楊婧

[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也在不斷加劇，所以，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展，就成為目前大學(xué)教育中的一個(gè)必然要求。針對(duì)目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，分析其成因及對(duì)策，從而為推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展拋磚引玉。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0116-01

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)今社會(huì)儼然已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代。的確，當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)業(yè)已不再是一件難事，而且國(guó)家也相繼出臺(tái)了一系列的政策，就是為了支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就成為大學(xué)教育中的一個(gè)重要的課題。然而，就目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育現(xiàn)狀來(lái)看，卻不容樂(lè)觀，因此，分析其現(xiàn)狀，尋求解決對(duì)策，以加快大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，就顯得尤為重要。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）缺乏系統(tǒng)性

雖然，很多人都在呼吁大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國(guó)家也通過(guò)一系列的政策在支持，但在很多高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的課程大多都是作為選修課出現(xiàn)，有些甚至將其作為一個(gè)模塊嵌入其他課程中，在講述的時(shí)候更是一帶而過(guò)。而且，對(duì)于這一類的選修課，大多都是教師自行查閱資料，自行備課，并沒(méi)有所謂系統(tǒng)的教材，從而導(dǎo)致各高校之間的教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，缺乏關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性。

（二）過(guò)于理論性

重理論、輕實(shí)踐，一直是教育教學(xué)中一個(gè)突出的問(wèn)題，雖然目前已經(jīng)有所改觀，但在很多學(xué)科的教學(xué)上，依舊囿于其中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課就是其中之一。的確，很多教師在教授這一課程時(shí)，雖然會(huì)聯(lián)系很多實(shí)際案例，但畢竟那些案例離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，學(xué)生很難有一個(gè)切身的體會(huì)。而且，在課程結(jié)束之后，教師也多以書面作業(yè)的形式考核，即讓學(xué)生寫一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方案，這就導(dǎo)致整個(gè)課程教授過(guò)程中缺少實(shí)踐，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育又是和實(shí)際緊密相連的課程，所以，其教學(xué)效果也就可想而知。

（三）學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，雖然是一個(gè)熱點(diǎn)話題，很多學(xué)生也對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿了向往，但據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，很多學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)較為薄弱，對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知也有偏差，這就導(dǎo)致他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠深入，因此其積極性和參與度也就不高。

二、推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對(duì)策

（一）加強(qiáng)師資建設(shè)

教師作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者和制定者，教師專業(yè)素養(yǎng)的高低在很多程度上影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，要推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，加強(qiáng)師資建設(shè)，打造一支高素質(zhì)、高能力的教師隊(duì)伍不可或缺。的確，目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程大多都是由其他學(xué)科的教師兼職，很少有專業(yè)教師授課，這是造成目前種種教學(xué)現(xiàn)狀的因素之一。因此，學(xué)校要完善這一教育體系，對(duì)現(xiàn)有的任課教師加大培訓(xùn)力度，并定期組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，讓教師相互監(jiān)督和鼓勵(lì)，從而不斷提高教師的教學(xué)水平。另外，學(xué)校也可以聘請(qǐng)一些專業(yè)教師或者創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職教師，不定期為教師和學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，隨著教師隊(duì)伍的不斷強(qiáng)大，一定能改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，從而推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）構(gòu)建課程體系

構(gòu)建課程體系是推動(dòng)一門課程發(fā)展的前提，也是必要條件。無(wú)論是從心理認(rèn)知上，還是從授課上，構(gòu)建課程體系都至關(guān)重要。的確，如果一門課程不成體系，就容易導(dǎo)致教師和學(xué)生雙方從心理上不夠重視，也會(huì)導(dǎo)致教師的授課隨意性過(guò)大，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，要推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建課程體系是教師努力的一個(gè)方向。至于如何構(gòu)建，從大的課程體系層面來(lái)說(shuō)，就是呼吁政府的支持，這一點(diǎn)可能需要一個(gè)長(zhǎng)期的努力。而從相對(duì)較小的層面來(lái)說(shuō)，就是從本校開(kāi)設(shè)的課程中入手，組織相關(guān)教師共同進(jìn)行體系的構(gòu)建。在這里，筆者以創(chuàng)業(yè)內(nèi)容體系為例，提出自己的幾點(diǎn)認(rèn)知，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。當(dāng)然，這些或許并不全面，但希望能起到拋磚引玉的效果。

（三）理論實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)踐是推動(dòng)教學(xué)的重要手段，尤其對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，脫離了實(shí)踐，只會(huì)使教學(xué)的意義大打折扣。的確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這件事本來(lái)就不是說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單，如果只是停留在書面上，只會(huì)使很多學(xué)生的認(rèn)識(shí)也停留在一個(gè)淺顯的層面，從而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后還會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)望而卻步。因此，教師要注重其理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合，這樣不僅可以促使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中提升其應(yīng)用意識(shí)和能力。至于如何實(shí)踐，一方面，教師可以舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為學(xué)生模擬一些創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生初步進(jìn)行實(shí)踐；另一方面，院?？梢院鸵恍┢髽I(yè)建立互惠體系，即有計(jì)劃地安排學(xué)生參與到企業(yè)的生產(chǎn)勞動(dòng)中，讓學(xué)生切實(shí)走進(jìn)，切實(shí)感受，進(jìn)而有所感悟。

總之，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，是高校培養(yǎng)現(xiàn)代人才的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要，需要教師為之不斷探索和嘗試，從而使這一教育理念和模式更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王琳琳.地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐[J].中外企業(yè)家，2017（26）.