陶中敏

摘 要：高中散文閱讀題在語文考試中所占分值很大，對學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高和養(yǎng)成至關(guān)重要，因此需要學(xué)生們掌握其理解與賞析的技巧，作為語文教師，使學(xué)生們在高中階段掌握可以終身受益的散文閱讀技能，培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，提高對閱讀題的理解和鑒賞能力是我們的責(zé)任。本文對高中語文散文閱讀的賞析與教學(xué)技巧作了簡單概括，希望能幫助教師提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：高中語文；散文閱讀；賞析與教學(xué)；技巧

散文閱讀既是高中語文教學(xué)中學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點，也是老師在語文教學(xué)過程中的難題。因此，在教學(xué)的過程中，語文散文閱讀對于學(xué)生們文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有重要的作用，所以，教學(xué)過程中讓學(xué)生們掌握散文的閱讀方法等對學(xué)生們而言非常重要。然而作為教學(xué)中的難點問題，老師在日常的教學(xué)活動中，需要重視學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生們的探索精神，要采用有效的語文教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠掌握散文閱讀的方法與技巧。

一、散文閱讀的重要性

隨著高中新課改的不斷深入，其對高中語文教材的內(nèi)容也給出了相應(yīng)的改革。在語文新教材中，有很多新的名家散文被插入，比如：余光中、魯迅、季羨林、賈平凹等作家的優(yōu)秀散文。這些優(yōu)秀散文的加入給讀本增添了新的生命活力，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，還能在一定程度上改善傳統(tǒng)、古板、乏味的文學(xué)氣息等。同時，新世紀在被互聯(lián)網(wǎng)的影響之下，新媒體技術(shù)得到了有效的應(yīng)用，在實踐的過程中，通過應(yīng)用這些新技術(shù)能夠讓學(xué)生們了解到更多更豐富多彩的內(nèi)容，也能激發(fā)學(xué)生們閱讀散文的興趣，并且還能給學(xué)生們開辟出新的學(xué)習(xí)道路。在新時代不斷發(fā)展的過程中，優(yōu)秀散文的表達方式也得到了更多的支持。長期以來，影響高中現(xiàn)代散文教學(xué)中最主要的觀點是“形散而神不散”，其能讓老師在教學(xué)的過程中，不再限制文章的中心思想和主題內(nèi)容，能夠使師生體會到作者的散文表露出的心理動態(tài)和情感流露，能夠讓學(xué)生們從多個角度去解決問題。

二、散文閱讀中的問題

在高考語文中，散文閱讀主要提供的是一些人文情懷強烈的抒情類散文，其在進行設(shè)置題目對學(xué)生們考察時主要有幾個方面：理解散文中某些重要詞語的含義；理解散文中某些重要句子的含意；分析散文中某些句子和段落的作用；對句子和段落的表達特色作簡單闡述，探究分析散文中某些句子的深刻含義，并概述作者的寫作手法或者在本文中作者所抒發(fā)的思想感情等。因此，造成語文散文閱讀題得分率較低主要的原因有：一是學(xué)生們平時的散文閱讀量不夠，從而語感較差，在考試中的有限時間內(nèi)不能充分、正確理解散文的內(nèi)容；二是學(xué)生們在答題時缺乏相應(yīng)的答題技巧和方法，常常對文章的內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)不能有效的理解和分析。所以這就需要同學(xué)們在課下要增加自己的散文閱讀量，教師在語文散文閱讀的教學(xué)中要重點向?qū)W生們傳授解讀和賞析散文的技巧。接下來就高中語文散文閱讀的賞析與教學(xué)技巧進行論述。

三、散文閱讀的方法

在高中語文的散文教學(xué)中，培養(yǎng)出學(xué)生散文閱讀能力不能一蹴而就，而是要使學(xué)生經(jīng)歷鍛煉和閱讀的訓(xùn)練，從而使學(xué)生在閱讀能力的養(yǎng)成中能積累經(jīng)驗、養(yǎng)成習(xí)慣。

1.理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu) 首先，整體閱讀。整體閱讀可以使學(xué)生們在宏觀上把握文章的結(jié)構(gòu)，增加答題時的理性分析，從而增強答題的準確度。閱讀一篇散文，學(xué)生首先必須對文章形成大致的認識：文章的題目是什么，文章共幾個段落，文章的文體是什么，文章的內(nèi)容方向又是什么，然后再理清每一個自然段的主要內(nèi)容和寫作的手法，進而可以理清段落層次之間的關(guān)系等。接下來，段落取精。意思是要攝取散文段落的精華和要點，為的是能更好的把握文章的結(jié)構(gòu)層次以及行文思路。學(xué)生要針對文章的內(nèi)容，再進行認真思考，并逐段分析文章的段意等，再看哪些段落集中表達了一個意思，從而劃分出層次，理清散文各個段落之間的聯(lián)系等。最后，要提取線索。眾所周知，思路是作者思維的軌跡，因此要是可以找出貫穿全文的線索，就可以很快理清文章的思路。往往一篇文章中，不管是整篇的文章，還是局部的語段，總有一條線索貫穿于其中，正是由于這條線索的存在，文章或者段落之間才會井然有序。

2.把握關(guān)鍵詞語，找到“文眼” 若要抓住文章中的關(guān)鍵詞語，就要知道哪些是關(guān)鍵詞語。常見的關(guān)鍵詞語有：在文章中表指代性的詞語，比如“這”、“即”、“此”等；在文章中表語法關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，比如：“與此不同”、“相反”表語意轉(zhuǎn)換，“而且”、“更加”表遞進，“一方面”、“另一方面”等表并列，“首先”、“其次”等表承接，“總之”、“因此”、“由此看來”表因果關(guān)系等等。而“文眼”其實是一篇文章所構(gòu)思的焦點。通常圍繞著這個焦點，文章會把零散的材料等組織、統(tǒng)一起來，從而使散文能形成一個有機整體。由此可見，“文眼”不僅是全文的主旨，還是行文的線索等。因此在散文中，“文眼”往往可能是一段深含哲理性的話或者是包含激情的言語，又或是表達深刻感受的句子等。散文的“文眼”雖然不固定在某個段落，但也是有規(guī)律可循的。比如李森祥的散文《臺階》中的文眼就是全文的首句：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！边@篇散文故事情節(jié)的開端發(fā)展高潮和結(jié)局都是以此作為出發(fā)點的。

四、結(jié)語

綜上所述，散文的閱讀是一種積極向上的審美活動，學(xué)生對高中語文的散文還要通過多種的途徑以提高自身的鑒賞能力。當(dāng)然，文本的閱讀就是最重要的途徑。另外教師也可采用多媒體教學(xué)等輔助手段，從而幫助學(xué)生感受和理解散文內(nèi)容。教師也可以提供一些作家作品的資料，或者引導(dǎo)學(xué)生們自行從書刊和互聯(lián)網(wǎng)中等途徑搜集有關(guān)的資料，進一步豐富學(xué)生對散文內(nèi)容的理解。希望通過本文對高中語文散文閱讀的賞析與教學(xué)技巧的講解，能夠幫助同學(xué)們在散文閱讀題目上的失分變少，從而提高語文成績。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣中學(xué) 530500）