劉晶

摘要：隨著時代的不斷進步和發(fā)展，人們對教育有了不同的理解，對教學(xué)模式也有了更高的要求。教育部遵循時代的要求制定了《全日制義務(wù)教育小學(xué)英語課程標準》，其中對教師的教學(xué)模式有了明確的要求，即教學(xué)要采用活動途徑。本文將從實際出發(fā)，對制約教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的因素進行探究，并對教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建提出相關(guān)的意見

關(guān)鍵詞：教學(xué)游戲；小學(xué)英語；教學(xué)模式

隨著時代的不斷變化，人們漸漸的發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在許多的缺點和不足之處，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，就必須要改變教育模式。我國教育部就對小學(xué)英語教學(xué)提出了明確的要求：采用活動途徑?！安捎没顒油緩健敝傅氖怯⒄Z教學(xué)必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)中的死板，應(yīng)該靈活多變，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標。制定任務(wù)型課堂游戲，使學(xué)生在游戲中獲得知識。這種新型的教育模式能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、提高學(xué)生們的注意力，有著非常好的成效，但我國許多小學(xué)的英語教學(xué)中卻仍未使用任務(wù)型教學(xué)模式，下面筆者將對制約教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的因素進行探究。

一、制約教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)中的因素

雖然教育部提倡將教育游戲融入到小學(xué)英語教學(xué)中去，但仍然有很多學(xué)校在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，影響教育游戲融入到小學(xué)英語教學(xué)中的原因主要為：環(huán)境的制約、游戲本身的制約、教師缺乏相關(guān)的知識、部分家長不配合等。

來自環(huán)境方面的影響主要是指缺乏實施教育游戲的專業(yè)的硬件環(huán)境，如缺乏多媒體設(shè)備等。雖然我國對教育非常的重視，但仍有許多地方的學(xué)校非常的貧窮，這些地方缺乏專業(yè)的設(shè)備，因此難以將教學(xué)游戲融入到小學(xué)英語教學(xué)中。其次是來自游戲本身的影響，教育部雖然提出了將教育游戲運用到小學(xué)英語教學(xué)中，但教育部并未制定統(tǒng)一的游戲，對于絕大多數(shù)的學(xué)校來說，尋找合適的游戲都是最大的問題。雖然在我國的各大網(wǎng)站中都能見到游戲軟件，但難以尋找適合小學(xué)英語教育的軟件，再加上我國游戲的來源較少，因此許多學(xué)校在挑選游戲中都遇到了問題。我國雖然不缺乏專業(yè)的小學(xué)英語教師，但具有相應(yīng)的信息技術(shù)技能的英語教師卻非常的少，且我國缺乏相關(guān)知識的專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。教師缺乏專業(yè)的知識，那么就難以將知識傳授給學(xué)生，這也就造成了教育游戲難以融入到小學(xué)英語教學(xué)中。除此之外，部分家長的思想老舊，難以接受新的教育模式，這也是影響因素之一。

二、教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建

英語課程不同于其它課程，英語課程中最重要的是學(xué)生們語言技能和語言知識的掌握情況。小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容雖然不是很深奧，但涉及的方面卻很多，包括對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練以及對學(xué)生語言、詞匯、語法等方面的鍛煉，這些訓(xùn)練是小學(xué)英語教學(xué)中必不可少的。下面將從小學(xué)英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)、聽力教學(xué)、語法教學(xué)以及語音教學(xué)出發(fā)，探究教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)模式的構(gòu)建。

（一）詞匯教學(xué)中的游戲練習(xí)式融入模式

對小學(xué)生來說，英語詞匯的記憶是非常枯燥和困難的，學(xué)生們需要長時間不斷的背誦和默寫才能掌握一定的詞匯量，但小學(xué)生活潑好動，難以長時間背誦，這給詞匯的記憶帶來了很大的麻煩。教育游戲的出現(xiàn)很好的解決了這個問題，游戲給學(xué)生們帶來了歡樂，集中了學(xué)生了注意力，提高了學(xué)習(xí)效率。

游戲練習(xí)式在詞匯記憶中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生們通過教育游戲來檢測自己詞匯的掌握情況，及時的查缺補漏，鞏固知識。實施游戲練習(xí)式包括五個步驟：準備、選擇教育游戲、教學(xué)、教育游戲輔助教學(xué)、評價整理。

（二）聽力教學(xué)中的游戲合作競爭式融入模式

“聽”是學(xué)習(xí)英語中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，聽得懂才能夠與人進行交流，傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師通常采用播放錄音的方式來提高學(xué)生的聽力水平，但學(xué)生的注意力也會降低，因此成果較小。實施教育游戲能夠有效的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中提高自己的聽力水平。

聽力教學(xué)中常用的是合作競爭式，合作競爭式指的是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標制定相關(guān)的教育游戲，教師將學(xué)生指定為多個小組，兩兩小組之間展開討論。合作競爭式能夠使學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，掌握更多的知識。

（三）語法教學(xué)中的游戲診斷式融入模式

語法學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中非常的重要，它對英語的說和寫都有直接的影響。但英語的語法與中文語法有著非常多不同的地方，因此學(xué)習(xí)起來也非常的困難。游戲診斷式能夠?qū)⒊橄蟮闹R變的生動形象，便于學(xué)生的掌握。學(xué)生能夠在這種教育游戲中對自己知識的掌握情況有所了解，便于進行下一步的學(xué)習(xí)。

（四）語音教學(xué)中的游戲探索式融入模式

在英語的學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生對知識的掌握情況都是不同的。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生都是跟著教師讀來鍛煉發(fā)音，但教師并不能顧及到每一位同學(xué)。游戲探索式的出現(xiàn)更夠使學(xué)生在真實的環(huán)境下學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的讀和聽的能力，每一位同學(xué)都能夠自己掌握學(xué)習(xí)的進度，有效的提高了學(xué)習(xí)的效率。

在對影響教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)模式構(gòu)建的因素調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，影響因素是來自各個方面的，如環(huán)境和游戲本身，教師和家長等。筆者針對小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進行了探究，并從詞匯記憶、聽力教學(xué)、語法教學(xué)以及語音教學(xué)四各方面進行探究，對如何在教學(xué)中融入教育游戲進行了探究。我們發(fā)現(xiàn)將教育模式運用在小學(xué)英語教學(xué)中能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、使英語課堂學(xué)習(xí)變的更加高效，有著非常顯著的成果。