摘 要：計算機教學(xué)的主要目的在于將學(xué)生的計算機理論知識與實踐技能進行有機融合，從而為社會培養(yǎng)出專業(yè)的復(fù)合型計算機人才。中職計算機項目教學(xué)法的實施是一種常見的教學(xué)手段和模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，它具有一定的優(yōu)勢，即可以提高學(xué)生的主觀能動性，自主學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生思維的開拓及實踐能力的提升，這有利于學(xué)生日后走上崗位就業(yè)職業(yè)能力的提升。

關(guān)鍵詞：中職；計算機教學(xué)；項目教學(xué)法；措施

1項目教學(xué)法的內(nèi)涵

項目教學(xué)法，是指教師在教學(xué)過程中始終將學(xué)生放于主導(dǎo)地位，強調(diào)學(xué)生自身的主觀能動性，注意挖掘?qū)W生的潛能，根據(jù)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的長處與不足，來分成不同的小組，分配給每個小組相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們通力合作來完成。項目教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)法，更注重學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，強調(diào)課堂教學(xué)要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，強調(diào)理論與實際相結(jié)合，以達到幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生扎實掌握計算機專業(yè)知識的目的。除此之外，項目教學(xué)法具有很明顯的針對性，能提高課堂教學(xué)的實用性，增強學(xué)生對課程的興趣。

2中職計算機教學(xué)中實施項目教學(xué)法的意義

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

項目教學(xué)法是利用具體項目的實施，使得學(xué)生在實際操作過程中加深對知識的理解程度，在實踐中驗證了知識。同時在實施過程中，若學(xué)生遇到一些困難，可尋求老師的指導(dǎo)與幫助，并在老師指導(dǎo)下，自覺探索解決問題的方式，從而對學(xué)生的求知欲進行有效激發(fā)，使得學(xué)生加深對知識的理解程度。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在完成項目時，可將現(xiàn)實中的創(chuàng)設(shè)情景與計算機知識進行有機聯(lián)合，在真實操作下使得學(xué)生的注意力被吸引，并使得學(xué)生主動積極參與到項目實施過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及可持續(xù)發(fā)展能力進行顯著增強。

2.3可對學(xué)生的綜合能力進行提高

項目教學(xué)法是利用具體項目的實施，讓學(xué)生圍繞一個項目開展具體學(xué)習(xí)，進而對學(xué)生的自主能力及學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。通過對具體問題的解決，使得學(xué)生的實際能力及解決問題的能力都得到鍛煉。另外，項目實施過程中可組織學(xué)生就項目問題展開討論，使得學(xué)生在不斷探究討論過程中，對自身的交往能力以及表達能力也進行提高，進而對學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力進行培養(yǎng)。

2.4激發(fā)教師的創(chuàng)造性

項目教學(xué)法對教師也提出了相應(yīng)的要求，要求老師可熟練掌握教學(xué)中用到的各種技巧，把握課程開展節(jié)奏，并靈活合理選擇實施項目。在這種要求下，教師也需要根據(jù)實際情況，不斷學(xué)習(xí)，進而形成終身學(xué)習(xí)的概念，對自身儲備的知識及技能進行豐富，進而激發(fā)自身的創(chuàng)造性。

3中職計算機教學(xué)中項目教學(xué)法的實施策略

3.1教學(xué)工作開展之前，確定項目目標(biāo)

要想在中職院校中應(yīng)用項目教學(xué)的方法更好地開設(shè)計算機教學(xué)課程，首先就要在教學(xué)工作開展之前制訂好教學(xué)計劃，確定要達到的教學(xué)目標(biāo)。換句話說，就是制訂好教學(xué)目標(biāo)是實施項目教學(xué)方法的根本和基礎(chǔ)，這也是決定整個教學(xué)計劃方向是否正確的一個關(guān)鍵因素。根據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，始終堅持將學(xué)生放在首要地位的理念。激勵學(xué)生的課堂積極性，啟迪學(xué)生進行獨立思考，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時在創(chuàng)建了新的項目時，要充分發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)造力，要求激發(fā)學(xué)生的關(guān)鍵能力。另外，在項目制定中設(shè)置明確而具體的評分標(biāo)準(zhǔn)，便于項目展示的時候進行評估。

3.2審慎選擇教學(xué)項目

項目教學(xué)法是否能順利有效地實施，教學(xué)項目的選擇與設(shè)置是關(guān)鍵。這里以“演示文稿POWERPOINT（即PPT）制作個人職業(yè)生涯規(guī)劃”為選題，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握PPT的操作與運用，同時也有利于學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進行一次有意識的規(guī)劃，對其以后的工作具有一定的實際意義。在這個項目里，主要分為三個部分：：①收集資料，主要是PPT模版的收集，包括靜態(tài)和動態(tài)，選擇其一，將其導(dǎo)入PPT的文檔中；②將具體的職業(yè)生涯規(guī)劃生成文字，可以直接在PPT文檔里寫，也可以在Word里寫，然后再復(fù)制到PPT中；③引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃表進行圖形化，制作成圖表，如自己職業(yè)生涯的規(guī)劃所可能涉及：學(xué)習(xí)計劃、社會實踐、拓展視野及備注等；④對PPT文檔進行排版。

應(yīng)注意的問題：①教師要對項目和任務(wù)有一個清晰的認識，不能將項目與任務(wù)視作等效或等同；②在選擇項目的過程中，也應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的整體水平及個體差異進行設(shè)計，項目具有一定的意義，且難度應(yīng)適中；③所選項目必須體現(xiàn)教學(xué)核心內(nèi)容，并與實際生活密切相關(guān)。

3.3拋棄填鴨式教學(xué)方式

過去在開展計算機教學(xué)時一般利用的教學(xué)模式多為填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)主體地位被忽視，教師在課堂中完全充當(dāng)課堂主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被忽略。而在課堂中實施“項目教學(xué)法”的優(yōu)勢就在于以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及自身主觀能動性進行了關(guān)注。這就要求在今后的教學(xué)中要克服一言堂的模式，教師在課堂中所起的作用就是對學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)。這種教學(xué)方式，對教師提出的要求也更高：教師需要全面深入掌握教材內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的認識情況對其學(xué)習(xí)水平進行提高，使得學(xué)生思維在這一過程中得到發(fā)展；教師需要遵循教學(xué)規(guī)律，并在充分掌握教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)任務(wù)的情況下，設(shè)計出一套特有的項目內(nèi)容，使得項目既具有實踐應(yīng)用性，又能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)；教師在教學(xué)過程中需要留給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生參與到課堂中來，可組織學(xué)生回答問題、上機實驗以及歸納總結(jié)自己本堂課所學(xué)內(nèi)容。

3.4指導(dǎo)學(xué)生進行實際項目操作

在給學(xué)生示范了一定的項目操作之后，就可以讓學(xué)生進行項目的實施，由學(xué)生個人或者自行組隊，運用自己學(xué)到的知識解決項目中的問題。在小組中，明確每個組員的任務(wù)，先進行組內(nèi)討論，最后得出項目結(jié)果。只有通過實際操作，學(xué)生才能在項目的實施過程中掌握真知，“實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在實踐過程中學(xué)生有了參與感，學(xué)會了如何處理一個項目。同時在整個操作過程中，教師也應(yīng)該全程參與，對學(xué)生的實踐起一定的指導(dǎo)作用，告訴學(xué)生他們應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)理論知識，幫助他們明確課本中的重難點，以便進行針對性的練習(xí)。在學(xué)生的計算機實踐操作中，教師還要制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，加強學(xué)生的操作熟練度。

3.5搜集相關(guān)的資料

這一環(huán)節(jié)，在現(xiàn)實教學(xué)中，許多教師會為學(xué)生提供好一些資料，再給學(xué)生進行選擇，忽視了項目教學(xué)法的本質(zhì)要求，即項目教學(xué)法需要學(xué)生自己建構(gòu).但可以傳授學(xué)生一些搜集的具體途徑和方法。給出“漁”，剩下的就教給學(xué)生，能釣到多少“魚”，就任其各顯神通.這樣也能激發(fā)學(xué)生探索的興趣和積極性，當(dāng)然還有想象力和創(chuàng)造力。應(yīng)注意在這一過程中，教師給出方向和“漁”的技巧，剩下的交給學(xué)生。

3.6增強計算機實踐活動力度

實踐活動是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效途徑，中職計算機專業(yè)在展開教學(xué)時應(yīng)該根據(jù)理論教學(xué)的成果，適當(dāng)在課堂中展開上機實踐活動。如在計算機上機課程中，應(yīng)該布置與學(xué)生能力相符合的各項任務(wù)，使得學(xué)生在任務(wù)完成過程中，也能對自身的不足進行及時發(fā)現(xiàn)，并予以改正。另外，學(xué)生之間也應(yīng)該展開充分交流，在討論交流過程中拓寬學(xué)生知識面，使得學(xué)生的知識系統(tǒng)、知識結(jié)構(gòu)得以完成，進而對學(xué)生各項能力得到發(fā)展。

結(jié)語：項目教學(xué)法的教學(xué)效果是顯而易見的，在中職計算機教學(xué)中引入項目教學(xué)法，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，是深入貫徹落實素質(zhì)教育觀念的強有力措施。讓學(xué)生體會到自己在課堂上的主導(dǎo)地位，有利于增強學(xué)生的上課積極性，對計算機學(xué)習(xí)起到很大的推動作用。在中職計算機教學(xué)中使用項目教學(xué)法，學(xué)生開始注重自我能力的提升。

作者簡介：

戴文晶（1982-），男，湖北省麻城市人，本科，畢業(yè)于黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，中教一級教師，任教麻城職教集團，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。