合作表演等多種情感的滲透。Book4 Unit1的語(yǔ)法學(xué)習(xí)“主謂一致”，讓學(xué)生分組歸納已學(xué)過(guò)的該語(yǔ)法現(xiàn)象并討論、發(fā)現(xiàn)新規(guī)則用法，選代表匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生自編練習(xí)互測(cè)，實(shí)現(xiàn)探究合作中的自主學(xué)習(xí)。這些方法使情境和語(yǔ)言之間建立密切聯(lián)系，使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，大大提高他們學(xué)英語(yǔ)的積極性。

五、在教學(xué)評(píng)價(jià)中升華情感

在教學(xué)評(píng)價(jià)中蘊(yùn)涵著豐富的情感因素，需要教師自己有豐富的情感修養(yǎng)去潛移默化感染學(xué)生的情感世界，激起學(xué)生情感上的漣漪和共鳴。如教師在實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可以通過(guò)對(duì)教材的精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)師生情感互動(dòng)的環(huán)境，有準(zhǔn)備地對(duì)不同學(xué)生實(shí)施不同的問(wèn)題教學(xué)。特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生適當(dāng)降低對(duì)知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)要求，有意識(shí)培養(yǎng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的毅力，幫助學(xué)生建立自信心，使教師的教育能滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)與情感共同發(fā)展的需要，形成和諧合作的教學(xué)環(huán)境，在整個(gè)的過(guò)程中能使學(xué)生有直觀的感受與體驗(yàn)。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育觀，用理解和愛(ài)喚起學(xué)生燦爛的笑容，使學(xué)生能自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

（作者單位：貴州師范大學(xué)附屬中學(xué) 550001）