張永昌

[摘 要] 從高職學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀入手，著重分析了高職生職業(yè)能力不足的原因，探索了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)高職生職業(yè)能力的新要求，并提出了互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的策略，以提高高職學(xué)生的職業(yè)能力。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；高職學(xué)生；職業(yè)能力；培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0190-02

職業(yè)能力指的是高職學(xué)生未來(lái)發(fā)展必須具備的能力，這也是高職院校能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，高職學(xué)校十分重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。尤其在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職學(xué)生必須具備良好的個(gè)性心理、基本工作能力、信息技術(shù)能力、個(gè)性發(fā)展能力。然而現(xiàn)階段受各方面因素的影響，高職生在專業(yè)能力、核心素養(yǎng)等方面表現(xiàn)不足，對(duì)高職生的職業(yè)發(fā)展構(gòu)成了嚴(yán)重阻礙。為解決這一問(wèn)題，高職院校在互聯(lián)網(wǎng)+背景下積極探索高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的科學(xué)策略。研究互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)不僅能夠有效提高高職學(xué)生職業(yè)能力，而且對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意義深刻。

一、高職學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）高職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力

高職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力主要包括基本能力、專業(yè)能力和關(guān)鍵能力。首先，基本能力。高職學(xué)生需要具備的基本能力主要涵蓋語(yǔ)言表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)操作能力、邏輯能力、判斷能力、一定的外語(yǔ)能力、文字表達(dá)能力、自律能力、自理能力，誠(chéng)信、責(zé)任感等。其次，專業(yè)能力。高職學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力包括專業(yè)崗位知識(shí)、工藝熟練程度、專業(yè)實(shí)踐操作能力、新技術(shù)和新工藝及新設(shè)備應(yīng)用能力、檢查維修技能等。最后，關(guān)鍵能力。關(guān)鍵能力主要包括處理問(wèn)題的能力、處理人際關(guān)系的能力、心理承受能力、發(fā)展創(chuàng)新能力、組織管理能力等。

（二）高職生職業(yè)能力現(xiàn)狀

首先，當(dāng)前很多高職生的基本能力有待提升，計(jì)算機(jī)操作能力較低，外語(yǔ)能力不達(dá)標(biāo)，文字表達(dá)能力較差，缺乏自理能力和自律能力，責(zé)任感不強(qiáng)，難以勝任基本的工作；其次，當(dāng)前有些高職生的專業(yè)能力不足，專業(yè)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，缺乏專業(yè)操作技能，工藝操作不熟練，專業(yè)崗位知識(shí)陳舊，缺乏對(duì)新技術(shù)和新工藝的學(xué)習(xí)和應(yīng)用；最后，有些高職學(xué)生缺乏關(guān)鍵能力，難以解決工作中的問(wèn)題，不會(huì)處理人際關(guān)系，心理承受能力較差，缺乏組織管理能力，發(fā)展創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。

（三）高職生職業(yè)能力不足的原因

1.缺乏對(duì)職業(yè)能力的全面理解

有些高職學(xué)校在職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中缺乏對(duì)職業(yè)能力的全面理解，將職業(yè)能力與專業(yè)技能等同，認(rèn)為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)就是學(xué)生的專業(yè)操作技能，而忽視了學(xué)生職業(yè)判斷分析能力、公關(guān)能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、組織管理能力、心理承受能力、人際關(guān)系處理能力、心理承受能力等工作能力的培養(yǎng)。在這種情況下，學(xué)生只能學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，缺乏對(duì)職業(yè)能力全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。

2.對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度不夠

職業(yè)能力對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著重要影響，然而現(xiàn)階段，有些高職學(xué)校缺乏對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的重視，將重點(diǎn)放在學(xué)生就業(yè)安置和招生工作上，認(rèn)為只要招收足夠的學(xué)生并讓畢業(yè)生就業(yè)便完成了教育工作，忽視了學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的重點(diǎn)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)不足，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生職業(yè)能力的提升。

3.高職學(xué)生動(dòng)手能力較差

很多高職學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力較差。具體來(lái)講，有些高職學(xué)生的專業(yè)操作不夠熟練，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，一旦遇到問(wèn)題便無(wú)法繼續(xù)，需要尋求教師的幫助。并且，還有一些學(xué)生缺乏對(duì)問(wèn)題的思考，難以根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)找出問(wèn)題的解決方法，缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的遷移。另外，還有一些高職學(xué)生認(rèn)為動(dòng)手操作不重要，只需要記住專業(yè)理論知識(shí)，通過(guò)學(xué)校學(xué)期考試即可，操作練習(xí)嚴(yán)重不足。

4.職業(yè)能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性

當(dāng)前，很多高職學(xué)校在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中缺乏系統(tǒng)性，過(guò)于注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視適應(yīng)能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力、發(fā)展能力等綜合能力的培養(yǎng)。并且，還有一些高職學(xué)校在職業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中重點(diǎn)不夠突出，強(qiáng)調(diào)學(xué)生所有能力的提升，沒(méi)有突出關(guān)鍵能力，不利于學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)與提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力的新要求

（一）高職學(xué)生需要具備扎實(shí)的職業(yè)工作能力

隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，高職生源數(shù)量不斷減少，為了增加生源數(shù)量，高職學(xué)校不斷降低招生標(biāo)準(zhǔn)。而互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力要求較高，高職學(xué)生必須具備扎實(shí)的職業(yè)工作能力，能夠適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+背景下的職業(yè)發(fā)展要求，具備較高的職業(yè)工作能力，只有這樣，高職學(xué)生才能夠在就業(yè)過(guò)程中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，在就業(yè)市場(chǎng)中占領(lǐng)一席之地。

（二）高職學(xué)生需要具備基本工作能力

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，勞動(dòng)者不僅要具備扎實(shí)的職業(yè)工作能力，而且在工作過(guò)程中還需要與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，能夠隨機(jī)應(yīng)變，合理解決工作中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)組織管理，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，高職學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中必須具備基本工作能力，能夠滿足基本工作的能力要求，合理完成工作。

（三）高職學(xué)生需要具備信息技術(shù)處理能力

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職學(xué)生需要具備較強(qiáng)的信息技術(shù)處理能力。主要是因?yàn)椋诨ヂ?lián)網(wǎng)+大背景下，任何行業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，離不開(kāi)信息技術(shù)。因此，高職院校一定要重視學(xué)生信息技術(shù)處理能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生信息技術(shù)處理能力的加強(qiáng)與提升，確保學(xué)生能夠在以后的工作過(guò)程中具備操作相關(guān)的信息系統(tǒng)的能力，從而滿足信息化發(fā)展的要求。

（四）高職學(xué)生需要具備個(gè)性發(fā)展能力

促進(jìn)高職學(xué)生個(gè)性發(fā)展是高職教育的重要目標(biāo)，因此，高職院校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能力。個(gè)性發(fā)展能力也是高職學(xué)生必須具備的職業(yè)能力之一，只有具備個(gè)性發(fā)展能力，高職學(xué)生才能夠在職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中充分發(fā)揮出自身的個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)更大的人生價(jià)值。

（五）高職學(xué)生需要具備良好的個(gè)性心理品質(zhì)

高職學(xué)生不僅要具備職業(yè)發(fā)展的相關(guān)能力，還要具備良好的個(gè)性心理品質(zhì)。只有具備良好的個(gè)性心理品質(zhì)，高職學(xué)生才能夠遵守職業(yè)道德，培養(yǎng)良好的職業(yè)情感和健康的職業(yè)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，高職學(xué)生需要具備良好的個(gè)性心理品質(zhì)，確保心理健康，能夠用積極向上的心態(tài)對(duì)待工作。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的策略

（一）政府方面

1.加強(qiáng)政府的職教統(tǒng)籌

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，政府應(yīng)加強(qiáng)職教統(tǒng)籌，充分發(fā)揮政府在職業(yè)教育中的統(tǒng)籌作用。為此，政府在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下應(yīng)積極運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段和法律手段調(diào)控學(xué)校，避免對(duì)高職學(xué)校的強(qiáng)制約束和行政命令，為高職學(xué)校提供廣闊的發(fā)展空間。政府部門應(yīng)協(xié)調(diào)好教育、財(cái)政、計(jì)劃、勞動(dòng)等各管理部門之間的關(guān)系，確保職業(yè)教育的正常進(jìn)行。

2.為職業(yè)能力培養(yǎng)提供資金支持

高職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力需要充足的資金支持，而我國(guó)大多數(shù)高職學(xué)校的資金來(lái)源于政府支持，因此，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)校的資金支持，滿足高職學(xué)校職業(yè)能力培養(yǎng)的資金需求。另外，政府應(yīng)積極引導(dǎo)社會(huì)資金流入高職教育，鼓勵(lì)社會(huì)捐資助學(xué)，促進(jìn)高職教育發(fā)展。

3.完善法律環(huán)境

高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)需要完善法律環(huán)境。因此，政府應(yīng)積極完善高職教育發(fā)展的法律政策，積極制定并修訂相關(guān)法律，促進(jìn)高職教育發(fā)展。尤其在校企合作方面，政府應(yīng)用法律手段明確規(guī)定校企合作中的各項(xiàng)工作，減少校企合作中的矛盾，鼓勵(lì)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力。

（二）高職學(xué)校方面

1.明確學(xué)校定位

不同學(xué)校的辦學(xué)條件和辦學(xué)特色不同，因此，高職學(xué)校應(yīng)明確學(xué)校定位，合理調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃。為此，高職學(xué)校應(yīng)合理定位人才規(guī)格，了解互聯(lián)網(wǎng)+背景對(duì)高職學(xué)生技術(shù)結(jié)構(gòu)要求的變化，了解知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高職教育的影響，了解高新技術(shù)發(fā)展對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響等，科學(xué)定位人才規(guī)格。并且，高職學(xué)校應(yīng)科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生職業(yè)能力作為重要培養(yǎng)內(nèi)容，確保學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)能力，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)變教育理念

高職學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，堅(jiān)持能力本位理念和人格本位理念，摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)本位理念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生人格的健全，使學(xué)生具備高超的能力和健全的人格，能夠更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展。并且，高職學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐的觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的提升，設(shè)置實(shí)踐課程，確保學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐鍛煉。此外，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建開(kāi)放、融合的新型教育觀，通過(guò)不斷發(fā)揮高職院校的職業(yè)教育主體地位，來(lái)借助企業(yè)的力量，以產(chǎn)教結(jié)合、雙主體教育、現(xiàn)代學(xué)徒制等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多方位培育，進(jìn)而通過(guò)教育理念的轉(zhuǎn)變來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生培育方式方法的變革。

3.加強(qiáng)教師建設(shè)

高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升需要高素質(zhì)教師的教育和指導(dǎo)。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)教師建設(shè)，確保教師素質(zhì)。為此，高職院校應(yīng)積極培養(yǎng)雙師型教師，強(qiáng)化現(xiàn)有教師的企業(yè)實(shí)踐，讓現(xiàn)有教師進(jìn)入生產(chǎn)一線進(jìn)行專業(yè)操作，提高現(xiàn)有教師的實(shí)踐操作能力。并且，高職院校應(yīng)積極引進(jìn)高素質(zhì)的雙師型教師，提高師資力量，為高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)提供人才支持。

（三）企業(yè)方面

1.充分利用產(chǎn)業(yè)聚集培養(yǎng)高職生職業(yè)能力

產(chǎn)業(yè)聚集的發(fā)展促進(jìn)了當(dāng)?shù)靥厣珜I(yè)產(chǎn)業(yè)區(qū)的形成，而且產(chǎn)業(yè)聚集對(duì)人才的需求量較大。高職學(xué)校在產(chǎn)業(yè)聚集發(fā)展的過(guò)程中，能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)聚集的人才需求有針對(duì)性地培養(yǎng)專業(yè)人才，以滿足產(chǎn)業(yè)聚集對(duì)人才的需求。產(chǎn)業(yè)聚集為高職學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)提供了基地，高職學(xué)?？梢源笠?guī)模開(kāi)展實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展和工作內(nèi)容。

2.優(yōu)化職業(yè)能力培養(yǎng)手段

企業(yè)在對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)該不斷優(yōu)化培養(yǎng)手段，采用多種多樣的培養(yǎng)方式。為此，企業(yè)可以通過(guò)校企合作這一途徑，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。同時(shí)，企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)+背景下應(yīng)積極重視互聯(lián)網(wǎng)的作用，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作的指導(dǎo)。

四、結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，社會(huì)對(duì)于高職學(xué)生的職業(yè)能力提出了新的更高的要求，但是現(xiàn)在很多高職學(xué)生職業(yè)能力普遍較低，難以滿足互聯(lián)網(wǎng)+背景下社會(huì)的要求。對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)需要政府、高職院校和企業(yè)的多方共同努力，只有充分發(fā)揮政府、學(xué)校和企業(yè)的共同作用，才能夠?qū)崿F(xiàn)高職學(xué)生職業(yè)能力的切實(shí)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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