孫青

[摘 要] “幼兒教育學(xué)”是江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院幼兒保育專業(yè)和幼兒健康管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。以往的課程教學(xué)一直延續(xù)傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知了解不夠形象，在有限的課時(shí)里，對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用存在困難。而隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在線課程的開(kāi)發(fā)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)理論教學(xué)中存在的不足。“幼兒教育學(xué)”網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)的探索與實(shí)踐是教學(xué)方法的重大改革，是提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)資源而采取的一項(xiàng)重要措施，旨在全面提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)高技能的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 幼兒教育學(xué)；在線開(kāi)放課程；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0178-02

“幼兒教育學(xué)”是幼兒教育類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是主要研究?jī)和l(fā)展、教育規(guī)律以及幼兒教育工作規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，它同時(shí)也是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，既是對(duì)長(zhǎng)期的幼兒教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又是對(duì)幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)掌握學(xué)前教育學(xué)的基本理論與先進(jìn)思想，認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童自身發(fā)展的特征及學(xué)前教育活動(dòng)的基本特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)的學(xué)前教育觀念，樹(shù)立正確的教師觀和兒童觀，形成科學(xué)的幼兒教育觀，具備幼兒保教工作所必需的基本技能和技巧，以獲得幼兒教育教學(xué)工作所必需的綜合應(yīng)用能力，形成從事幼兒教師職業(yè)所必備的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)我國(guó)幼兒教育改革對(duì)新時(shí)代幼兒教師的職業(yè)要求。因此，為了達(dá)到理想的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在幼兒教育學(xué)教學(xué)中不斷更新教育觀念，鉆研新的教學(xué)方法，探索和實(shí)踐“幼兒教育學(xué)”網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式，不斷推進(jìn)精品課程建設(shè)。

一、“幼兒教育學(xué)”精品在線開(kāi)放課程建設(shè)的意義

“幼兒教育學(xué)”作為幼兒保育專業(yè)和幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課，在該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案課程體系中起著重要的作用，課程教學(xué)共設(shè)32學(xué)時(shí)，以往這32課時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)都是以教師為中心，學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中是被動(dòng)認(rèn)知信息的接受者。這種極為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往忽視學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的潛在能力和理解知識(shí)的差異性以及發(fā)展知識(shí)的創(chuàng)造性。這種灌輸式的教學(xué)模式雖然在教學(xué)中統(tǒng)一了教學(xué)大綱，確定了課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了教學(xué)制度，但同時(shí)也阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，忽略了學(xué)生積極思維的發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，從學(xué)生的課堂反應(yīng)和考試情況都能反應(yīng)傳統(tǒng)的課程教學(xué)效果不盡如人意。為了探索更好的教學(xué)模式，提高幼兒專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著學(xué)科發(fā)展、社會(huì)對(duì)人才能力培養(yǎng)需求及現(xiàn)代信息技術(shù)的沖擊，原先知識(shí)體系、師生互動(dòng)模式、考核方法等已不能滿足課程教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要求，“幼兒教育學(xué)”的教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2014年以來(lái)，我院?jiǎn)?dòng)精品課程建設(shè)，不斷切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新、深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，我們不斷修訂完善人才培養(yǎng)方案，改革教育教學(xué)方式，促使學(xué)生了解學(xué)科前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)等，只有掌握好基礎(chǔ)課程，才可以為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。然而在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)“幼兒教育學(xué)”教學(xué)模式陳舊，學(xué)生只知道被動(dòng)地接受課堂知識(shí)，對(duì)課程架構(gòu)不熟悉，理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，我們有必要建立“幼兒教育學(xué)”精品課程。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而“幼兒教育學(xué)”精品課程建設(shè)較以往的傳統(tǒng)課程教學(xué)能在一定深度上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)精品課程建設(shè)，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，改進(jìn)了教學(xué)方法，創(chuàng)新了教學(xué)模式。精品課程建設(shè)也是高職院校深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、“幼兒教育學(xué)”精品在線開(kāi)放課程的建設(shè)原則

（一）在線課程要凸顯個(gè)性化

在線開(kāi)放課程要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的認(rèn)知主體，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、意義建構(gòu)的過(guò)程。所以要重視學(xué)生作為認(rèn)知主體的作用，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的持點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的首創(chuàng)精神，讓學(xué)生在在線學(xué)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)自己的需要和興趣富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）教學(xué)方法設(shè)計(jì)多樣化

相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在線開(kāi)放課程的教學(xué)方法設(shè)計(jì)要多樣化，課堂多媒體教學(xué)、課堂討論、現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在不同的教學(xué)階段采用不同的教學(xué)方法，并且要充分發(fā)揮在線網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)上的課程結(jié)構(gòu)要完整，內(nèi)容要豐富，形式要多樣，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓其既能夠更好地自主學(xué)習(xí)，也可以靈活與老師和同學(xué)互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

（三）把課程資源建設(shè)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合

在線開(kāi)放課程既重視學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)能力，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是現(xiàn)代信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，要組織學(xué)生參與課堂的討論和課后的在線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極自主地參與到課程教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

三“幼兒教育學(xué)”精品在線開(kāi)放課程的實(shí)踐舉措

（一）確立了“課上+課下”“線上+線下”的課程教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是精品課程的一個(gè)重要方面，目前我院已建立起校級(jí)的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，在校級(jí)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的基礎(chǔ)上本專業(yè)也針對(duì)各學(xué)科建立起了較為細(xì)化的在線課程系統(tǒng)。因此，“幼兒教育學(xué)”課程組利用超星泛雅平臺(tái)建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳教學(xué)大綱、電子教案、多媒體課件、課程教學(xué)錄像、作業(yè)系統(tǒng)、教學(xué)相關(guān)網(wǎng)站鏈接等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，形成了“課上+課下”“線上+線下”的課程教學(xué)模式。我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使學(xué)生知識(shí)掌握更加容易，在課后復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題也能在網(wǎng)絡(luò)及時(shí)得到回復(fù)，從而有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。

（二）系統(tǒng)整合了各類教學(xué)資源

要建設(shè)精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，必須要對(duì)原有的各類教學(xué)資源進(jìn)行梳理和整合?！坝變航逃龑W(xué)”精品課程資源網(wǎng)站包括若干內(nèi)容：課程介紹、課程帶頭人、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源、視頻教學(xué)資源、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生作品、習(xí)題練習(xí)、拓展資源以及在線答疑等。每個(gè)目錄下面又有具體的建設(shè)內(nèi)容。這樣非常有利于學(xué)生掌握課程的結(jié)構(gòu)，完善學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)思路。

（三）利用信息化教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

“幼兒教育學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容中包含的知識(shí)點(diǎn)比較豐富，涉及幼兒教育的方方面面，理論性比較強(qiáng)，而且也很枯燥，學(xué)習(xí)效果差。但是在實(shí)踐中，幼兒教育理論可以在各個(gè)方面充分指導(dǎo)實(shí)踐，如果缺乏理論的學(xué)習(xí)，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁不足，教育觀念陳舊，教育教學(xué)技能欠缺。多媒體技術(shù)可以將文字、圖片包括其中，使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，專題視頻形象生動(dòng)，使學(xué)生對(duì)幼兒教育的內(nèi)容有更加直觀、形象的理解，能夠把理論所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐指導(dǎo)和問(wèn)題分析中?！坝變航逃龑W(xué)”課程組通過(guò)近年來(lái)教學(xué)實(shí)踐的積累，已完成全套“細(xì)胞生物學(xué)”課堂教學(xué)多媒體課件及收集到相關(guān)章節(jié)的視頻及動(dòng)畫(huà)，使課程知識(shí)的學(xué)習(xí)由抽象變具體、由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解和記憶，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，“幼兒教育學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課件就是輔助學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源。兩年來(lái)，“幼兒教育學(xué)”網(wǎng)絡(luò)在線開(kāi)放課程已經(jīng)完成相應(yīng)課件、電子教案、習(xí)題集和專題視頻的收集、制作與更新，補(bǔ)充完善和充實(shí)了課程網(wǎng)絡(luò)資源，便于師生有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，幼兒教育理念的更新，我們不斷更新內(nèi)容，為了便于自學(xué)和師生交流，不斷提高課程網(wǎng)站建設(shè)質(zhì)量，拓寬服務(wù)面。

（四）“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的觀念從理論走向了實(shí)踐

在實(shí)踐幼兒教育學(xué)開(kāi)放課程的過(guò)程中，“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”由一句口號(hào)變成真實(shí)的探索與實(shí)踐，教學(xué)的中心發(fā)生了變化。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，我們修訂了課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)內(nèi)容中增加了合作研討教學(xué)環(huán)節(jié)，從已授理論課的重點(diǎn)內(nèi)容中提煉一些具有綜合性、趣味性、爭(zhēng)論性的討論話題，并將其作為合作討論式教學(xué)的論題，如如何看待入園難入園貴的社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)生查閱文獻(xiàn)及自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能自主參與知識(shí)的獲得過(guò)程，有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)一些具有共性意義的重大問(wèn)題或熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考、綜合分析的能力以及合作精神，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)起到了較好的效果。

四“幼兒教育學(xué)”精品在線開(kāi)放課程的未來(lái)建設(shè)規(guī)劃

（一）繼續(xù)推進(jìn)課程建設(shè)

在線開(kāi)放課程還屬于探索和初試階段，還需要不斷更新優(yōu)化課程內(nèi)容、知識(shí)體系，進(jìn)一步探索創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，進(jìn)一步完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系等，不斷提升課程建設(shè)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）不斷強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)

我們要進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，特別是微課、慕課等信息化教學(xué)資源，還要建設(shè)更加具備開(kāi)放性和互動(dòng)性的“在線測(cè)試”系統(tǒng)，開(kāi)展有效的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課程網(wǎng)站的使用率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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