王連太

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，他們在初中時期大部分成績不是很好，這些學(xué)生存在明顯的厭學(xué)心理，容易產(chǎn)生自卑情緒。因此，為了促進中職學(xué)生的健康成長，在中職學(xué)校開展心理健康教育，對他們的心理進行疏導(dǎo)就顯得尤為重要。就如何對中職生進行心理健康教育進行探討，希望給廣大教師帶來借鑒意義。

[關(guān) 鍵 詞] 興趣；自信；青春期

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0004-01

新的教學(xué)背景下，“健康”的含義也逐漸豐富。健康不僅僅包括身體健康，還包括心理健康，促進學(xué)生身心的健康成長也是新時期對每個教師提出的要求。中職學(xué)校的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后大多數(shù)是要步入社會的，因此，促進他們的身心健康成長，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)尤為重要。廣大中職教師需要走入學(xué)生群體中，深入了解中職生的心理特點，多方面開展心理健康教育，解決他們在學(xué)習(xí)生活、行為習(xí)慣、思想品德等方面存在的突出問題，幫助他們成長為適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，疏解厭學(xué)心理

通常情況下，中職學(xué)生在初中時期的成績并不理想，并缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對他們而言，學(xué)習(xí)是一項“苦差事”，缺乏學(xué)習(xí)的動力，進而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。這種消極的心理狀態(tài)不利于他們在中職學(xué)校掌握專業(yè)技能，也嚴重影響他們的長遠發(fā)展。因此，教師需要對學(xué)生的這種心理狀態(tài)有一個深入了解，利用有效疏導(dǎo)來幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的意識。

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因一方面來自他們自身，另一方面和教師采用的教學(xué)方法不無關(guān)系。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和動力。如在心理健康課上，教師在開展“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機”的教學(xué)時，可以豐富教學(xué)方法，采用講授法、討論法、自主學(xué)習(xí)法等，凸顯學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程中，可以為學(xué)生準(zhǔn)備名人案例，引導(dǎo)他們對案例進行自主分析，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性。同時，還可以組織學(xué)生開展討論活動，讓學(xué)生結(jié)合案例事件和自身的經(jīng)歷，表達自己的想法，從而真正地融入到課堂中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然，幫助中職生建立學(xué)習(xí)的興趣不是一蹴而就的，教師不僅要對課堂教學(xué)方法進行優(yōu)化，更要為學(xué)生營造出良好的氛圍，如開辦讀書角、舉報知識競賽等，以此來疏解學(xué)生的厭學(xué)情緒，讓他們逐漸建立學(xué)習(xí)的興趣。

二、多方面著手，幫助學(xué)生建立自信心

中職生正處于人生中關(guān)鍵的時期，但由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的信心，久而久之，會對自己的人生產(chǎn)生質(zhì)疑。加之有些教師對一些成績不理想的學(xué)生，往往表現(xiàn)出一種漠視的態(tài)度，這就讓他們在心底埋下了自卑的種子，將會嚴重影響其將來的發(fā)展。

中職教師需要找出影響學(xué)生自信心的問題，有針對性地進行疏導(dǎo)，幫助他們建立自信心。學(xué)校方面，要對中職學(xué)生表現(xiàn)出足夠的尊重，要求教師具備一定的耐心和愛心，不可對學(xué)生進行譏諷，嚴格禁止對學(xué)生進行打罵，否則學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)的信心，甚至產(chǎn)生逆反的情緒；家庭方面，教師需要及時與家長溝通，了解學(xué)生的成長環(huán)境，并將學(xué)生的在校情況反饋給家庭，從而實現(xiàn)家庭與學(xué)校的互動，為他們的成長創(chuàng)造更為和諧、良好的環(huán)境，有助于他們良好人格的養(yǎng)成。當(dāng)然，學(xué)生自身的因素也是不可避免的，對于這些學(xué)生，教師需要表現(xiàn)出足夠的耐心，包容他們的缺點，做到多鼓勵、少批評，時時刻刻為學(xué)生著想。同時，還要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，進行相應(yīng)的疏導(dǎo)，讓他們能健康、快樂的成長。

三、正確引導(dǎo)，加強青春期教育

中職學(xué)校除了要傳授學(xué)生專業(yè)技能外，還要提高學(xué)生的自我認知，讓他們意識到自己的優(yōu)缺點，而這也是促進他們心理健康發(fā)展的重要方面。作為中職教師，要用一顆寬容、慈愛之心去引導(dǎo)學(xué)生，與他們建立和諧的師生關(guān)系，以朋友的身份與學(xué)生溝通。這樣才能減少引導(dǎo)的障礙。

當(dāng)然，這里的“引導(dǎo)”不僅限于課堂上的引導(dǎo)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。眾所周知，中職學(xué)校早戀現(xiàn)象比較普遍，作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面的引導(dǎo)者，中職教師需要對中職生心理特征、生理特點有客觀的認識。由于學(xué)生正處于青春期，男女之間萌發(fā)情感屬于正?，F(xiàn)象。學(xué)校和教師方面，應(yīng)該加強相應(yīng)的教育，如通過安排講座、個別輔導(dǎo)等更為人性化的手段對學(xué)生進行疏導(dǎo)，并讓他們正確了解生理現(xiàn)象，樹立正確的感情觀。

四、加強學(xué)生的自我教育

自我教育是培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的途徑之一，就是學(xué)生給自己提出任務(wù)，并主動采取行動自覺地培養(yǎng)自身的心理品質(zhì)的過程。在這個過程中，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)、暗示和幫助。一些學(xué)生之所以自立、自理能力差，其中一個重要原因是引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育的實踐不夠。因此，應(yīng)把這種教育手段和其他方面的教育措施密切配合。

總而言之，中職階段也是學(xué)生從幼稚走向成熟的過渡期，中職學(xué)生必須要重視學(xué)生心理健康問題，采用正確的方法積極地開展心理健康教育，從而促進他們身心的健康成長。