吳雪瓊

(福建省詔安縣四都中學 363502)

在高中化學課程題目當中有一項非常重要的解題方法，就是數(shù)形結合思想，它能夠?qū)⒁恍┍容^復雜的化學題目轉(zhuǎn)化得更加簡單，使原本比較抽象的題目轉(zhuǎn)變得比較形象，它能夠通過一些簡單的圖例來將題目中所表達的內(nèi)容展現(xiàn)出來，這樣學生在理解題目的時候就會比較輕松，學生的思維在這個過程中也會得到拓展，尋找出最簡單的解題方法，因此高中化學教師在日常授課的過程中要將數(shù)形結合的思想逐漸滲透到課堂當中.

一、數(shù)形結合思想對于高中學生在化學解題中應用的意義

1.在解題過程中學生能將抽象問題具體化

數(shù)形結合中的“數(shù)”與“形”反映的就是數(shù)量和形狀，數(shù)是沒有形狀的，因此并不是一種直觀的表現(xiàn)，而“形”表達不出“數(shù)”，無法進行細致描寫.因此在高中化學解題過程中就可以利用數(shù)與形的結合來進行解答.

2.利用“形”輔助“數(shù)”更有利于學生理解化學過程

在數(shù)學學科中利用“形”來輔助“數(shù)”指的就是將比較抽象的數(shù)學語言轉(zhuǎn)為圖形，那么相應的在化學學科中就需要學生將整個化學過程轉(zhuǎn)化成圖形.然后學生在解題的過程中利用“數(shù)”與“形”將化學題目進行形象的表示.

問：往Pb(NO3)2中滴NaOH溶液，當pH等于9時，離子反應的形態(tài)為____.

解從圖中看出當pH<6時，鉛的主要形態(tài)是Pb2+；當pH>6時，Pb(OH)+開始逐漸形成；當pH=8是Pb(OH)+的α最大；當pH=9時，鉛的主要形態(tài)變?yōu)镻b(OH)2.因此當pH等于9時主要形態(tài)為Pb(OH)2.

二、在高中化學題目講解過程中數(shù)形結合思想的運用

1.從“數(shù)”與“形”當中找出化學題目的規(guī)律

教師與學生都要利用數(shù)形結合的思想將化學解題過程中的規(guī)律進行掌握，教師一定要將數(shù)形結合的思想由淺入深、由定性到定量的過程講清楚.要讓學生真正掌握數(shù)與形之間的化學意義，充分了解曲線變化的趨勢和與化學解題過程中相對應的關系理解清楚.讓學生在解題的時候能夠?qū)⒊橄蠡幕瘜W題目比較直觀地展現(xiàn)出來.

2.從“形”到“義”將化學題目中的原理理解清楚

形到義的過程是數(shù)到形的逆向過程，就是利用數(shù)來輔助形的一個過程.因此在這個過程中就要求學生能夠理解每個線條變化的趨勢和它所蘊含、表示的化學含義.

例2 在KOH和Ca(OH)2的液體中通入足夠的CO2，那么產(chǎn)生的物質(zhì)與通入的CO2體積之間的關系為( ).

解這個化學過程主要有四個階段.

因此這個化學反應所表示的圖像為D.

三、在課堂教學過程中深入實施數(shù)形結合思想

1.在教學過程中大量積累數(shù)形結合

在化學解題過程中首先要將x軸和y軸這兩個變量

的化學意義進行確認，然后根據(jù)題目中的化學反應所得出的規(guī)律來繪制相應的圖形.教師在教學之前要深入研究教材內(nèi)容，將元素、理論與實驗計算類作為數(shù)形結合的硬性要求，并且將數(shù)到形的變化慢慢實現(xiàn).

2.在復習過程中培養(yǎng)學生數(shù)形結合的思想能力

數(shù)形結合思想僅僅是作為一種方法，學生想要將這種方法進行掌握并不會非常容易，這是一個從量變到質(zhì)變的過程.學生在這個過程中解題思維會有很大的變化，而且也是將以往的解題思維進行摒棄的一個過程，這就需要教師能夠?qū)⒒瘜W原理與數(shù)形結合的思想進行歸納整理.

參考文獻：

[1]徐軍.例談數(shù)形結合思想在高中化學習題解答中的妙用[J].新課程導學, 2015(20):71.

[2]郭子春,徐泓.例談數(shù)形結合思想在解析化學習題中的應用[J].化學教學, 2015(8):54-56.