潘登

【摘 要】《二妞上學(xué)》的編創(chuàng)元素來自山東秧歌，山東秧歌包含了膠州秧歌、海洋秧歌和鼓子秧歌。山東秧歌的歷史悠久，它的動律特點(diǎn)非常明顯，有“扭斷腰”之稱?！抖ど蠈W(xué)》是以膠州秧歌為主的民族民間舞，反映當(dāng)今時代的學(xué)生面臨巨大學(xué)業(yè)壓力，表達(dá)他們想要擁有一個快樂自由的學(xué)生時代的心愿，同時也希望可以引起相關(guān)教育部門的注意，能夠改變這種現(xiàn)狀，還給孩子們一個美好的童年。本文主要闡釋編創(chuàng)舞蹈作品的過程以及編創(chuàng)心得體會。

【關(guān)鍵詞】編創(chuàng)構(gòu)思；編創(chuàng)過程；編創(chuàng)心得

中圖分類號：J704 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）12-0132-02

一、舞蹈作品《二妞上學(xué)》構(gòu)思

創(chuàng)作一部舞蹈作品，首先就要運(yùn)用舞蹈思維進(jìn)行作品構(gòu)思，沒有一個好的構(gòu)思，就不會有一部好的舞蹈作品?！抖ど蠈W(xué)》這部舞蹈作品的構(gòu)思來源于如今的教育現(xiàn)象，并通過對這些現(xiàn)象分析、探索和創(chuàng)造想象，編創(chuàng)出了該作品?！抖ど蠈W(xué)》就是通過觀察現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并對這一現(xiàn)象究其根源，通過想象并加以具體的故事情節(jié)來展現(xiàn)?！抖ど蠈W(xué)》是女子獨(dú)舞形式的舞蹈作品，風(fēng)格是民族民間舞山東秧歌，編創(chuàng)的主題思想是希望現(xiàn)在的人們重視教育，思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象并且如何才能解決這些現(xiàn)象，整部作品通過幽默詼諧的表達(dá)方式來訴說主題。

二、舞蹈作品《二妞上學(xué)》的編創(chuàng)過程

編創(chuàng)《二妞上學(xué)》首先要進(jìn)行構(gòu)思和主題的確立，根據(jù)構(gòu)思與主題設(shè)計(jì)人物性格和劇情內(nèi)容，再根據(jù)人物性格和劇情內(nèi)容來尋找動作元素?！抖ど蠈W(xué)》的動作首先從山東秧歌的動律元素中選取出來并加以編創(chuàng)。其次，在山東秧歌中道具主要為扇子和手絹，道具有升華人物情感和托物言志等作用，在作品中運(yùn)用扇子這一道具。再次，在作品中調(diào)度就是一個非常重要的手段，根據(jù)劇情與人物性格進(jìn)行調(diào)度，充分展現(xiàn)人物性格和劇情內(nèi)容。最后作品的音樂是搜尋的音樂片段剪輯而成，在音樂的選取上偏重于民族特色，凸顯人物性格和劇情。

（一）動作的編創(chuàng)?！抖ど蠈W(xué)》的舞蹈動律來源于膠州秧歌，膠州秧歌的特點(diǎn)是動作性強(qiáng)，講究“三道彎”，可以概括為“抻、韌、碾、擰、扭”五點(diǎn)?！稗印笔侵冈趧幼鏖_始或者結(jié)束時，動作要達(dá)到極限并且在空中有所停頓，表達(dá)出力量的延伸?！绊g”是指腳下動作快，手上動作慢，并把韌勁運(yùn)用到身體的各個部分，使整個動作看起來非常飽滿?！澳搿笔侵钢匦脑谝苿踊蛘咴谛纬傻倪^程中膝蓋被動地進(jìn)行轉(zhuǎn)動，主要體現(xiàn)在腳的旋轉(zhuǎn)上?！皵Q” 是指以腰為軸，腳向外或向內(nèi)擰的動作，在運(yùn)動的過程中就會形成“三道彎”，發(fā)力點(diǎn)是腳下的“擰”，可以展現(xiàn)出膠州秧歌的輕盈和灑脫?！芭ぁ笔侵赣媚_在地上擰，從而帶動上半身跟著扭起來，在運(yùn)動的過程中就會形成“三道彎”。在《二妞上學(xué)》編創(chuàng)的動作中運(yùn)用了“擰步”，這個動作可以同時體現(xiàn)“擰”和“碾”的特點(diǎn)，在運(yùn)動過程中形成“三道彎”，體現(xiàn)人物的俏皮可愛。

筆者運(yùn)用了一個動作，即重心在左腳，半腳尖立起，右腳吸住，左手伸直，右手拿著扇子放到胸前，并且拉左旁腰控住，這個動作體現(xiàn)了“抻”的特點(diǎn)，把力量延伸出去拉到極致，在作品中表達(dá)開心的情緒。筆者運(yùn)用小碎步加雙手繞8字這個動作來調(diào)度，可以體現(xiàn)出“韌”的特點(diǎn)，腳下步子快，雙手慢，整個動作充滿韌勁，看起來非常飽滿。還運(yùn)用了雙手架住放在身體兩邊，邊扭邊走的這個動作進(jìn)行調(diào)度，體現(xiàn)了“扭”的特點(diǎn)，在扭的過程中形成了“三道彎”，展現(xiàn)出人物的天真可愛。

《二妞上學(xué)》的動作編創(chuàng)是通過觀察生活中的細(xì)節(jié)動作，加以夸張改編而得，更多的是對人物性格的分析和以情感為靈感而創(chuàng)作的動作，這些動作體現(xiàn)著膠州秧歌的特色，展現(xiàn)一個民族的風(fēng)格特點(diǎn)。

（二）道具的運(yùn)用?！抖ど蠈W(xué)》這部舞蹈作品里的道具是扇子，人物設(shè)計(jì)是一個上學(xué)的小姑娘，所以角色定位屬于小嫚的形象。在膠州秧歌中，女性的角色主要有小嫚、扇女、翠花等。小嫚是指小姑娘，常用扇子遮住半邊臉，而且扇子不離開胸口，就算8字繞扇也是快速動作之后再收回，通常用來表達(dá)小姑娘的害羞之情。

《二妞上學(xué)》這部作品的感情基調(diào)一直都是小女孩的羞澀天真，在整部作品中多次運(yùn)用扇子半遮住臉，表達(dá)了緊張與害羞的心情，體現(xiàn)出小女生的羞澀感。

舞蹈開頭打開扇子癱在地上跟著音樂朗讀三字經(jīng)，此時的扇子比作了書本，在作品中，筆者把虛擬不存在的書本用道具扇子實(shí)物化了，所以道具還有比喻的作用，是舞蹈表現(xiàn)手段的一種。

在《二妞上學(xué)》這部作品里，舞者最后把扇子收起來緊緊抓住，并不斷用兩只手大幅度做著8字繞扇的動作，表達(dá)人物緊張害怕之情，輔助劇情的發(fā)展，由此可以看出，道具在舞蹈作品中的作用非常大，可以在舞蹈作品中表達(dá)人物情感與輔助劇情發(fā)展，凸顯人物性格。

（三）音樂的運(yùn)用。舞蹈作品《二妞上學(xué)》的舞蹈元素是山東秧歌，要選擇符合山東秧歌動律的音樂，要接地氣，這樣才能體現(xiàn)民間舞的特點(diǎn)。筆者選取的音樂是民間器樂曲，可以充分展現(xiàn)山東秧歌的特色。音樂與舞蹈共同承擔(dān)塑造形象的任務(wù)，表達(dá)情感，體現(xiàn)戲劇沖突、烘托氣氛?！抖ど蠈W(xué)》的音樂是筆者在網(wǎng)上搜集音樂片段剪輯而成的，根據(jù)故事情節(jié)以及人物性格對音樂進(jìn)行剪輯，可以充分表達(dá)人物的性格和情感。舞蹈音樂要具有形象性，比如音樂一開始，就是學(xué)校的上課鈴聲，運(yùn)用上下課的鈴聲可以幫助觀眾了解作品里的人物及情節(jié)。之后有一段音樂運(yùn)用了京胡和笛子，在音樂中運(yùn)用京胡模仿人物的笑聲是比較有特色的。動作和音樂的配合，可以讓觀眾很容易明白劇情，讓觀眾在視覺與聽覺上充分融合，更加清晰明了地看懂舞蹈作品。

（四）調(diào)度的運(yùn)用。舞臺調(diào)度可以展現(xiàn)人物性格和情緒，好的舞蹈作品通過運(yùn)用舞臺調(diào)度，不僅可以展示人物性格，還可以體現(xiàn)出流動的美，不會讓觀眾產(chǎn)生視覺疲勞。在《二妞上學(xué)》中，人物一開始是從舞臺左側(cè)跑上場的，展現(xiàn)給觀眾的是一個慌慌張張的學(xué)生形象，然后人物坐在地上，這一動一靜搭配在一起，可以讓觀眾集中注意力，接下來，人物跑到了右后場開始一個大斜線的流動，這樣安排不僅是動作和劇情的需要，也是為了調(diào)度觀眾的視線，吸引觀眾的眼球，當(dāng)斜線走到頭時在這里停頓一下，讓觀眾有個緩歇，隨后再跑到中場的位置，在這個位置上做一些相對舒緩的動作，與之前的大斜線的流動有著鮮明的對比，再用幾個動作慢慢移動到舞臺右側(cè)，然后一個助跑加側(cè)空翻跳到舞臺左側(cè)，這是一個橫線的調(diào)度，可以使整個畫面看起來更加均衡平穩(wěn)。

在作品《二妞上學(xué)》里，舞臺調(diào)度都是根據(jù)人物性格和劇情發(fā)展設(shè)計(jì)的，可以輔助觀眾充分理解作品。

三、結(jié)語

編創(chuàng)出一部好的作品是編導(dǎo)的職責(zé)，所以筆者希望自己以后是一個能創(chuàng)編出好作品的編導(dǎo)?！抖ど蠈W(xué)》是筆者編創(chuàng)的第一個舞蹈作品，雖然它還有許多的不足，但是對筆者來說意義非凡。在編創(chuàng)這個作品的過程中，筆者學(xué)到了許多新知識，加深了對山東秧歌的認(rèn)識，也更加了解民族的文化背景，對以后想要繼續(xù)編創(chuàng)關(guān)于山東秧歌風(fēng)格的舞蹈提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。對作品的鑒賞有了新的思維模式，可以快速分析出一部作品的成功與失敗，找出作品的優(yōu)缺點(diǎn)。編導(dǎo)的責(zé)任重大，要有非常高的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，今后加強(qiáng)自己的理論素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，爭取成為一個優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)。

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