孫莉

摘 要：在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會中，職業(yè)素養(yǎng)越來越被企業(yè)所看重，良好的職業(yè)素養(yǎng)成為競爭的關(guān)鍵因素，更是一種就業(yè)資本，職業(yè)素養(yǎng)成為進(jìn)入工作單位的墊腳石，擁有良好的職業(yè)素質(zhì)就等于將半只腳踏入了成功的行列。中職教育是為企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型工人的地方，為了讓學(xué)生更好的就業(yè)，更好地完成其職業(yè)發(fā)展，必須對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。中職語文作為職業(yè)教育的基本學(xué)科，其教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。因此，在中職教育中融入對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重要。

關(guān)鍵詞：中職教育；語文教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)

引言：

教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)環(huán)境與教師的專業(yè)素養(yǎng)密切相關(guān)。專業(yè)技能已經(jīng)不再是企業(yè)選拔人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，用人單位更重視職員的職業(yè)素養(yǎng)，這也是企業(yè)招聘人才的發(fā)展趨勢。對中職語文教學(xué)而言，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該從解決科目性難題轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)上來，在日常教學(xué)中融入對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，使學(xué)生具備一定的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)，為今后的求學(xué)就業(yè)之路奠定基礎(chǔ)。

一、職業(yè)素養(yǎng)概念闡述

當(dāng)代社會，許多用人單位不僅注重員工的技能，更加需要具備有一定職業(yè)素養(yǎng)的員工。所謂職業(yè)素養(yǎng)是指勞動者在一定生理和心理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，通過教育、勞動實(shí)踐和自我修養(yǎng)等途徑而形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在品質(zhì)。包括職業(yè)道德和人文素養(yǎng)等等，具有職業(yè)性、穩(wěn)定性、內(nèi)在性、整體性和發(fā)展性的特征，廣泛的將一個人的所有方面包括在內(nèi)，通俗的講，職業(yè)素養(yǎng)就是一個人的思想道德品質(zhì)和三觀的正確與否。它是未來勞動者應(yīng)該具備的品質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)對勞動者能否順利進(jìn)入企業(yè)和用人單位起著決定性作用。一般來說，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得的就業(yè)機(jī)會就越多，反之，則越少。當(dāng)職場人員意識到職場素養(yǎng)的重要性時，應(yīng)該要重新制定自己今后的職場發(fā)展，樹立正確的職場思想，或者是擁有正確的職場意識，能夠支撐起人們整個人生。在目前的職場中，正確的職場思想是將個人和企業(yè)放在同一個天平上進(jìn)行衡量。在工作中，要充分的利用工作的時間，提高工作效率。

二、中職語文融入職業(yè)素質(zhì)教育的重要性

語文不僅僅是中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的一門課程，它還肩負(fù)著提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要任務(wù)。通過對名人故事、歷史事實(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀和價值觀，形成正確的三觀對學(xué)生樹立職業(yè)道德、轉(zhuǎn)換就業(yè)觀念以及培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)的濃厚興趣有著密切的聯(lián)系。如果語文教學(xué)不達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，那么就會不利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，語文教學(xué)要向培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的方面靠攏，不能夠只偏重于教授課本上的知識。以學(xué)生的成績?yōu)榫蜆I(yè)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，必須要在日常教學(xué)中利用語文的文學(xué)性對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，給學(xué)生灌輸培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的思想。教育部規(guī)定的中職語文課程的教學(xué)目標(biāo)指出，要在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。文化素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)形成了對等關(guān)系，兩者相互影響，同為中職語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。較高的語文水平會對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)，提供知識保障。因此，在中職語文教學(xué)中融入學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育必須受到中職院校的重視。每個人要從事的工作不同，每個崗位對員工的技能要求也不同，但是，無論任何一個企業(yè)都會重視員工的職業(yè)素質(zhì)，當(dāng)今社會出現(xiàn)的就業(yè)難的問題，原因之一就是沒有將職業(yè)教育與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來，導(dǎo)致教育與素質(zhì)嚴(yán)重脫節(jié)，造成雙向選擇困難。因此，提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)是非常有必要的。

三、中職語文融入職業(yè)素質(zhì)教育的途徑

（一）立足課堂，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校語文不同于普通中學(xué)語文，普通中學(xué)的教學(xué)始終有一個高考的指揮棒在無形中指揮著老師的教學(xué)。但是職業(yè)學(xué)校升學(xué)壓力較輕，有較多空間施展自己的能力和特長，職業(yè)學(xué)校中的語文教學(xué)也更加看重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。教師在授課過程中應(yīng)該展示自己的職業(yè)能力，從而成為學(xué)生的榜樣，教師的一言一行對學(xué)生有著潛移默化的引導(dǎo)作用。所以語文老師應(yīng)該嚴(yán)于律己，嚴(yán)格要求自己，做到為人師表和言傳身教，用自己的行為去影響學(xué)生對職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識。另外還應(yīng)開設(shè)文學(xué)欣賞課，并選擇一些具有時代特征典范型的文章來引導(dǎo)學(xué)生的審美思維和道德思維，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。語文教師要充分吸收文章的精神內(nèi)涵，并以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)為主要目的，設(shè)置針對性話題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟職業(yè)素養(yǎng)的真正含義。除此之外，在語文教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的語言交際能力，為他們未來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，在課堂上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。

（二）在中職語文教學(xué)中加強(qiáng)情感教育

隨著新課程改革的推進(jìn)，中職語文教育更加注重人文、情感方面的教育，要求教師將學(xué)生與課本結(jié)合，充分利用生活現(xiàn)狀及周邊事例，促進(jìn)中職學(xué)生的情感教育，逐漸讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)態(tài)度和就業(yè)思想，提高學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知能力。語文教學(xué)不僅僅是簡單的文字訓(xùn)練過程，更核心的是通過課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)到做人的道理，所以在中職語文教學(xué)過程中，融入對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育是非常有必要的。在中職語文教學(xué)過程中，學(xué)生一旦形成和加深對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識，對其的影響就會極其深遠(yuǎn)，對學(xué)生的就業(yè)就能夠起到推波助瀾的作用。中職階段正是學(xué)生的價值觀，人生觀和世界觀的形成階段，更加需要教師的引導(dǎo)，而恰好中職語文教師具備成熟的三觀，在語文教學(xué)中融入情感教育的學(xué)習(xí)，是語文教師不可推卸的責(zé)任，也是中職學(xué)校所有教師的責(zé)任。

（三）調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

中職生是相對于其他高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)較早的一批學(xué)生。因此，中職對職業(yè)素養(yǎng)的教育更加重要。傳統(tǒng)的教學(xué)過程都是按照教學(xué)計劃進(jìn)行的，無法對學(xué)生的思想和素質(zhì)造成影響，反而會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生更加懶散的習(xí)慣。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能夠達(dá)到新課程改革的要求，因此調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、轉(zhuǎn)換教學(xué)理念是中職院校最為迫切的問題。新課程理念下教學(xué)的主要特征是動態(tài)生成，即改變傳統(tǒng)不變的教學(xué)模式，生成活躍的探究課堂，教師在這個教學(xué)過程中充當(dāng)著重要的角色，對學(xué)生具有示范作用。面對課程標(biāo)準(zhǔn)的改變形勢，教師不能再使用亙古不變的教學(xué)模式，要進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力和職業(yè)素質(zhì)。

總結(jié)：

社會的發(fā)展越來越迅速，它要求中職生在學(xué)習(xí)語文的過程中養(yǎng)成職業(yè)意識，提高職業(yè)素質(zhì)，語文教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起著極為重要的作用。職業(yè)素質(zhì)教育成為職語文教師的責(zé)任和義務(wù)，積極為培養(yǎng)中職生能夠在未來的職場中擁有較為廣闊的發(fā)展空間所具備的良好職業(yè)素養(yǎng)而做出自己的努力。

參考文獻(xiàn)：

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