許澤勇

摘 要：隨著信息化時代的到來，計算機、多媒體等通信技術的發(fā)展已經逐步被應用到教育領域中，因此產生了以教育技術為核心的新型教育模式，而多媒體教學成為了其主要教學媒介及手段。在高校體育課程的開展過程中，由于體育學科的特殊性，其極強的參與實踐性區(qū)別于其他課程的教育，對于部分動作的示范和模仿，新型多媒體教學模式的出現，很好地適應了體育教學的內容與形式。本文通過對高校體育教師開展問卷調查，探究多媒體及網絡輔助教學在高校體育課程中的應用現狀，并根據現狀展望其未來發(fā)展前景。

關鍵詞：高校體育 多媒體課程 網絡輔助教學 前景展望

中圖分類號：G807.0 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（a）-0090-02

目前，全世界都在進行遠程教學模式的大力推廣，教育教學正在朝著全球化和高效化的方向不斷發(fā)展。多媒體及網絡輔助教學的新模式可以使體育教學資源實現充分的共享和利用，使有限的場地與教師資源發(fā)揮其最大的作用，提高高校體育課程質量，摒棄傳統(tǒng)體育教學中空間、時間以及場地等因素對教學的限制，豐富學生的體育鍛煉形式，加強學生對體育課程學習的積極性，因此，大力推廣多媒體及網絡輔助教學，在高校體育課程中的開展是十分有必要的。

1 高校體育課程多媒體及網絡輔助教學現狀

1.1 多媒體教學現狀總體分析

通過對36所高校的69名體育教師進行問卷調查發(fā)現，有31%的高校已經在體育課程中開展了多媒體教學，剩余69%為沒有開展。其中有14%已經使用了網絡輔助教學，而86%沒有使用。從調研數據結果來看，體育課程的多媒體教學已經被大部分高校應用且展開實踐，約占總體高校比例的1/3，同時約有1/6的高校開展了網絡輔助教學。在調查過程中不難發(fā)現，在多媒體及網絡教學的輔助應用上，理論教學部分的使用遠超出課程實踐的使用頻率，這也是體育課程遠不如其他學科應用的關鍵所在。

1.2 多媒體軟硬件設施應用分析

調查結果顯示，在目前高校體育課程教育中，已有71.25%的高校具備了多媒體硬件教學的設施及條件，有42.13%的高校同時兼顧了網絡輔助教學的硬件設施及條件；而在多媒體軟件設施配備方面，有39.95%的體育教師已經掌握了多媒體教學的計算機使用技術，有4.24%的體育教師已經具備獨立制作網絡教學課件的能力，有67%的高校已經開始重視多媒體教學的使用并開始進行科學的規(guī)劃，其余33%的高校還沒有計劃進行多媒體教學的開展工作。

從多媒體教學的軟硬件方面來看，大部分高校已經對信息化技術的發(fā)展引起重視，并應用到實際的教學工作中，由于真正掌握多媒體課件制作技術與能力的教師少之又少，目前已有67%的高校已經對多媒體教學做出規(guī)劃培訓。因此，多媒體軟件教學設施才是影響網絡教學開展的主要原因。網絡課件制作技術的稀缺與薄弱，成為了制約高校體育多媒體教學開展的首要因素，這些都與體育教師對網絡教學的認知程度不足有著密不可分的聯系。

1.3 教師自我職能定位分析

根據問卷調查結果顯示，有28.67%的教師將自己定位在了體育課件編寫人的位置，32.62%的教師認為在多媒體教學中自己的職責是對教學素材的收集與整理，還有18.23%的教師認為其是在對多媒體課件進行測試與評估。從數據調查結果來看，大部分教師對自身的職能定位并不清晰。學校應針對這一情況進行多媒體教學的調整，充分發(fā)揮體育教師的自身優(yōu)勢，對教學課件的撰寫設計加以重視，不斷創(chuàng)新體育教學方式，設計出更加合理的教學方案。

1.4 教師對多媒體課件的選擇

通過問卷調查結果統(tǒng)計，有64.23%的教師認為綜合型課件的制作是提升大學體育課程質量的關鍵，做到對教學師生同時兼顧，一方面可以最大程度地提升教學質量，優(yōu)化課堂教學成果；另一發(fā)面，便于學生自主學習意識的提升，幫助學生從體育課程的學習到體育鍛煉習慣的養(yǎng)成，最終使體育鍛煉變?yōu)樽陨淼呐d趣愛好。有23.16%的教師認為體育課件的制作應以學生的自主學習為主，即自主型課件，幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，有助于學生體育愛好的養(yǎng)成。還有12.16%的教師認為應該制作輔助型演示課件，便于學生對課堂中的重難點有一個深度的了解和掌握。從上述調查結果可知，大部分教師對于綜合性課件的支持率較高，但是由于其設計難度較大，制作過程較為復雜，目前階段的大學體育教師課件制作能力有待提升。

多媒體以及網絡輔助教學的意義就是要輔助師生在體育課程的開展中更好地完成教學任務，因此課件的設計與制作方便了教學工作的開展，不僅提升了教師的教學質量，同時便于學生進行體育知識的自主學習。從信息多媒體的發(fā)展趨勢來看，以課堂演示為主的網絡信息平臺的構建有利于高校體育課程的開展，遠程教學的應用必然是教育變革的大勢所趨。

2 高校體育課程多媒體及網絡輔助教學前景展望

通過對國內多數高校進行調研，雖然大部分高校已經開始對多媒體體育教學進行嘗試，但實施過程中仍然存在諸多困難，部分學校對多媒體軟硬件設施的投入不到位、體育教師的計算機能力低下以及對自身職能定位不明確等，這些問題都對多媒體教學的開展造成了一定程度的阻礙。因此，多媒體的教學方法應根據體育課程自身的特殊性來制定撰寫。

首先，各高校應加強對體育教師計算機能力的培養(yǎng)，不斷吸納先進的教育教學方法，創(chuàng)新教學理念，加強其對網絡教學的認知程度，使其掌握基本的計算機使用技術，了解網絡課件的編寫規(guī)則及方法，根據體育課程的教學特點設計并撰寫出科學可行的多媒體課件。

其次，應明確體育教師自身的職能與責任，樹立正確的教師定位。在多媒體教學不斷發(fā)展與進步的當今時代，緊跟教育發(fā)展潮流，在課件設計制作過程中，體育教師應主動承擔課件管理工作，結合自身豐富的體育教學經驗，通過團隊之間的協同合作，綜合提升自身的教學能力，開發(fā)出更為合理的高質量多媒體及網絡輔助教學課件，更好地完成體育教學任務。

最后，學校應善于組織領導，從整體上制定符合體育教學開展的教案規(guī)劃，強調多媒體教學的重要性，加大對體育教師的多媒體課件制作的培訓力度，引導體育教師有序地進行教學課件研發(fā)，科學地開展多媒體教學計劃。

3 結語

隨著信息化技術的不斷繁榮，多媒體及網絡輔助教學方式走入教育領域已經成為了必然趨勢，在高校體育教學中，多媒體教學正在逐步普及與開展，各高校應積極培養(yǎng)骨干教師人才，滿足多媒體教學的發(fā)展需求。端正體育教師在多媒體教學中的態(tài)度，不斷加強其計算機能力的培養(yǎng)，制定科學可行的教學規(guī)劃，不斷完善多媒體及網絡輔助教學在體育課程中的作用，促進高校體育教學工作健康有序地開展。

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