胡德剛 康鈞 楊慈洲

摘 要：田徑是運動之母，田徑項目中所蘊含的育人內(nèi)容對于大學(xué)生的身心發(fā)展具有極高的教育價值。通過文獻資料法、訪談法等，對北京市16所普通高校田徑教學(xué)與訓(xùn)練的情況進行了總結(jié)和分析，得出結(jié)論：“一專多能，一隊多用”的業(yè)余訓(xùn)練模式能夠為隊員創(chuàng)造更多的挖掘潛能、發(fā)揮優(yōu)勢、施展才能的機會，“課內(nèi)外一體化”模式利于將田徑中的育人因素內(nèi)化為學(xué)生的基本素養(yǎng)，“校企聯(lián)合，協(xié)同育人”模式利于提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力，增加就業(yè)競爭力和就業(yè)機會。

關(guān)鍵詞：田徑 教學(xué) 訓(xùn)練 育人

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0115-02

1 現(xiàn)狀與問題

田徑作為“運動之母”，在學(xué)校體育中有著不可替代的作用，高校田徑教學(xué)是高校體育教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，在體育教學(xué)中占有主要地位，是“健康第一”和終身體育的重要教學(xué)項目之一，對高校大學(xué)生促進身心健康成長具有積極的影響和長效的作用。然而隨著高校體育教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，傳統(tǒng)田徑教學(xué)的劣勢日趨凸顯，開設(shè)田徑課的高校和選修田徑的人數(shù)大幅下降，田徑訓(xùn)練和競賽隨之受到影響。如何激發(fā)田徑的活力，深挖田徑中潛在的育人因素和誘人因素，讓更多的學(xué)生喜歡田徑，利用田徑增強身心素質(zhì)，提高道德素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的終身體育意識、習(xí)慣和能力，是現(xiàn)代高校田徑亟待解決的問題，也是一線體育教師孜孜以求的課題。

2 分析與措施

2.1 實踐“一專多能，一隊多用”的田徑業(yè)余訓(xùn)練模式

普通高校田徑業(yè)余訓(xùn)練與高水平田徑訓(xùn)練具有明顯的差異性，田徑業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展更加粗獷，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而當前普通高校田徑項目的業(yè)余訓(xùn)練有諸多不足，包括訓(xùn)練方法不足、資金投入不足、教練員人數(shù)不足以及比賽次數(shù)不足等。在現(xiàn)有的條件下，必須創(chuàng)新訓(xùn)練模式，才能保證田徑業(yè)余訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展?！耙粚６嗄堋庇?xùn)練模式培養(yǎng)每名隊員都至少有一項田徑專長，其他項目都有所發(fā)展，增強了學(xué)生體育運動的綜合能力，在提高動商的同時，發(fā)展智商、情商、德商、逆商等，讓學(xué)生得到更加全面的成長；“一隊多用”訓(xùn)練模式培養(yǎng)田徑隊隊員不局限于參加田徑訓(xùn)練和比賽，還參加以田徑為基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容的定向越野、鐵人三項、登山等項目的訓(xùn)練和比賽，為學(xué)生搭建了更加廣闊的發(fā)展平臺，豐富了訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練手段和訓(xùn)練目標，拓寬了學(xué)生自我挑戰(zhàn)、自我展示、自我實現(xiàn)的途徑。在實踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”，激發(fā)了學(xué)生參加訓(xùn)練的積極性，為建立健全“一隊多用”奠定了基礎(chǔ)，充分發(fā)揮“一隊多用”，改變了田徑訓(xùn)練的枯燥和單調(diào)，為發(fā)展學(xué)生“一專多能”提供了平臺，二者相互促進，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了條件。

2.2 構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”的田徑發(fā)展模式

“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式具有較強的科學(xué)性和較高的實效性，是素質(zhì)教育形勢下實現(xiàn)高校體育改革的有力舉措之一。 田徑教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)，廣泛滲透育人因素，為田徑業(yè)余訓(xùn)練打下基礎(chǔ)，并為訓(xùn)練選材創(chuàng)造條件；田徑訓(xùn)練中，注重育人因素的內(nèi)化，將學(xué)生在校內(nèi)外比賽中取得的優(yōu)異成績轉(zhuǎn)化為田徑教學(xué)中的榜樣作用，不斷地為田徑教學(xué)注入動力，教學(xué)與訓(xùn)練相互促進、共同提高。調(diào)查得知，田徑教學(xué)開展較好的學(xué)校多數(shù)實行必修必選、必修選項、選修選項相結(jié)合的教學(xué)模式，所有學(xué)生都要上田徑課，并利用田徑進行課外鍛煉，常年開展田徑課余訓(xùn)練，定期開展田徑競賽，課內(nèi)外一體化發(fā)展，形成了以田徑課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以田徑課余訓(xùn)練為提高，以田徑競技比賽為激勵，以田徑理論研究為指導(dǎo)的多元化田徑育人體系，實現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合，大眾與競技相結(jié)合，多渠道、多形式地廣泛傳播田徑知識和文化，促進田徑教學(xué)與訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 形成“校企聯(lián)合，協(xié)同育人”的培養(yǎng)模式

我國校企聯(lián)合育人尚處于探索階段。在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的背景下，社會實習(xí)實踐對于當代大學(xué)生具有更加重要的意義，教育部“關(guān)于公布地方所屬高?！氨究平虒W(xué)工程”大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)項目的通知”中明確指出：充分發(fā)揮國家級大學(xué)生校外實踐教育基地的引領(lǐng)示范作用，積極開展省級大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)工作。教學(xué)的最終落腳點是就業(yè)，增加就業(yè)機會和提高就業(yè)競爭力是田徑教學(xué)與訓(xùn)練發(fā)展的重要基點，身心健康是就業(yè)的先決條件，體育特長是越來越來企事業(yè)單位選聘新員工的重要指標，其所占權(quán)重也越來越大。調(diào)查得知，許多學(xué)生因田徑專長而受到用人單位的青睞，也因為田徑專長在工作中得到了更快、更好的發(fā)展?！皞鲙蛶А笔菢I(yè)余訓(xùn)練隊技術(shù)、能力和文化傳承的重要方式，也是校企聯(lián)合的重要途徑，已就業(yè)的老隊員為在校隊員提供實習(xí)、就業(yè)的信息和機會，幫助他們了解就業(yè)形勢，提高社會適應(yīng)能力，形成選材、育人、就業(yè)的“量身定制”式模式，從入隊、實習(xí)到求職，都有學(xué)長全程指導(dǎo)，實現(xiàn)了從全面育人到精準就業(yè)的培養(yǎng)模式。

3 結(jié)論與建議

（1）“一專多能，一隊多用”的業(yè)余訓(xùn)練模式能夠為隊員創(chuàng)造更多的挖掘潛能、發(fā)揮優(yōu)勢、施展才能的機會，促進田徑業(yè)余訓(xùn)練的發(fā)展。建議探索和實踐田徑加其它運動項目的混合選材、綜合培養(yǎng)、全面發(fā)展的育人模式，培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。

（2）“課內(nèi)外一體化”模式能夠促進田徑運動在高校體育教學(xué)與訓(xùn)練中的發(fā)展，利于將田徑中的育人因素內(nèi)化為學(xué)生的基本素養(yǎng)。建議在學(xué)校體育教學(xué)中廣泛開展課內(nèi)外一體化模式，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識、習(xí)慣和能力創(chuàng)造更加有利的條件。

（3）“校企聯(lián)合，協(xié)同育人”模式利于提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力，增加就業(yè)競爭力和就業(yè)機會。建議在保證教學(xué)和訓(xùn)練的前提下，高校將更多的場地資源向校外企事業(yè)單位開放，增加校企接觸和聯(lián)合的機會，為學(xué)生全面發(fā)展搭建更加廣闊的平臺。

參考文獻

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