張金玲 宋川

摘要：高校作為科學研究的主力軍，每年都會產(chǎn)生大量的科研論文和科技成果。然而，目前我國高校的科技成果轉(zhuǎn)化率很低，許多成果被束之高閣，造成了巨大的浪費。文章分析了職業(yè)院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的瓶頸，并提出了促進職業(yè)院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的對策。

關(guān)鍵詞：科技成果轉(zhuǎn)化;職業(yè)院校;對策

促進科技成果轉(zhuǎn)化、加速科技成果產(chǎn)業(yè)化已經(jīng)成為世界各國科技政策的新趨勢。高?？蒲泄ぷ髡呙磕甓紩l(fā)表大量的科研論文，獲得大量的科技專利，然而這些研究成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力的比例非常低，中國科學院科技戰(zhàn)略咨詢研究院研究員、中國科學院知識產(chǎn)權(quán)研究與培訓中心副主任宋河發(fā)曾表示，在德國、美國、日本，一所大學每年產(chǎn)生的專利數(shù)量在700件左右，專利被轉(zhuǎn)讓的比例約為50%，而我國大學專利被轉(zhuǎn)讓的比例低很多，以國內(nèi)某頂尖工科大學為例，該校每年的專利超過1000件，但是專利轉(zhuǎn)讓的比例不超過10%。相比普通本科院校，職業(yè)院校的科技成果轉(zhuǎn)化更加困難。職業(yè)院?？萍汲晒D(zhuǎn)化率低的原因何在，如何從根本上破解成果轉(zhuǎn)化難題，值得思考。

一、科技成果轉(zhuǎn)化的困境

（一）考核評價機制不完善

職業(yè)院校的考核評價體系往往以科研成果的數(shù)量、發(fā)表論文的期刊級別為主要依據(jù)，導致研究人員過于追求成果的數(shù)量，而忽視了研究成果的質(zhì)量與轉(zhuǎn)化。許多職校教師申請專利的目的是為了職稱評定，他們很少關(guān)注專利是否轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，一旦專利申請成功，科研工作也就此結(jié)束。

（二）政策引導不到位

大部分職業(yè)院校重科研、輕生產(chǎn)，缺乏對致力于成果轉(zhuǎn)化的研究人員的激勵措施，學校一方面提倡成果轉(zhuǎn)化，一方面又放之任之[1]。研究人員得不到學校的支持與獎勵，工作積極性很難提高。

（三）產(chǎn)學研合作不緊密

企業(yè)的專利具有很強的針對性和實用性，通常是為了解決生產(chǎn)過程中的某個具體問題而研發(fā)出的產(chǎn)品或技術(shù)，這些專利能夠很快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。但當前職業(yè)院校教師與企業(yè)接觸較少，在選題時未充分考慮市場因素，導致科研成果難以滿足實際生產(chǎn)需求，無法得到企業(yè)和市場的認可。

（四）經(jīng)費投入不足

科研成果轉(zhuǎn)化是一項系統(tǒng)性、綜合性工程，需要投入大量的資金用于產(chǎn)品的中試、推廣、轉(zhuǎn)化等。高職院校的科研經(jīng)費呈逐年遞增趨勢，但大部分用于科研項目研究，真正用于專利成果轉(zhuǎn)化的資金嚴重不足。科研成果轉(zhuǎn)化周期長、潛在風險大，導致企業(yè)也不愿投資。資金不足進一步加劇了高?？萍汲晒D(zhuǎn)化率低這一現(xiàn)象。

二、促進職業(yè)院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的對策

（一）深化產(chǎn)教融合

企業(yè)成果轉(zhuǎn)化率較高的根本原因是科研與實際生產(chǎn)緊密聯(lián)系。高職院?？梢源藶殍b，調(diào)整思路，以市場為導向，加強與企業(yè)的聯(lián)系，了解企業(yè)對人才、技術(shù)的實際需求，增強科研創(chuàng)新的針對性。值得注意的是，在校企合作中，學校要學會放權(quán)，了解企業(yè)需求，讓企業(yè)真正參與進來，最終實現(xiàn)雙贏。學?？梢越梃b西方發(fā)達國家的高校管理方式，成立理事會，做好權(quán)利、責任以及效益的分配，弱化高校的行政干預。

（二）做好引路人

當前很多地方政府都設(shè)有成果轉(zhuǎn)化部門，他們會經(jīng)常組織人員參與國際國內(nèi)的各種成果轉(zhuǎn)化會議，以幫助科研人員了解市場動態(tài)走向，掌握前沿的科學技術(shù)。職業(yè)院校的科研管理部門要做好引路人，加強與當?shù)卣块T的聯(lián)系。

另外，單純依靠政府解決供求雙方的問題也是不夠的，學校科研管理部門應(yīng)自己充當“銷售員”，尋找與企業(yè)的合作[2]。大企業(yè)一般有強大的研發(fā)團隊，但是中小企業(yè)受資金和人力的限制對研發(fā)投入不足，職業(yè)院校可以根據(jù)自身特點尋求與中小企業(yè)的最佳合作方式。

（三）完善評價考核體系

完善的評價考核體系是促進職業(yè)院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的根本保障。要改變過去以論文發(fā)表的數(shù)量、專利或?qū)Ｖ鴶?shù)量為主要依據(jù)的教師職能評審制度，把科技成果轉(zhuǎn)化率納入教師考核。針對在科技成果轉(zhuǎn)化中做出突出貢獻的科研團隊和人員，制訂明確的獎勵和收益分配實施細則，按照貢獻大小確定科研團隊、個人、學校的收益分配比例，充分調(diào)動各方面的積極性與主動性。

三、結(jié)語

高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化具有系統(tǒng)性、綜合性，學校要建立完善的考核、激勵機制，加強與政府、企業(yè)的聯(lián)系，深化產(chǎn)教融合，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能走出一條符合學校特色的科研成果轉(zhuǎn)化之路。

參考文獻

[1]李冬梅.高校成果科技成果轉(zhuǎn)化難的成因與對策[J].中國高校科技，2018（Z1）：114-116.

[2]汪根，魏華飛.高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的困境與對策研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018（14）：165-169.