安麗麗

摘 要：在初中的教學中，音樂教學屬于副科的教學，不是很受重視，因此，老師首先應該改變觀念，提高自身的教師素養(yǎng)和專業(yè)內涵，以便更好地為學生服務。同時，老師應該提高學生的學習積極性，保持他們的學習熱情，使他們能夠更加主動的參與到與老師的互動中，以提高課堂的教學效率。

關鍵詞：初中音樂；課堂教學；素養(yǎng)；興趣

一、不斷學習，提高自身專業(yè)素質

想要提高音樂教師的素質，就要加強政治思想學習，樹立正確的人生觀和價值觀，只有樂于獻身教育的人，才能正確對待音樂，不會應付了事；只有努力提高自已的專業(yè)素質，掌握音樂知識，不斷充實自己，才能不把音樂課當成純粹的唱歌課來教，才能提高教學效果，傳授給學生一定的音樂知識。要借助音樂開發(fā)學生智力，啟迪和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，教師必須有創(chuàng)造性的品格，做一名創(chuàng)新型的教師，并得到學生的認同和尊重，使每個學生獲得嘗試和創(chuàng)造的信心。其次，應注意在音樂課中滲透適當的思想教育。蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！?/p>

二、激發(fā)學生學習音樂的興趣

作為一名音樂教師，我覺得上好一節(jié)音樂課首先要激發(fā)學生學習音樂的興趣。音樂教育家卡巴列夫斯基曾說：“激發(fā)學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”因此，教師要給學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍和音樂環(huán)境，讓學生置身于音樂的美中，教學生演唱中外著名兒童歌曲，聆聽世界名曲。教師的教學內容不僅要完整，環(huán)環(huán)相扣，還要生動活潑，能夠吸引學生的注意，一步步引導學生學習，讓學生愛上音樂，喜歡上音樂課，激發(fā)他們對音樂的熱情。教師在課堂上要培養(yǎng)學生的自信心，對學生的表現給予及時的評價，讓學生有成就感，從而使他們在課堂上更加放松、投入。這樣，師生互動，積極配合，每節(jié)課都能達到很好的效果。

三、提高歌唱教學實效性

歌唱教學是音樂教學中最重要的內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。因此，教師要抓住學生的心理特點和模仿能力采取聽唱、模唱教學法，引導學生把歌曲唱得動聽。在課堂教學中，不單單要求學生把歌曲學會，或者背唱歌曲，還要求學生把握歌曲的藝術形象，能夠理解歌曲的內容、情感和風格，進一步培養(yǎng)學生良好的唱歌姿勢和習慣，進行歌唱技能的基本訓練，提高歌唱的表現力。學生要唱得動聽，就要從聽歌曲中體會速度和音量的變化，感受歌曲中對音色的要求，演出時注意節(jié)奏的正確、連音與斷音、旋律的起伏等演唱的基本要求，才能有感情有方法地演唱。教師要讓學生對老師的演唱進行模仿，促使他們自主參與和探索，發(fā)揮歌唱藝術的感染力，獲取美的聲音、美的歌唱。教師要使學生養(yǎng)成正確的發(fā)音方法，不在課上作枯燥乏味的發(fā)聲訓練，可以在學生唱歌前，先按歌曲節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。這樣，既可以有效地進行咬字吐字練習，又可以讓學生找到正確的發(fā)聲位置，以便教師及時發(fā)現問題、解決問題，從而避免學生唱歌時咬字、吐字不清楚，字音走樣的毛病。在教學工作中，我發(fā)現運用競賽的形式，能提高歌曲教學的有效性，讓學生掌握歌曲。在課堂上，我組織了各種形式的音樂競賽活動，這些競賽活動有學生之間、師生之間、男女之間和小組之間等，比賽的形式多種多樣，可以獨唱、對唱、齊唱，也可以表演唱，或者讓學生自編自創(chuàng)，編詞比賽。一段時間后，學生從不敢唱到勇于唱，在比賽中獲得了成功和自信，也增加了對歌唱的興趣。

四、合理利用多媒體輔助教學

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體已經廣泛運用到教學中來，教師利用多媒體技術能夠很好的輔助教學，節(jié)省了課堂時間，開闊了學生的視野。初中階段的學生無論是學習方式還是意識形態(tài)發(fā)展都不夠成熟，在音樂學習中運用多媒體技術能夠提高學生的審美能力，給學生以感官刺激，提高學生的注意力。對歌曲的學習不僅要簡單的會唱，還要有感情的演唱，這樣才能使歌曲更加動人，對于一首歌的背景，學生受到知識面的制約不能很好的了解，教師可以結合多媒體，幫助學生了解歌曲背景，培養(yǎng)學生的想象能力，有感情的學唱歌曲。在對多媒體的運用中，教師要把握好“度”，多媒體只是提高課堂教學有效性的輔助手段，絕不是主要手段，否則會適得其反，學生對多媒體也會逐漸失去興趣，上課不認真聽課，降低課堂教學的質量。

五、建立和諧的師生關系

和諧的師生關系是和諧課堂氣氛的前提條件，而和諧的課堂氣氛又有利于提高課堂效率，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自信心。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師的權威性讓學生不敢過多的表達自己的思想觀點，特別是對音樂不感興趣的學生或者音樂基礎較差的學生，畏懼心理使學生的音樂學習變得消極被動。教師應該轉變思想，放在高高在上的姿態(tài)，樹立平等觀念，融入到學生中去，和學生一起討論最新流行歌曲、歌手，拉近和學生的距離。在教師開展合作學習時，不僅要學生的全體參加，教師也可以融入進來，和學生們一起討論，一起學習，發(fā)現學生學習過程中的問題并及時幫助解決，提問時要注意語言的藝術，不能讓學生感覺是在批評教育，師生要多多交流，學生喜歡上教師，在課堂中就會遵守紀律，認真學習。

在初中音樂課堂教學中，要想培養(yǎng)學生學習興趣，陶冶學生情操，發(fā)揮其主體地位，調動其主觀能動性，使其全身心地投入到課堂教學中，就需要教師不斷更新教學方式或教學手段，豐富教學形式，巧妙設疑設問，利用學生的好奇心、求知欲，激發(fā)與培養(yǎng)學生的審美能力，促進學生德智體美的全面發(fā)展，從而實現初中音樂課堂有效性的實現。