童國良

[摘 要] 高職教育已成為我國高等教育的重要組成部分，經(jīng)過將近二十年偏重規(guī)模的外延式發(fā)展，高等職業(yè)教育面臨如何提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的內(nèi)涵式發(fā)展的迫切問題。研究高職學(xué)生的特征，針對(duì)性地實(shí)施素質(zhì)教育是我國高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的有效途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教育；內(nèi)涵式發(fā)展；特征；素質(zhì)教育

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0186-02

我國高等職業(yè)教育發(fā)展日益壯大，已成為高等教育的重要組成部分。我國高等教育由精英教育逐步向大眾化教育發(fā)展，尤其是進(jìn)入高等職業(yè)院校的門檻逐年降低，這為更多的青年學(xué)生提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)，但是招生數(shù)量的盲目增多也帶來了生源質(zhì)量上的下降。高等職業(yè)教育大規(guī)模擴(kuò)招，勢(shì)必造成高職學(xué)生質(zhì)量的下滑。學(xué)生質(zhì)量的下滑不僅表現(xiàn)在知識(shí)和能力方面，還表現(xiàn)在思想觀念、道德意識(shí)、人際價(jià)值取向等方面。近年來，高職學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效率方面出現(xiàn)了較大的困難，同時(shí)由于諸多因素的影響，高職院校普遍存在學(xué)生學(xué)業(yè)困難問題，其學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到教學(xué)要求的相關(guān)規(guī)定，出現(xiàn)了留級(jí)、延長(zhǎng)學(xué)制、退學(xué)、不能如期畢業(yè)等后果。這些學(xué)生自暴自棄、厭學(xué)、中途退學(xué)甚至輕生，關(guān)于這個(gè)問題的研究已成為高職院校發(fā)展中需要關(guān)注的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

本文從現(xiàn)階段高職院校學(xué)生的總體特征，高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)如何實(shí)施高職學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行探討。

一、高職院校學(xué)生的總體特征

（一）思想比較活躍，自我意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)

進(jìn)入高職以后，一定程度解除了他們中學(xué)時(shí)代“唯分?jǐn)?shù)論”的課業(yè)負(fù)擔(dān)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性、平等性，增強(qiáng)了高職學(xué)生的成才欲望。面對(duì)人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和無情的“優(yōu)勝劣汰”制，高職學(xué)生普遍感到肩上的壓力大，他們一般普遍比較關(guān)注行業(yè)和就業(yè)市場(chǎng)的情況，甚至?xí)幸环N焦慮和迷惘，有相當(dāng)多的學(xué)生讀書期間試圖創(chuàng)業(yè)。另外，在日常生活中，高職學(xué)生一般樂于交往，富于情感。從課堂活動(dòng)的情況來看，他們大多數(shù)在文體活動(dòng)中都有較好的表現(xiàn)。

（二）人生目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠強(qiáng)

辦學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)、管理、服務(wù)和基礎(chǔ)設(shè)施等方面是很多高職院校都存在的短板；高職教育的特色還不明顯，高職畢業(yè)生尚未被廣大用人單位認(rèn)可；政府、學(xué)校和相關(guān)部門在典型、推廣等方面做得還不夠深入、扎實(shí)。因此，考生及其家長(zhǎng)對(duì)高職教育缺乏全面系統(tǒng)的了解。絕大部分學(xué)生都渴望通過大學(xué)三年的學(xué)習(xí)能夠擁有一技之長(zhǎng)，但是他們的學(xué)習(xí)毅力較為薄弱，又往往成為阻礙他們前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)他們面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，多數(shù)學(xué)生都擔(dān)心畢業(yè)后找不到工作。于是，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)。

（三）一些學(xué)生沒有樹立理想信念，缺乏遠(yuǎn)大志向，價(jià)值觀不正確

有一些家境條件比較好的學(xué)生，從小是飯來張口，衣來伸手，嬌生慣養(yǎng)，缺少憂患意識(shí)，對(duì)自己的未來沒有規(guī)劃和目標(biāo)，經(jīng)常無所事事。少數(shù)學(xué)生的責(zé)任感很弱，缺少使命感，做事情缺乏韌勁和毅力，價(jià)值觀取向有偏頗，對(duì)現(xiàn)代明星偶像存在盲目崇拜與追逐。部分學(xué)生一味追求物質(zhì)享受，缺少艱苦拼搏、勤儉節(jié)約的精神和意識(shí)。此類學(xué)生都有著強(qiáng)烈的攀比心理，缺乏艱苦樸素的生活習(xí)慣，貪圖安逸，自我約束能力弱，長(zhǎng)期沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至?xí)缯n在宿舍玩游戲。

（四）自卑、脆弱和心理素質(zhì)較低，耐挫折能力較弱

部分高職學(xué)生的自我定位存在偏差，思想認(rèn)識(shí)水平較低，做任何事情心灰意冷，人生觀、價(jià)值觀存在負(fù)面的認(rèn)知心理；大學(xué)之前缺少堅(jiān)毅奮斗的心路歷程，心理較脆弱，公德意識(shí)較低下，耐挫折能力較弱；自我管理能力較低，遇到困難或挫折，感到無所適從，個(gè)別甚至走向極端，發(fā)生校園內(nèi)斗毆的情況；還有的學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)老師的教導(dǎo)和職能部門的管理充滿厭惡，持一種消極和逆反的心理。

（五）部分學(xué)生厭學(xué)、逃課現(xiàn)象嚴(yán)重

部分學(xué)生在中學(xué)時(shí)期就是學(xué)習(xí)上的“學(xué)困生”，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極不踏實(shí)，缺少時(shí)間管理的教育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。深夜玩游戲、打鬧，睡懶覺、玩游戲、課堂看小說。極少部分學(xué)生有違法亂紀(jì)行為，不論男生、女生，均有抽煙、酗酒、逃學(xué)等不良行為，造成了很壞的影響。

高職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，很早即有研究表明：高職學(xué)生的形象思維能力強(qiáng)于抽象思維能力，其學(xué)習(xí)能力，尤其是對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。作為“95后”的一代群體，高職學(xué)生多以自我為中心，較少學(xué)習(xí)交流，不善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法；心理脆弱，不善于解決學(xué)習(xí)中的困難和問題。高職學(xué)生與新時(shí)代的青年人一樣，情感豐富，喜歡鮮活事物，樂于親身參與體驗(yàn)，可以依靠互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)獲得大量信息。但目前高職院校普遍提供的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)工具，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的最根本原因。要加大研究、投入、建設(shè)力度，為學(xué)生創(chuàng)建課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下、“三年不斷線”式職業(yè)素質(zhì)系統(tǒng)培養(yǎng)環(huán)境和條件，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)完成認(rèn)知、養(yǎng)成、內(nèi)化的學(xué)習(xí)路徑，利用綜合手段將培養(yǎng)目標(biāo)與效果真正體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的自身素質(zhì)之中。

二、針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)開展的素質(zhì)教育的策略

（一）素質(zhì)教育要從學(xué)生進(jìn)校時(shí)抓起

古語云：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”可見最初的印象對(duì)人的習(xí)慣養(yǎng)成影響之大。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，培養(yǎng)時(shí)間是從學(xué)生入學(xué)開始，因地制宜地采取各種途徑和策略提高其所欠缺的能力素質(zhì)，如抓好入學(xué)教育、軍訓(xùn)等環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前所具備的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育有著事半功倍的效果。如在軍訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格要求等，為培養(yǎng)學(xué)生今后戰(zhàn)勝困難的決心、勇氣和毅力都有著重要作用。

（二）素質(zhì)教育要用目標(biāo)來引導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生進(jìn)入高校后容易抱著“分不在高，及格就行”的消極思想和“讀高職無前途”的傳統(tǒng)觀念；有的甚至整天沉溺于上網(wǎng)游戲、談戀愛，學(xué)習(xí)毅力較為薄弱，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，可以采取目標(biāo)激勵(lì)的方法，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生能樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，引導(dǎo)他們主動(dòng)地抓住來之不易的大好時(shí)機(jī)，摒棄那種消極的行為和思想狀態(tài)，建立一套有效的測(cè)評(píng)機(jī)制和與之相適應(yīng)的激勵(lì)體系。對(duì)于高職的學(xué)生來說，思想政治教育既是他們素質(zhì)教育中的重中之重，也是素質(zhì)教育的難中之難。很多高職學(xué)生都沒有明確的人生目標(biāo)，有些學(xué)生迫于無奈才來到高職院校。在目前的工作中，學(xué)校在大一就開設(shè)了就業(yè)規(guī)劃課程，幫助學(xué)生樹立一種自信、積極進(jìn)取的思想狀態(tài)，規(guī)劃未來方向，盡自己所能，各盡其才，并對(duì)畢業(yè)后的去向有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)輔導(dǎo)員積極與學(xué)生溝通，讓高職學(xué)生能重新認(rèn)識(shí)眼前現(xiàn)實(shí)，因材施教，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，幫助個(gè)別學(xué)生制訂學(xué)習(xí)工作目標(biāo)，能重新樹立起遠(yuǎn)大的理想，只有制訂好計(jì)劃，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，三年高職生涯中學(xué)生才會(huì)有一個(gè)奮斗的目標(biāo)，他們才會(huì)不斷奮進(jìn)，提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）教師是素質(zhì)教育的引領(lǐng)者

教師在很多方面都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師隊(duì)伍素質(zhì)對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展有直接影響。作為教師要真正體現(xiàn)出“師高弟子強(qiáng)”“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，做到以身垂范，有計(jì)劃、多方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商綜合素質(zhì)教育，以高尚的師德感染學(xué)生，以寬闊的胸懷接納學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折、抗誘惑的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人；作為教師要注意引導(dǎo)，善于去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并注意培養(yǎng)和引導(dǎo)。通過多種方式提高學(xué)生的情商素質(zhì)，使之走向社會(huì)即有抗挫折、抗誘惑的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的興趣，在今后的生活和工作中受挫不驚、進(jìn)退自如。

（四）學(xué)生公寓和教室是素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所

大學(xué)生涯中，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂、交往的主要場(chǎng)所即學(xué)生公寓，它作為大學(xué)生的思想道德教育和素質(zhì)教育的重要陣地，在學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的形成及日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成期間，公寓環(huán)境都有著異常重要的影響，因此，公寓環(huán)境建設(shè)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育而言顯得更加重要。

良好的公寓環(huán)境在無形中對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)生著作用。安全舒適、美觀大方一直是公寓建設(shè)的秉持原則，同時(shí)管理和服務(wù)也是很重視的，積極開展“星級(jí)寢室”“寢室之星”評(píng)比等宿舍文化工作，打造濃郁的文化學(xué)習(xí)氛圍。注重發(fā)揮黨團(tuán)組織的作用，在宿舍建立黨團(tuán)組織，經(jīng)常以宿舍為單位開展各種活動(dòng)，既陶冶了學(xué)生的情操，又培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，同時(shí)也促進(jìn)了舍友間的團(tuán)結(jié)和宿舍文化的建設(shè)；在宿舍管理中，應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，這對(duì)學(xué)院的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)也起到了積極的促進(jìn)作用。宿舍建設(shè)應(yīng)納入思想政治教育的課程體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，引導(dǎo)學(xué)生文明向上，力爭(zhēng)把學(xué)生寢室文化建成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的又一思想政治教育的有力陣地。

（五）素質(zhì)教育要持之以恒

學(xué)校堅(jiān)持開展素質(zhì)教育。學(xué)生的素質(zhì)教育是一項(xiàng)需要常抓不懈的工作，需要長(zhǎng)久地鞏固和不懈堅(jiān)持。如早操或早鍛煉活動(dòng)是很多學(xué)校都在開展的活動(dòng)，而不起床、不出操等情況是中學(xué)生出現(xiàn)比較多的。很多學(xué)校面對(duì)種種困難，有的放松了管理，放之任之甚至是取消了活動(dòng)。而我校則堅(jiān)持每日開展活動(dòng)，早晚自習(xí)，并將早鍛煉也納入到了德育分的考核、班級(jí)考核中。通過早晚自習(xí)和鍛煉活動(dòng)的開展，既健壯了學(xué)生的體魄，又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更是激發(fā)了學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神，增強(qiáng)了學(xué)生的毅力。無論是早起鍛煉還是早晚學(xué)習(xí)，某種程度上，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，因此可以這么說，好的行為習(xí)慣是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和保障。

素質(zhì)教育培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存”適應(yīng)社會(huì)的需求，真正的教育是形成學(xué)生的自我教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而自我教育能力的直接動(dòng)力是每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)清形勢(shì)，改變素質(zhì)教育觀念，倡導(dǎo)尊重、發(fā)揮和完善學(xué)生的主體性。它十分注意培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)而展開的有針對(duì)性的素質(zhì)教育才是有效和有用的，必將成為高職學(xué)生成功成才的有效途徑。

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