劉夢(mèng) 李雪霏 孫艷

編者按：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）按照“健康”“社會(huì)”“語言”“科學(xué)”“藝術(shù)”五大領(lǐng)域，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展提出了目標(biāo)，并給出了相應(yīng)的教育建議。徐州市風(fēng)化街中心幼兒園針對(duì)《指南》提出的“目標(biāo)”，在幼兒繪本分類閱讀方面進(jìn)行了長(zhǎng)期的研究探索，向家長(zhǎng)們提出了幼兒在各領(lǐng)域的分類閱讀建議。本刊將在近幾期把他們選出來的好書推介給爸爸媽媽們。大家行動(dòng)起來，讓親子閱讀成為幼兒健康發(fā)展的有力助寺。

目標(biāo)1 歡聽故事，看圖書 閱讀建議

小班《好餓的毛毛蟲》

這是一本充滿了詩情與創(chuàng)意的圖畫書。它沒有太多的文字，主要以孩子感興趣的圖畫表現(xiàn)出來。根據(jù)星期幾的不同，毛毛蟲吃不同數(shù)量的不同水果。書上還有小洞洞，可以看到毛毛蟲從小洞洞里爬出來，最后變成了美麗的蝴蝶。這個(gè)有趣的故事將語言、科學(xué)、數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了有效的融合。圖畫生動(dòng)形象，非常符合小班幼兒天性好奇、愛觀察的特點(diǎn)。

同時(shí)推薦：《圓》《一本沒有人打開的書》《兔子先生去散步》

標(biāo)志存在于日常生活的每一個(gè)角落，給我們的生活帶來了很多的便利。中班幼兒對(duì)周圍的生活環(huán)境有了初步的經(jīng)驗(yàn)積累，逐步萌發(fā)了關(guān)注周圍事物的興趣，有看簡(jiǎn)單標(biāo)志的經(jīng)驗(yàn)。因此，我們可以通過這個(gè)繪本引導(dǎo)幼兒關(guān)注標(biāo)志，知道標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系。

同時(shí)推薦：《顏色》《可愛的尺》

《我喜歡書》

本書的主人公是一個(gè)愛讀書的小猴子，我們從他的表情中可以看出他的自得其樂。第一頁他抱著一大摞書，說：“我喜歡各種各樣的書?！比缓筮@個(gè)穿著背帶褲的好學(xué)寶寶開始介紹他喜歡的書了。大班幼兒能較長(zhǎng)時(shí)間專心地看書，對(duì)內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)，對(duì)圖片和文字都會(huì)有興趣，因此大班的幼兒喜歡書，喜歡和同伴一起討論書中的內(nèi)容，也會(huì)對(duì)書中不同的標(biāo)記與符號(hào)感興趣。

同時(shí)推薦：《螞蟻吃西瓜》《我?guī)г铝寥ド⒉健?/p>

目標(biāo)2 型具有初步的閱讀理解能力 閱讀建議

小班《誰咬了我的大餅》

這是一本充滿懸念的繪本。在尋找咬大餅者的過程中，小豬遇到了不少小動(dòng)物，小動(dòng)物們都說沒有咬，可是要怎么證明它們的清白？于是，故事就利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起孩子們濃厚的興趣。最后，在故事層層鋪排中，慢慢地把孩子引導(dǎo)到謎底的門前。驚奇有趣的結(jié)局，會(huì)給孩子帶來一陣陣的大笑。小班幼兒能通過仔細(xì)觀察畫面去熟悉各種動(dòng)物的嘴巴咬下大餅的形狀，培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力。

同時(shí)推薦：《誰的腳印》《熊叔叔的生日派對(duì)》《小熊不刷牙》

中班《菲菲生氣了》 《菲菲生氣了》這個(gè)故事將情緒狀態(tài)以直觀的畫面形式呈現(xiàn)，作為主角的孩子是整個(gè)情緒處理的主控者。故事中的菲菲先是以肢體動(dòng)作表達(dá)憤怒，進(jìn)而躲進(jìn)自己的世界，宣泄悲傷，漸漸緩和，最終恢復(fù)平靜。繪本通過對(duì)形象的細(xì)膩描畫，對(duì)孩子心理感受的貼切表達(dá)，使得孩子們自然而然地認(rèn)同了菲菲，也毫不設(shè)防地進(jìn)入情節(jié)與氛圍的中心，同時(shí)獲得了閱讀的樂趣以及對(duì)情緒歷程的了解。繪本最后落腳在孩子成長(zhǎng)過程中最難學(xué)習(xí)的一課：如何控制及處理情緒。

同時(shí)推薦：《生氣湯》《媽媽發(fā)火了》《云朵面包》

大班《和甘伯伯去游河》

甘伯伯有一條木船，他的家就在河邊。有一天，甘伯伯撐船去游河。兩個(gè)小孩子、兔子、貓等都要求上船，但這些乘客都忘了遵守秩序，結(jié)果，船翻了……不過和氣的甘伯伯還是提議過幾天大家再來坐一次船。在大班年齡階段，幼兒的語言表達(dá)能力明顯提高，他們?cè)谥v述時(shí)能根據(jù)圖片內(nèi)容想象角色的心理活動(dòng)，續(xù)編、創(chuàng)編自己喜歡的故事結(jié)尾或是整個(gè)故事，這本書正合適。

同時(shí)推薦：《不一樣的卡梅拉》《驢小弟變石頭》

目標(biāo)3 具有書面表達(dá)的愿望和初步技能閱讀建議

小班《小藍(lán)和小黃》

在繪本中，小藍(lán)和小黃是用藍(lán)顏色和黃顏色的紙撕出來的的圓紙片，看上去是那么的隨意。畫面中的爸爸媽媽、好朋友們，也都是一個(gè)個(gè)隨意撕出來的色塊，所有的畫面都簡(jiǎn)單到近乎簡(jiǎn)陋。然而，作者卻用這簡(jiǎn)單的幾個(gè)色塊，為我們生動(dòng)演繹出了一個(gè)關(guān)于友愛的溫馨故事。簡(jiǎn)單的畫面在帶給孩子充分觀察的同時(shí)，更給幼兒帶來了想象和聯(lián)想的時(shí)間和空間，便于小班幼兒模仿去涂涂畫畫。

同時(shí)推薦：《變色鳥》《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》

中班《海底的秘密》

一個(gè)好奇心很強(qiáng)的少年在海邊撿到了一架古老的水下照相機(jī)，他把相機(jī)里的膠卷沖印了出來，發(fā)現(xiàn)了海底的秘密……這是一本無字書，它激活幼兒想象力，也挑戰(zhàn)他們的理解能力。閱讀時(shí)，家長(zhǎng)可引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)對(duì)畫面的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)推薦：《蠟筆小黑》《記憶的瓶子》

大班《蚯蚓的日記》

《蚯蚓的日記》從小蚯蚓的觀點(diǎn)看世界，記錄了學(xué)校、家庭和朋友之間的生活點(diǎn)滴，還有對(duì)自我、未來的想法，很能得到孩子認(rèn)同。大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，還不能用完整的文字記錄自己的所見所聞。繪本用了許多幼兒自己約定俗成的符號(hào)標(biāo)記，并通過符號(hào)標(biāo)記講述記錄的方法與內(nèi)容，為幼兒的書面表達(dá)技能提供支持。

同時(shí)推薦：《你會(huì)寫字嗎？》《不會(huì)寫字的獅子》