宮新杰

【摘 要】小學(xué)教育作為整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，對(duì)兒童一生的發(fā)展、各級(jí)各類人才的培養(yǎng)，國(guó)民素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的作用。家庭教育作為促進(jìn)小學(xué)階段兒童成長(zhǎng)的重要教育形式，有著其獨(dú)特的教育性。本文從家庭教育的內(nèi)涵出發(fā)，采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、訪談法等多種方法多角度剖析了父親參與兒童教養(yǎng)的重要性，以期為我國(guó)父親參與教養(yǎng)提供有力借鑒。

【關(guān)鍵詞】父親參與；教養(yǎng)；小學(xué)生；影響

中圖分類號(hào)： G444；G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：2095-2457（2018）08-0196-002

The Influence of Fathers Participation in Parenting on the Development of Pupils

——Taking Weifang as an Example

GONG Xin-jie

（Weifang College Preschool Teachers College， Weifang Shandong 261000， China）

【Abstract】Primary education is the foundation of the entire education industry. It plays a crucial role in the development of a childs life， the development of all types of talent at all levels， and the improvement of the quality of the nation. As an important form of education to promote the growth of children in primary school， family education has its unique education. This article starts with the connotation of family education， and analyzes the importance of fathers participation in childrens education through various methods such as questionnaire survey， literature research， interviews and so on， in order to provide powerful reference for our fathers participation in education.

【Key words】Father participation； Education； Primary school students； Influence

0 引言

家庭和父母在孩子成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的扮演者重要的角色，完整的家庭由父母子女組成，完整的家庭教育也不能缺少任何一員。家庭教育生態(tài)學(xué)理論的提出與發(fā)展也使得人們?cè)谘芯亢⒆拥慕逃龁?wèn)題時(shí)，不得不把自光投向更為寬廣的教育生態(tài)，投向每一個(gè)影響孩子教育與成長(zhǎng)的因素。社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，女性角色的轉(zhuǎn)變與就業(yè)機(jī)會(huì)的增加使得“男主外，女主內(nèi)”的思想不得不發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，無(wú)形中推動(dòng)了人們對(duì)父親參與孩子教養(yǎng)話題的關(guān)注，基于父親在孩子教育過(guò)程中重要而不可替代的角色作用和當(dāng)前現(xiàn)實(shí)中父親參與的相對(duì)缺失以及孩子成長(zhǎng)對(duì)父親的迫切需要，本研究采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法，以“父親參與教養(yǎng)對(duì)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響”為切入點(diǎn)在濰坊地區(qū)展開(kāi)為期一年的考察調(diào)研。結(jié)果表明：父親們參與教養(yǎng)的認(rèn)同度高，但實(shí)際參與情況較低，在實(shí)際參與過(guò)程中，受家庭、社會(huì)影響比重較大。

1 父親參與教養(yǎng)對(duì)小學(xué)生發(fā)展的影響

1.1 對(duì)小學(xué)生性別角色發(fā)展的影響

性別角色發(fā)展是性別化的一個(gè)方面。指?jìng)€(gè)體不斷理解和獲得性別角色標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。在社會(huì)和成年人的要求與期望下逐漸發(fā)展起來(lái)。具體包括三個(gè)階段：（1）性別角色的萌芽及其基本形成階段。（2）性別角色的擴(kuò)大和發(fā)展階段。（3）性別角色的重新形成階段。幾乎所有的發(fā)展理論都認(rèn)為在兒童的性別角色發(fā)展過(guò)程中，父親有著重要的影響。父親在鼓勵(lì)子女的性別角色行為發(fā)展上與母親扮演著不同的角色，男孩通過(guò)對(duì)父親的性別認(rèn)同發(fā)展出更多的性別角色行為，女孩也能在與父親的相處和關(guān)愛(ài)中獲得安全感，并且從父親身上獲得關(guān)于異性品質(zhì)的雛形，父親特有的角色示范和行為強(qiáng)化模式能夠使兒童獲得較多的性別角色行為。研究表明，如果男核在家庭中得不到父親足夠的指導(dǎo)與關(guān)愛(ài)，就會(huì)山現(xiàn)女性化的表現(xiàn)。同樣，缺少同父親交流和接觸，對(duì)女孩的影響也是 巨大的。一般說(shuō)來(lái)，女孩在性格形成時(shí)期需要父親的陪伴 指導(dǎo)，以使她們學(xué)會(huì)對(duì)男性的適當(dāng)反應(yīng)，進(jìn)而為她們的社 會(huì)化做好充分準(zhǔn)備。其中，父親在家庭中的地位也是影響兒童性別角色發(fā)展的關(guān)鍵因素。有研究表明，如果母親在家庭中占據(jù)支配性地位，那么，對(duì)所在家庭男孩的性別角色以及性別同一性的發(fā)展會(huì)造成直接影響，他們可能會(huì)在接下來(lái)的生活中表現(xiàn)出更多女性化特征。研究表明，孩子在性別角色發(fā)展過(guò)程中更多以父母的性別化行為作為自己的榜樣示范，進(jìn)而發(fā)展出對(duì)性別角色及自我統(tǒng)一性的自我覺(jué)知。

1.2 對(duì)小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的影響

父親自身的獨(dú)特性使其有著不同于母親的教養(yǎng)方式， 而不同的教養(yǎng)方式是導(dǎo)致兒童形成不同的個(gè)性品質(zhì)主要因素之一。研究表明，在與兒童的互動(dòng)中，母親采取的方式更溫和，更多關(guān)注的是兒童的安全和健康，對(duì)兒童的活動(dòng)范圍限制較多；而父親則更多地鼓勵(lì)成就、鼓勵(lì)獨(dú)立，采取劇烈的、冒險(xiǎn)性的活動(dòng)，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)與兒童互動(dòng)，例如把孩子高高舉起、爬攀登架、踢 球等體育活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，逐漸培養(yǎng)出孩子勇敢、自 信、獨(dú)立、進(jìn)取、意志堅(jiān)強(qiáng)等個(gè)性品質(zhì)。 因此，父親在兒童 成長(zhǎng)中最基本的角色是一個(gè)玩伴， 父親的主要撫養(yǎng)行為是與兒童游戲。 兒童與父親的游戲使兒童逐漸擺脫對(duì)母親的依戀，誘發(fā)兒童對(duì)外部世界的好奇，而成功的探索經(jīng)驗(yàn)又會(huì)使他們獲得信心，面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)表現(xiàn)出勇氣。研究證明，父親與兒童游戲的作用不能被母親行為所代替。目前越來(lái)越多的資料顯示，沒(méi)有父愛(ài)的孩子大多缺乏自信、意志薄弱，常表現(xiàn)出自卑的個(gè)性品質(zhì)。這類兒童孤獨(dú)、抑郁、任性與依賴行為等較為普遍，有些心理學(xué)家 將其稱之為缺乏父愛(ài)綜合征。

1.3 對(duì)小學(xué)生人際關(guān)系的影響

研究發(fā)現(xiàn)，父親參與教養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的人際關(guān)系方面存在著顯著影響，具體表現(xiàn)為兒童的陌生環(huán)境適應(yīng)性。例如，在與陌生人接觸的過(guò)程中，與父親接觸多的兒童相較于與父親接觸少的兒童而言對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)要好，他們能夠更快的適應(yīng)這個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)陌生人的交流接觸也會(huì)有更多的回應(yīng)。Spivack（2001）的研究 中也證實(shí)了父親對(duì)兒童交往能力的影響。他發(fā)現(xiàn)，父親缺失家庭中的兒童在現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往能力欠缺。李丹等（2004）的研究結(jié)果顯示：父親的教養(yǎng)方式對(duì)孩子的同伴交往起到了非常重要的作用。 父親通常具有獨(dú)立、自信、勇于克服困難寬容等個(gè)性特征，在與孩子相互作用的過(guò)程中，會(huì)被孩子作為榜樣示范進(jìn)行效仿，進(jìn)而推動(dòng)良好人際關(guān)系的形成。

2 影響父親參與教養(yǎng)的主要因素分析

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)版問(wèn)卷后臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，用spss進(jìn)行數(shù)據(jù)分析：根據(jù)父親的教育程度和他對(duì)個(gè)性發(fā)展的支持程度做一個(gè)交叉分析，發(fā)現(xiàn)在各個(gè)文化程度階段中父親都是認(rèn)真對(duì)待孩子的教養(yǎng)的。從問(wèn)卷（附件1）中選擇4，6，13題，其中第4題來(lái)顯示家長(zhǎng)的文化程度，第6題來(lái)觀察家長(zhǎng)對(duì)教育教養(yǎng)的認(rèn)識(shí)程度，第13題來(lái)觀察家長(zhǎng)對(duì)教育教養(yǎng)的支持程度。然后我們根據(jù)父親的文化程度，來(lái)給其打分，小學(xué)1分，初中2分，中專、職高、高中、技校3分，大專、高職4分，本科5分，研究生及研究生以上6分。認(rèn)識(shí)程度中非常重要5分，較為重要4分，一般3分，不太重要2分，很不重要1分。支持程度中強(qiáng)烈要求4分，鼓勵(lì)3分，無(wú)所謂2分，反對(duì)1分。

用SPSS來(lái)分析數(shù)據(jù)，得出：

從相關(guān)系數(shù)矩陣中，我們可以看出文化程度跟支持程度相關(guān)程度較高，文化程度與認(rèn)識(shí)程度的相關(guān)程度較低。

在KMO and Bartletts Test中，其KMO值達(dá)到了0.514，表示可以做因子分析.

數(shù)據(jù)調(diào)查分析顯示，影響父親參與教養(yǎng)因素主要包括三方面因素：父親自身因素（文化水平、職業(yè)素養(yǎng)）、家庭因素（家庭收入、家人對(duì)待父親參與教養(yǎng)的態(tài)度）、社會(huì)因素（傳統(tǒng)觀念、輔導(dǎo)支持）。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，就父親自身方面因素而言，父親的文化水平越高、職業(yè)越穩(wěn)定，參與孩子教養(yǎng)的頻率越高；家庭方面，家庭收入穩(wěn)定居中，家人支持并鼓勵(lì)積極，參與孩子教養(yǎng)的積極性越高；社會(huì)方面，所處生活環(huán)境現(xiàn)代化程度高，社區(qū)、學(xué)校、政府及有關(guān)部門輔導(dǎo)支持力度越高，父親參與教養(yǎng)的時(shí)間投入度、認(rèn)識(shí)程度高，反之，則偏低。

3 促進(jìn)父親參與教養(yǎng)的對(duì)策建議

3.1 父親自身方面

3.1.1 改變觀念，重視參與兒童教養(yǎng)的重要性

受“男主外，女主內(nèi)”傳統(tǒng)觀念的影響，當(dāng)前現(xiàn)實(shí)中父親參與兒童教養(yǎng)相對(duì)缺失?；谶@種情況，作為父親，應(yīng)明確自己的責(zé)任，改變傳統(tǒng)觀念，真正肩負(fù)起教育培養(yǎng)孩子的重任，調(diào)整態(tài)度，樹(shù)立正確觀念，認(rèn)識(shí)到參與兒童教養(yǎng)的重要性與緊迫性，用積極的心態(tài)參與到兒童的教養(yǎng)中來(lái)。

3.1.2 學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高自身技能

就目前想現(xiàn)狀而言，父親在教育孩子問(wèn)題上經(jīng)驗(yàn)性與認(rèn)識(shí)性欠缺，導(dǎo)致父親在參與兒童教養(yǎng)過(guò)程中力不從心，不知道如何去對(duì)待解決孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，缺乏專業(yè)理論知識(shí)，自身技能有待提高?；谶@種情況，作為父親，應(yīng)積極學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)踐中善于運(yùn)用，充分發(fā)揮理論知識(shí)的導(dǎo)向作用。

3.1.3 提高自身素養(yǎng)，樹(shù)立良好榜樣

教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)：“父親是孩子通行外部世界的引路人。在孩子教育中，無(wú)論是性格培養(yǎng)還是情感教育，無(wú)論是智力訓(xùn)練還是道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，父親都起著巨大的作用。”基于父親在孩子教育過(guò)程中重要而不可替代的角色作用，作為父親，要提高自身各方面素養(yǎng)，樹(shù)立良好榜樣。

3.2 家庭方面

3.2.1 創(chuàng)造和諧夫妻關(guān)系，營(yíng)造良好家庭氛圍

家庭是孩子生命的搖籃，即人生的第一個(gè)課堂；父母是孩子的第一任老師，即啟蒙之師。這些說(shuō)法都生動(dòng)地體現(xiàn)了家庭和父母在孩子成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的重要地位與作用。形成和諧的夫妻關(guān)系，營(yíng)造良好的家庭氛圍是為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中形成教育合力的關(guān)鍵。

3.2.2 夫妻雙方注意意見(jiàn)一致性，提高教養(yǎng)質(zhì)量

在教育孩子過(guò)程中，父母作為直接參與者，應(yīng)注意在參與過(guò)程中形成教育合力，對(duì)待孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)進(jìn)行及時(shí)、有意義的交流與反饋，合理交換意見(jiàn)，冷靜分析，注意意見(jiàn)的一致性，提高教養(yǎng)質(zhì)量。

3.2.3 家庭成員支持并鼓勵(lì)父親參與教養(yǎng)，不侵犯父親參與教養(yǎng)的職責(zé)

父親作為孩子成長(zhǎng)中不可或缺的參與者與陪伴著，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭成員應(yīng)支持并鼓勵(lì)父親直接參與孩子教養(yǎng)，不侵犯父親參與教養(yǎng)的職責(zé)，在必要時(shí)候提供恰當(dāng)?shù)膸椭?，為父親參與孩子教養(yǎng)護(hù)航。

3.3 國(guó)家、社會(huì)方面

3.4.1 制定相關(guān)法律、政策，為父親參與教養(yǎng)提供政策性支持

在家庭教養(yǎng)方面，特別是父親參與教養(yǎng)方面，沒(méi)有任何政策性意見(jiàn)支持并鼓勵(lì)引導(dǎo)父親參與教養(yǎng)，這足以說(shuō)明宏觀大環(huán)境下，對(duì)父親參與教養(yǎng)的不重視，甚至缺失。國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)跟隨時(shí)代步伐與科研成果，提倡并鼓勵(lì)父親積極參與教養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)到父親參與教養(yǎng)的重要性，出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)支持父親參與教養(yǎng)，給父親更多的“假期”與機(jī)會(huì)參與到孩子的教養(yǎng)中來(lái)。

3.4.2 增加完善父職教育信息獲取渠道，提升父親參與教養(yǎng)能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，我們應(yīng)善用網(wǎng)絡(luò)、大眾傳媒對(duì)社會(huì)的輻射與影響，通過(guò)開(kāi)設(shè)電視專欄、期刊、線下活動(dòng)等方式，讓更多的人認(rèn)識(shí)到父親參與兒童教養(yǎng)的重要性，增加完善父職教育信息獲取渠道，提升父親參與教養(yǎng)的能力。

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