李娜

摘 要 信念感是戲劇表演中不可或缺的部分，它是表演的基礎(chǔ)同時貫穿表演的整個過程。培養(yǎng)兒童在表演當(dāng)中的信念感，讓孩子在表演當(dāng)中樹立真實感，懂得“相信”，這是在兒童語言藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中值得實踐探討的問題。本文從理論和實踐出發(fā)，其研究內(nèi)容主要針對信念感在表演中的重要性，從實踐出發(fā)探討如何在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的表演信念感，運(yùn)用想象幫助孩子建立表演信念這三大點(diǎn)。筆者主要通過文獻(xiàn)查閱、理論分析、案例分析這幾種方法來找到信念感和以上三點(diǎn)的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞 信念感 想象

0前言

戲劇理論家斯坦尼斯拉夫斯基①在他的《斯坦尼斯拉夫斯基全集》里提到：“我們的舞臺工作，是從把有魔力的“假使”引進(jìn)劇本和角色的時候開始的，“假使”是一架起重機(jī)，它把演員從日常的現(xiàn)實生活中轉(zhuǎn)移到想象的領(lǐng)域里去。劇本和角色——這是作者的虛構(gòu)，是作者設(shè)想出來的、一些有魔力的、和其他的“假使”與“規(guī)定情境”。舞臺上是沒有真正的“真事”，實際的現(xiàn)實不是藝術(shù)。而劇作者的作品首先就是這種東西。演員及其創(chuàng)作技術(shù)的任務(wù)，就在于把劇本的虛構(gòu)變成藝術(shù)的舞臺真實。在這個過程中，我們的想象起著重大的作用?！?/p>

我們都清楚，舞臺的含義就在于它讓“假的”看起來像“真的”。那么運(yùn)用在兒童表演中也是同樣，孩子在表演上建立信念感是要讓他們相信表演，把“無”當(dāng)“有”，其中信念感是最基本也是最重要的元素。

本文主要通過查閱過去和現(xiàn)在相關(guān)文獻(xiàn)，包括社會學(xué)、心理學(xué)等方面資料，通過自身實踐教學(xué)和學(xué)習(xí)表演上的經(jīng)驗，對所學(xué)知識及實踐教學(xué)進(jìn)行理論梳理，分析相關(guān)領(lǐng)域及相關(guān)理論之間的關(guān)系。把這些滲透在兒童語言藝術(shù)的教學(xué)過程中獲得的感受提升到理論的角度來認(rèn)識，從而更好的指導(dǎo)實踐。

1信念感在表演中的重要性

“藝術(shù)就其本質(zhì)來說，是需要藝術(shù)的虛構(gòu)的。”我們說在舞臺之上、鏡頭前演員表演的一切都是劇本中所虛構(gòu)的假定的事實。 所以，培養(yǎng)演員對劇中的環(huán)境、人物關(guān)系、發(fā)生事件都具有真摯、強(qiáng)烈的真實感和信念感，是我們演員在表演基礎(chǔ)訓(xùn)練中的一個非常重要環(huán)節(jié)，其實我看來，它甚至是重中之重的環(huán)節(jié)。信念感是演員在表演創(chuàng)作中必須具備的也是最重要的基本素質(zhì)。對于演員來說，本身的基本素質(zhì)能力有好有差，一些好的演員信念感比較強(qiáng)，而有的就比較弱。對于信念能力強(qiáng)的演員來說就很容易能夠調(diào)動自己，去真正相信舞臺上鏡頭前發(fā)生的一切，能迅速進(jìn)入自己角色的規(guī)定情境；而對于信念感較弱的演員來說，則很難將自己放入劇本中規(guī)定的情境當(dāng)中，無法全身心的投入到劇本中要求中去行動，時常處于虛假、匠藝的行為狀態(tài)，而“笑場”就是我們演員信念差的一種具體表現(xiàn)。信念感缺乏的演員總是把自己和角色分離開來，甚至從沒有進(jìn)入到角色中去。在舞臺上產(chǎn)生“第三者”的自我狀態(tài)，實際上就是把自己置身戲外，過于理智的對待表演。于是乎他呈現(xiàn)在舞臺上的人物角色便是一個沒有思想沒有感情沒有靈魂的軀殼。塑造的角色僵硬，刻板，無法活起來。一切藝術(shù)源自于生活，沒有了信念感，就根本無法相信舞臺上假定的生活，而自身對生活，對角色的理解和體驗也就無法有機(jī)的依靠語言，動作等一系列基礎(chǔ)元素展現(xiàn)給觀眾，更不要說真實的再現(xiàn)了。所以在表演創(chuàng)作中，有強(qiáng)烈的信念是演員創(chuàng)作出成功角色最有力的支撐。建立和加強(qiáng)自身的信念感是一個演員最基本也是最重要一項的任務(wù)。

在一次課上，我給孩子進(jìn)行演出排練中，一個學(xué)生需要飾演一位性格特點(diǎn)是尖酸刻薄的“壞媽媽”，事實上學(xué)生并沒有當(dāng)過媽媽，但是她們可以通過觀察和模仿去幫助她們找到媽媽的形象，尋找細(xì)節(jié)可以幫助學(xué)生向角色靠攏，建立信念感。學(xué)生在學(xué)習(xí)表演時，列了一個表格進(jìn)行分析：表格內(nèi)容包括：媽媽的外表、行為、小動作、神態(tài)、衣著等等，為這位“壞媽媽”相關(guān)的資料進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后從這些資料里對媽媽進(jìn)行分析，分析人物性格特點(diǎn)從而找到“尖酸刻薄”的性格突破口，在這個過程當(dāng)中去相信人物、塑造人物。

在兒童舞臺劇里面，舞臺上除了簡單的布景和道具外，并沒有真的會和劇本描述的場景一模一樣真實，很多時候都需要孩子在表演中立馬建立信念感，相信角色和周圍的環(huán)境，才能在舞臺上“生存”。在這一切都是假定的規(guī)定情景下，卻需要我們的孩子真實的再現(xiàn)表演。

所以，鍛煉和培養(yǎng)兒童在表演中建立信念感是非常重要和必要的。

2如何在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的表演信念感

我們經(jīng)常提到“童真”二字。這兩個字告訴我們，演戲要回到童真，要像小孩子一樣去相信劇本里的任何一件事，相信舞臺上的任何一個東西都是真的。斯坦尼斯拉夫斯基在《斯氏體系精華》信念這一章講到：“兒童還有一個特點(diǎn)也是值得我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的：孩子們知道哪些是他們可以相信的東西，也知道哪些是他們不必去理會的東西?！?/p>

在表演上應(yīng)該引導(dǎo)孩子在舞臺上對什么事物產(chǎn)生興趣，而不去理會那些足以妨礙我們?nèi)ソ⑿拍畹氖挛?。這樣就可以幫助他們忘掉當(dāng)眾表演的拘束和緊張。比如在一些素質(zhì)訓(xùn)練中，老師會用很多游戲作為課堂練習(xí)，告訴我們這節(jié)課的任務(wù)就是像小時候一樣玩起來。看似簡單的行為訓(xùn)練如：讓孩子彼此做鬼臉，嬉戲，打鬧……在放松的情況下漸漸讓孩子放掉拘束建立想象產(chǎn)生對表演的信念感。

在教學(xué)當(dāng)中會接觸到無實物練習(xí)，在教學(xué)實踐當(dāng)中證明，通過無實物表演訓(xùn)練是建立信念感有效的訓(xùn)練方式之一。如吹泡泡、玩水槍、打雪仗、玩彈球、跳皮筋、蓋房子等等。孩子在練習(xí)當(dāng)中會像在生活一樣非常真實的做起來，無形中已經(jīng)把表演流露貫穿其中，其中都對信念感的培養(yǎng)起了很大的作用。

集中注意力也是建立信念感的方法。演員在演出時需要做到注意力高度集中，這一點(diǎn)十分重要。人的注意力是有意識的心理活動的一個必要方面，它是和人的意志積極性密切聯(lián)系著的，我們可以有意識地按照自己的意志把注意力集中在周圍事物的某一部分，從而排除其他部分的干擾。演員可以運(yùn)用集中注意力的辦法來擺脫觀眾和攝影機(jī)的影響，在意志的控制下，把注意力高度集中于劇中發(fā)生的事情，注意自己的表演對手，注意力集中地去行動，就能夠擺脫當(dāng)眾表演的特殊環(huán)境造成的緊張，幫助演員全身心地進(jìn)入劇中的規(guī)定情境。

有一次上課時，本人就給孩子嘗試了這樣的練習(xí)實踐：讓一個人孤單單地坐在舞臺中央，大家在下面望著你，持續(xù)幾秒鐘、半分鐘、一分鐘，你就會非常不自然，扭捏不安，無所適從。而這時候如果出一道算術(shù)題，讓孩子用心計算出來，或者讓你默默背誦一首詩……你的注意力一旦集中到你所思考或所做的事情上，你就會不再理會大家對你的注視，緊張感和種種不自然的感覺也就隨之漸漸消失了。做到心無雜念，信念感也隨之加強(qiáng)了。

作為一個演員在舞臺上首先要為自己的創(chuàng)作，為自己信念感的培養(yǎng)創(chuàng)造一個全無雜念的良好環(huán)境，不受外界干擾，全身心得投入到角色的創(chuàng)作中去，才能讓自己的想象與信念得到充分的升華。

注意力不集中會導(dǎo)致演員在舞臺上產(chǎn)生跳戲，笑場等不好的創(chuàng)作狀態(tài)，更不要說有真實的表演了。所以，兒童的在表演上的注意力集中與否也是對培養(yǎng)和建立信念感至關(guān)重要的一方面。

3想象是幫助孩子建立表演信念感的重要方法之一

斯坦尼斯拉夫斯基在他的《斯坦尼斯拉夫斯基全集》里這樣提到：“虛構(gòu)的不真實被我們情感的真實，形體動作的真實以及對情感和形體動作的信念的真實蓋過了?！?/p>

舞臺上，一束象征夕陽的燈光，積木搭建而成的課桌等等，這些在舞臺演出上都是假的事物，甚至有的還是不存在的事物。往往這時，演員必須運(yùn)用他的創(chuàng)作意識，充分調(diào)動想象，獲得信念感，投入演出。演員在舞臺假定的條件下創(chuàng)造角色，通過想象獲得必要的情感體驗是十分重要的。

文章第二部分中曾提到過表演訓(xùn)練方法——無實物訓(xùn)練。這個表演訓(xùn)練無疑是想象力和信念感兩者間最有效的訓(xùn)練方式。無實物練習(xí)是對演員運(yùn)用想象建立信念的一種考驗和體現(xiàn)。

通過反復(fù)有實物對照練習(xí)，然后丟棄實物，開始無實物訓(xùn)練。建立初步的信念感，隨著練習(xí)加強(qiáng)和增多，演員會越來越相信這些在規(guī)定情境中展開的動作，并隨著自己的想象去規(guī)定環(huán)境和布置環(huán)境：一個花瓶擺在你的面前，你要對著空氣繞開這個所謂存在的花瓶。如果演員沒有想象這個能力，那么演員自己就無法相信在這個空間內(nèi)，真的有一個花瓶在那擺著。

又比如一個撕開包裝的無實物動作，你可以通過想象豐富細(xì)節(jié)，比如加上試試用牙齒咬開它，表示它難撕的過程，或者再加些合適的動作去完成這個無實物動作，這樣看上去會更真實，更生活化，同時也會更增強(qiáng)自己的信念感。添加這些動作都是從生活中積累來的，不是憑空瞎想，更不是想到什么做什么。豐富細(xì)節(jié)后，演員會更加相信它的存在，信念感也隨之貫穿在無實物的表演當(dāng)中。

4結(jié)語

兒童在表演上如何建立信念感是值得我們?nèi)ニ伎己蛯嵺`的，以上是筆者在學(xué)習(xí)表演和在教學(xué)當(dāng)中對兒童語言藝術(shù)表演中的信念感實踐總結(jié)出來的一些看法。通過這些研究，筆者發(fā)現(xiàn)信念感對兒童在表演上有著至關(guān)重要的作用，更是兒童學(xué)習(xí)表演的基礎(chǔ)。所以僅希望本文能為兒童在語言藝術(shù)表演中更好的建立信念感盡微薄之力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李春喜.作為演出藝術(shù)的戲劇[M].中國戲劇出版社，1989.

[2] （蘇）斯坦尼斯拉夫斯基.我的藝術(shù)生活[M].中國電影出版社，1987.

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[4] 彭萬榮.表演辭典[M].武漢大學(xué)出版社，2005.

[5] 現(xiàn)代漢語詞典[M].中國大地出版社，1993.