劉可

摘 要：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導對于正確指引大學生的就業(yè)觀念、取向、培養(yǎng)大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，實現(xiàn)大學生的充分就業(yè)起到了非常重要的作用。但基于各種因素的影響，仍然存在諸多問題，基于此，本文對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的現(xiàn)狀問題及其措施進行了探討。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導；現(xiàn)狀；問題；措施

據(jù)東北師范大學發(fā)布的《中國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告》的數(shù)據(jù)顯示，2015屆全國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率僅為2.86%，大學生創(chuàng)業(yè)率較低的原因非常復雜，但與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的狀況不無關(guān)系。以下就大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的現(xiàn)狀問題及其措施進行探討。

1大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的現(xiàn)狀分析

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：（1）通過各類政策對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行指導。政策層面的指導主要指的是以政府為主體的一些公共部門通過制訂并發(fā)布大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策從而對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)所進行的指導。面對高校畢業(yè)生劇增帶來的就業(yè)壓力加大的難題，通過各類政策進行指導進而調(diào)整社會各群體和組織的行為，以實現(xiàn)充分就業(yè)的目標，成為政策調(diào)控的重要手段，“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”就是政策調(diào)整要達到的預期目的之一。（2）通過搭建各類平臺對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行指導。搭建各類平臺主要是從實踐層面而言。第一、從政府的角度而言，是搭建起了各級各類引導、鼓勵、扶持大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合性平臺，吸引高校畢業(yè)生進入平臺繼而分流到其它具體的實踐平臺或用人單位等進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)。第二、從高校角度而言，則是搭建起了承載更多具體性指導工作的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導平臺。首先，我國很多高校都搭建了自己的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺，用以指導本校畢業(yè)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)事宜。其次，針對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實需求，很多高校開設(shè)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程、成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)組織、組織了各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)的技能大賽等，用以對大學畢業(yè)生進行實戰(zhàn)培訓。第三、從社會角度而言，則是順應大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新形勢的需求，執(zhí)行國家的相關(guān)政策文件，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供各種便利的平臺。比如很多城市社區(qū)近年來紛紛實行校社、社企聯(lián)合，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行聯(lián)絡(luò)和引導。

2大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導存在的主要問題分析

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導存在的問題主要有：（1）對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導意義的認識問題。主要表現(xiàn)為：很多領(lǐng)導和一線工作人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，既有的教育理念陳舊，不適應當下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的需求；開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的服務意識欠缺，很多地方和高校的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作流于形式；整個社會尚未形成推動促進大學生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。（2）大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的教育體系問題。目前指導大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育體系問題主要表現(xiàn)在：首先，很多從事大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教育的教師實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力缺乏，很多教師往往都是從理論課教師倉促之間向就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師的身份進行轉(zhuǎn)型。其次，很多高校的人才培養(yǎng)機制與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的實際需求脫節(jié)。再次，日常教學管理環(huán)節(jié)也往往滿足不了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的需求。（3）對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的實踐平臺問題。首先，很多平臺的開放性不足，無論是地方政府還是各高校搭建的平臺，其服務的群體都有特定的局限性。甚至同一所高校不同院系和專業(yè)的大學生所享有的校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導平臺都受到一定的限制。其次，很多平臺的理論指導功能大于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐培訓功能。各種大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練中心、虛擬仿真實驗室、大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)新社團等具有實踐意義的平臺建設(shè)明顯滯后于當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的實際需求。（4）對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的保障體系不健全。首先，是各類創(chuàng)業(yè)資金扶持的缺乏。當前無論是政府、高校、社會組織還是其它一些公益團體等，其扶持大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的資金是非常有限度的。其次，對參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學生的其它一些保障措施也不健全。比如各種保險的繳納問題，創(chuàng)業(yè)失敗風險的分擔問題，各種創(chuàng)業(yè)項目的評估問題等等。

3加強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的措施

3.1明確大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的意義。首先，需要更新大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)背景下的教育理念，加強頂層設(shè)計，營造自上而下重視大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的意義和價值。在這方面，需要各級組織的領(lǐng)導要先行一步，摒棄陳舊的教育理念，并積極推動所在單位和組織重視大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作。其次，要樹立做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的服務意識。大學生歷經(jīng)從校園環(huán)境向社會環(huán)境的變化，對很多問題往往分析的不是很透徹，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢也往往把握不好，這需要各級各類指導平臺的工作人員，包括高校教師和其他工作人員，要做好指導大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務工作。通過政策分析、形勢解讀、實踐培訓、校企及社企聯(lián)合等多種途徑，有效引導大學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)。再次，應以政府為主體，營造社會各界重視并支持大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的良好氛圍。

3.2健全大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的教育體系。首先，要創(chuàng)造機會和條件，對從事大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的教師進行能力提升的培訓。只有教師的業(yè)務能力強了，才能有效指導大學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)。這需要對高校教師的任職資格重新進行界定，以方便教師和具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)家、投資人、創(chuàng)業(yè)成功人士等進行角色互換，共同促進指導水平的提升。其次，要重新修訂高校的人才培養(yǎng)方案和計劃等，對不同高校的人才培養(yǎng)進行重新定位，對不同學歷層次的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的目標和計劃也要進行重新定位。再次，要完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)導向的教學諸環(huán)節(jié)。比如課程體系要重新設(shè)置，一些新的、更具實戰(zhàn)性的教學方法要及時引入課堂和實驗教學過程，對大學生的考評也應以形成性評價為主。

3.3加強滿足大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導需求的實踐平臺建設(shè)。有效的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐平臺，一是需要數(shù)量，二在需要在數(shù)量的基礎(chǔ)上提升質(zhì)量，三是各平臺能縱橫聯(lián)合，最終構(gòu)建全國一體化的、開放式的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導平臺。因而，首先要搭建基于數(shù)量的、能有效滿足當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求的實踐平臺，如大學生創(chuàng)新團隊、大學生創(chuàng)業(yè)科技園區(qū)、大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地等。其次，要最大程度地發(fā)揮各類實踐平臺的應用價值。要制定切實可行的具體措施，有效引導大學生進入各級各類平臺就業(yè)創(chuàng)業(yè)。再次，各類實踐平臺應在其限度范圍之內(nèi)逐步增大其開放以形成各級各類平臺有效指導大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的合力。

3.4完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的保障體系。首先是資金和各類項目的扶持，這需要以政府為主體，充分整合包括高校、科研機構(gòu)、企業(yè)、金融業(yè)、社會中介組織等社會各界的力量，加大對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的資金和項目等方面的扶持力度。其次還要健全其它一些方面的保障機制，比如構(gòu)建大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)項目的風險評估機制、健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)大學生的風險分擔機制、建立大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的生活保障機制等等。健全的保障體系，有利于調(diào)動大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的動力，也有利于指導大學生理性進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

4結(jié)束語

綜上所述，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升離不開有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。且大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功需要進行多方面、系統(tǒng)性的指導，指導的主體包括政府、學校和其它一些社會組織；進行指導的方式則主要是通過各類政策進行指導和搭建各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺進行指導。

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