秦馳

小時(shí)候，每晚睡覺前，媽媽總會(huì)給我講故事，讓我伴隨著故事進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。幼兒園的我，認(rèn)識(shí)的字不多，看著媽媽一邊翻書一邊給我講故事聽，漸漸地對(duì)書產(chǎn)生了濃厚的興趣。每次過周末時(shí)，我總會(huì)把媽媽拉到書店里，左挑右選的，最終高爾基的《童年》就像磁石一樣吸引了我。幼小的我夠不著書，急切地看著媽媽，媽媽說：“這書你能看懂么？”我拉著媽媽的衣角，急忙說：“我能，我能?！?/p>

于是，媽媽買下了這本書?；氐郊依镂揖鸵恢崩p著媽媽給我講，我津津有味地聽著，一點(diǎn)也不覺得疲倦。媽媽無可奈何地對(duì)我說：“小書迷，我們吃完飯休息一會(huì)兒再讀吧？”我聽了，心有不甘地耷拉下了腦袋。

伴隨著年齡的增長，我識(shí)的字也越來越多，基本上自己能讀懂一本書了。有一次，姐姐從圖書館里借來一本書，叫《聊齋志異》我打開一看，全是文言文，怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)，搬來了姐姐的《古漢語常用字字典》，碰到不懂的字，就趕緊查字典。這招還真靈，我竟然能讀懂里面的故事了，里面的故事惹得我一會(huì)哭一會(huì)笑的，總是把正在干家務(wù)的媽媽弄得莫名其妙。

“書是人類進(jìn)步的階梯”。的確，書中無數(shù)的故事讓我感動(dòng)，也給我?guī)砹瞬簧俚臉啡ぃ闪宋易詈玫幕锇?。怎么樣，聽了我的介紹，你愿意和我這個(gè)“小書迷”交朋友嗎？

總評(píng)

兩篇習(xí)作都是以“書”為主題，按照總——分——總的結(jié)構(gòu)安排材料，展開來寫，寫出了自己讀書的經(jīng)歷、收獲，行文自然流暢，全文充滿童心童趣，讀來備感親切。第一篇《書海暢游》主要能從一件具體的事例出發(fā)，寫“我”和一位小朋友約好兩點(diǎn)去看書，“我”去早了，看得入了迷，她看到“我”讀書認(rèn)真的樣子，不忍打擾，也去看書而忘記了約定，從而很好地點(diǎn)明了習(xí)作的題眼“暢”。第二篇《書海暢游》并沒有選取典型的事例來寫，而是按照自己的年齡特點(diǎn)，先寫小時(shí)候睡覺前媽媽講故事，幼兒園時(shí)，由聽媽媽講故事，變?yōu)槔p著媽媽講故事，到自己借助工具書讀書，結(jié)尾處引用“書是人類進(jìn)步的階梯”，點(diǎn)明了中心，升華了主題。

【本版作者系甘肅華亭縣東華小學(xué)三·3班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：郭雙宏】