郭嘉麗

【摘要】中等職業(yè)教育與其他普通學(xué)校的教育出發(fā)點(diǎn)是具有根本性的不同的，中等職業(yè)教育的側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生今后走向社會(huì)可以成為社會(huì)的實(shí)用型技術(shù)人才。然而，在中職教育中，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的教授方式又與其他文化課程的教授方式截然不同，教師在實(shí)際教學(xué)中的教育地位發(fā)生改變，其不再是學(xué)生知識(shí)的講解者，而是作為學(xué)生身邊的指導(dǎo)者和咨詢者。通過(guò)這樣全新的課堂方式，以最大化限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從根本上提高學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立自主能力。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課 中職 研究 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】TP3-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0127-01

一、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課案例教學(xué)的現(xiàn)狀與政策

由于中職教育招收學(xué)生的各項(xiàng)范圍條件門(mén)檻過(guò)低，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍偏低，但其并不是造成這一現(xiàn)象的主要原因，其主要原因由以下幾個(gè)方面構(gòu)成：①中職教育的學(xué)生由于其年齡普遍偏低，在同齡人學(xué)習(xí)文化知識(shí)以及被教師灌輸學(xué)習(xí)方法時(shí)，中職教育的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行實(shí)際化應(yīng)用操作課程的學(xué)習(xí)了，過(guò)早的離開(kāi)文化知識(shí)課堂，沒(méi)有學(xué)會(huì)良好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致其不會(huì)合理安排自己的時(shí)間，無(wú)法真正的投入到學(xué)習(xí)中去。②中職教育的學(xué)生家長(zhǎng)普遍都不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)教育問(wèn)題。進(jìn)入中職教育的學(xué)生大部分都是由于家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)其不適合文化知識(shí)的重點(diǎn)培養(yǎng)，所以，才選擇去中職接受實(shí)際化應(yīng)用教學(xué)，保證自己孩子今后也可以有自己的手藝。③學(xué)生由于年齡尚淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚且不足，不具有一定的抗挫折能力，無(wú)法正視生活中遇到的種種問(wèn)題，遇到困難只想著逃避不想著去怎樣解決。④在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，其主要的教材內(nèi)容大部分都為大專或本科的教學(xué)內(nèi)容，其對(duì)于一些專業(yè)知識(shí)的講解都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了中職學(xué)生的理解范圍之內(nèi)。再者，計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)訓(xùn)技術(shù)課，不可繼續(xù)引用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有關(guān)教師要跟進(jìn)學(xué)生的思想特點(diǎn)，通過(guò)改革創(chuàng)新發(fā)展出一條適合中職學(xué)生的教育之路。

構(gòu)建一種全新的教學(xué)方式，需要教師具有完善的教學(xué)理念，以先進(jìn)的教學(xué)思想以及教導(dǎo)理論為學(xué)生制定最適合其多方面發(fā)展的教學(xué)方式。對(duì)待傳統(tǒng)教育理念，要取其精華去其糟粕，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為中心的課堂氛圍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中，教師要將課堂的主導(dǎo)地位交給學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的中心，教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者和問(wèn)題的答疑解惑者，將真正的課堂時(shí)間交給學(xué)生，使學(xué)生在自我探索中找尋到最適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)自處事的能力，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力，使學(xué)生在面對(duì)生活上或者是學(xué)習(xí)上的一些困難時(shí)，可以沉著冷靜的去思考解決辦法，而不是一味的逃避。將傳統(tǒng)教育理念中的精煉部分充分運(yùn)用到現(xiàn)代教育模式中，使之成為現(xiàn)代教育方式的有機(jī)組成部分，現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合，在一定程度上可以更好的促進(jìn)今后學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。案例教學(xué)法是近幾年才在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中推廣并使用的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教育方法容易磨滅學(xué)生的自我意識(shí)價(jià)值觀，通過(guò)在實(shí)訓(xùn)課程中代入案例教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)熟練銘記，還可以在一定程度上幫助學(xué)生正確完成實(shí)訓(xùn)課程的具體項(xiàng)目。案例教學(xué)法在我國(guó)中職教育的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中取得了不錯(cuò)的結(jié)果。

二、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課案例教學(xué)的應(yīng)用

案例教學(xué)法可以分為多種案例類別，例如案例導(dǎo)入、案例論證、案例商討、案列結(jié)果以及案例練習(xí)等等。不同的案例類別代表著不同的教學(xué)階段，根據(jù)教學(xué)方案一步步進(jìn)行，可以在一定程度上提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的文化水平和實(shí)訓(xùn)能力。在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中重點(diǎn)采用案例練習(xí)法，通過(guò)日常課程的練習(xí)可以充分鞏固學(xué)生的技術(shù)知識(shí)，并且還可充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。案例練習(xí)法是各項(xiàng)案例類別中的重點(diǎn)，它將平時(shí)課程中的難點(diǎn)疑點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與分析，并通過(guò)練習(xí)題的形式表達(dá)出來(lái)。使得課程中的難點(diǎn)疑點(diǎn)可以得到再次的應(yīng)用與鞏固，在一定程度上保證了知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的熟練性。此方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高學(xué)生的自主思考能力和邏輯思維的敏捷力，并且教師與學(xué)生之間在解決問(wèn)題的同時(shí)也已經(jīng)產(chǎn)生與師生關(guān)系所不同的朋友關(guān)系，只有站在學(xué)生的角度考慮，才能充分的找到問(wèn)題的解決辦法。

在準(zhǔn)備案例教學(xué)練習(xí)時(shí)，首先需要具備案例庫(kù)，通過(guò)從庫(kù)中尋找相關(guān)優(yōu)質(zhì)案例，并引用到課程中，才可充分完成課堂教學(xué)所應(yīng)完成的各項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，具體的案例練習(xí)步驟如下：

在開(kāi)始案例練習(xí)之前，需要先進(jìn)行一定量的理論培訓(xùn)，通過(guò)教師講授使學(xué)生大概明白此課程的內(nèi)容都包括哪些組成部分。教師在開(kāi)始講授計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，需要向?qū)W生講授有關(guān)軟件的使用說(shuō)明。教師要認(rèn)清楚各個(gè)教程所對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，在進(jìn)行理論講授時(shí)還可以繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只有在開(kāi)始實(shí)訓(xùn)練習(xí)時(shí)，才會(huì)運(yùn)用案例教學(xué)方法。利用傳統(tǒng)教學(xué)作鋪墊，案例教學(xué)才會(huì)更好的體現(xiàn)出其教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程案例的練習(xí)范圍一般都是規(guī)定好的，通過(guò)題目的表達(dá)形式給出，并且其中會(huì)附有相關(guān)的提示說(shuō)明，但不會(huì)給出具體的實(shí)施操作過(guò)程說(shuō)明，學(xué)生需要在一定時(shí)間內(nèi)正確的完成此題目。此類練習(xí)方法可以給予學(xué)生充分的考慮時(shí)間，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觯梢猿浞值陌盐瞻咐年P(guān)鍵因素。在分析案例中心時(shí)，不要盲目的去大范圍搜索觀察目標(biāo)，只需三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就可快速準(zhǔn)確的找到案例的命題中心。其三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)分別為：1.在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中教師所強(qiáng)調(diào)過(guò)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；2.難點(diǎn)重點(diǎn)的相關(guān)技能表現(xiàn)以及其功能說(shuō)明；3.通過(guò)明確計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)活動(dòng)主題，明確案例分析在整體教學(xué)活動(dòng)中與理論知識(shí)的關(guān)系，將這二者明確后，就可以充分確定案例的主題是關(guān)于什么內(nèi)容所開(kāi)展的。

教師也可為學(xué)生開(kāi)展自主訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，教師通過(guò)為學(xué)生制定不同難度系數(shù)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)案例練習(xí)，既保證了學(xué)生日常的操作訓(xùn)練，又可使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握各個(gè)不同難度系數(shù)的案例練習(xí)。教師在學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練時(shí)，要在旁督促與鼓勵(lì)，將其錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)，并鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，既維護(hù)了學(xué)生了自尊心，又在一定程度上激勵(lì)學(xué)生更好的完成案例練習(xí)指標(biāo)。在完成訓(xùn)練后，可以組織學(xué)生進(jìn)行自由分組共同進(jìn)行商討，相互分享各自的心得體會(huì)。課堂討論是案例教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的決定性環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)的新型教學(xué)方式在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中使用效果較為顯著，其方法使每位學(xué)生都可在一定程度上提高自身的分析能力和行動(dòng)能力，并且從根本上提升了整體的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋霞.案例教學(xué)法在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（10）.

[2]蔣瀛.中職法律課教學(xué)中的案例教學(xué)法應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2017（15）.

[3]何敏.試析案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2013（4）.