胡相如

摘 要：新課標改革下，由原來的應試教育改變成素質(zhì)教育，在這一改革下對老師的要求也就越來越嚴苛。要求老師把情感融入到實際的教學中去，發(fā)散學生的思維。本篇文章主要討論了情感教育的基本含義、情感教育的重要性以及進行情感教學的具體方法。

關鍵詞：小學語文；情感；方法

當今的教學應當重視情感教育，也必須注重情感教育，情感是發(fā)展和維持認知活動的動力，是構成心理素質(zhì)的重要部分之一。小學生還處于情感學習的最初階段，因此為了促使他們形成健全的人格特征，語文教學中的情感教育就顯得尤其重要。

一、情感教育的基本含義

情感教育是與唯理性主義教育相對的概念，是教育過程中重要的一部分。老師在教學的過程中，要營造一個正面、積極、有利于學生學習的教學環(huán)境，激發(fā)學生樂觀積極向上的情感的一種教育模式。師生之間要有正常的情感交流與溝通，通過情感交流與溝通可以增強學生積極的情感體驗，促進學生情感的全面發(fā)展。

二、情感教育的重要性

1.情感是維系人與人之間關系的重要紐帶。

在小學的語文情感教學中最直觀的情感關系就是老師與學生、學生與學生之間。也是家長常說的要尊重師長、與同學和諧相處。小學生年紀小，還處于理解能力和學習水平都比較低的階段，在教學中加入情感因素可以提高他們對學習的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，提高學習水平。

2.情感是人類特有的感情。

在智能化的今天，人工智能技術發(fā)展愈發(fā)成熟，人工智能基本上學會了人類的全部技能，并且在很多領域都在大規(guī)模的使用。那人工智能就真的能取代人類嗎？答案是顯而易見的，不可能。為什么呢？因為人類有情感啊，這是任何東西都替代不了的。

大部分小學生的年紀都在六歲及其以上，這個階段他們的性格已經(jīng)形成，但是沒有形成健全的人格特征，已經(jīng)有了情感的萌芽意識。但他們不能正確的區(qū)分什么樣的思維和情感是正確的，所以老師就要對其進行引導，使他們形成正確的情感觀，避免以后走上不正確的道路。

三、情感教育的具體方法

1.老師的形象以及散發(fā)的人格魅力。

老師在教學過程中或多或少的會給學生樹立一個學習的榜樣，正因為這樣老師對學生進行情感教育時，首要的就是從自身做起，以身作則。那到底怎樣以身作則呢？教師在自身的形象上要尤其注意，衣著要整齊大方得體，面帶微笑，給人親和感，千萬不能是不茍言笑一副高高在上的樣子。經(jīng)過調(diào)查研究表明，現(xiàn)在的58%學生都喜歡詼諧幽默的，給人以親和感的老師上課、18%的學生喜歡嚴肅認真教師上課、24%的偏向于少開玩笑，講懂就可以。

人格魅力的具體意思是說一個人對待他人熱情、真誠，喜歡和他人交流，同時情商和智商也高。是樂觀主義派，善于控制自己的情緒，做事有明確的目標，做事有恒心和毅力，善于自制。老師身上自帶的光芒是非常吸引學生的，基本上來說會得到各類學生的喜歡，這是在與學生長時間的相處過程中慢慢表現(xiàn)出來的，這也是做老師的成功之處。

2.建立良好的師生關系，加強師生交流與溝通。

所謂師生關系，顧名思義就是老師與學生間的關系，老師具有親切感是學生愿意主動親近的重要因素之一，學生愿意拉近與老師的距離是建立良好師生關系的前提條件。

站在傳授知識角度的教師來說，學生學習力大小都是被動的，與學生建立良好的關系有利于提高學生學習的主動性。學生愿意與老師愉快的相處也說明學生是喜歡這位老師的，老師的某種情感語言或是情感活動得到學生的認可。一方面，這樣會在不知不覺的過程中愛屋及烏的喜歡上學習，另一方面，老師可以有效的實現(xiàn)教育目標。從接受知識的學生角度來說，學生都渴望與老師像朋友一樣相處，上課的時候不會覺得太過壓抑，會帶著一種輕松愉快的心態(tài)學習。作為傳授知識的老師身上肯定會有很多值得學生學習的東西，真正的實現(xiàn)共贏。

3.運用多媒體教學，擴散學生的思維。

傳統(tǒng)的教育模式里老師并不注重學生情感的教育，只關注學生知識的掌握，這樣的教育方式在現(xiàn)在是完全不適用的。注重素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育，倡導擴展學生的思維，提高教學的質(zhì)量，注重情感教育。

現(xiàn)在的科技發(fā)展很快，教學設備也比以前完善，能滿足老師的大部分教學需求。通過多媒體教學能夠拓展學生看問題的角度，擴寬學生的知識面。多媒體的視覺效果更加沖擊學生的大腦，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。例如在學習《開國大典》一課時，老師就可以播放當時的紀錄片，讓學生融入到當時的情景，通過身臨其境來理解文章的情感。這一定比從老師口中講出的效果好太多，老師傳達的會帶有老師自己的主觀色彩，學生自己感悟的那才是學生自己的。又比如講到《金色的魚鉤》時，老師可以收集一些魚骨，并找到相關的紀錄片。通過向?qū)W生播放紀錄片，給他們展示收集的魚骨，讓學生對文章產(chǎn)生情感的共鳴，了解文章所要傳達的精神。體會當時紅軍過長征的艱辛，珍惜現(xiàn)在來之不易的生活。

4.通過實際的行動，體會情感。

團結和分享是老師和家長說的比較多的兩個詞語，希望學生在學校團結友愛，有時候會帶東西到學校分享給同學。在語文的實踐課程，可以舉行拔河比賽，讓學生知道真正團結的精神是怎樣的。讓他們從實踐中親身感悟，并要求學生寫一篇日記來表達自己對團結的看法。

在實際生活中向?qū)W生傳達分享的必要性，為什么要分享，分享能得到什么。首先得樹立一個好的榜樣，在生活中需要家長和老師一起為學生營造互相分享的氛圍。其次，無論是家長還是老師都要鼓勵分享的行為，面對學生出現(xiàn)的分享行為，要及時的給予鼓勵。當學生把他的零食分享給老師，要做出適當?shù)幕仞?，比如一個擁抱，一句夸獎的話。最后能讓學生感受分享帶來的樂趣。

有改變才有進步，有進步才會有發(fā)展，這樣小學語文中的情感教育才真正的落到實處。但通過目前的形式來看，要想在語文情感教學方面有所突破，任需仔細鉆研，任重而道遠。