何濤 田芳

摘 要 目前大學(xué)排名研究有代表性的是《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》的全球最佳大學(xué)排行榜、《泰晤士高等教育副刊》世界大學(xué)排行榜和上海交通大學(xué)的世界大學(xué)排行榜。通過(guò)對(duì)這三個(gè)世界大學(xué)排行榜指標(biāo)體系的比較分析，以期為世界一流大學(xué)的建設(shè)提供建議。

關(guān)鍵詞 大學(xué)排名 指標(biāo)體系

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1世界大學(xué)排名指標(biāo)概況

《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》的大學(xué)排行榜、《泰晤士高等教育副刊》大學(xué)排行榜和上海交通大學(xué)的大學(xué)排行榜主要關(guān)注如何為高等教育的消費(fèi)群體提供參考，而上海交通大學(xué)的排行榜主要關(guān)注科研產(chǎn)出。美國(guó)新聞與世界報(bào)道主要是針對(duì)大學(xué)的學(xué)術(shù)質(zhì)量進(jìn)行排名；《泰晤士報(bào)高等教育副刊》每年介紹優(yōu)秀大學(xué)并對(duì)英國(guó)高校進(jìn)行排名，指標(biāo)集中于教學(xué)、研究、引文影響力、國(guó)際視野和產(chǎn)業(yè)收入五個(gè)方面；上海交通大學(xué)大學(xué)排行榜具有鮮明的科研和規(guī)模導(dǎo)向，四個(gè)指標(biāo)客觀易測(cè)量，簡(jiǎn)潔明了，國(guó)際認(rèn)可度較高，但是過(guò)于重視自然學(xué)科而忽視人文社會(huì)學(xué)科是其不足之處。

2對(duì)世界大學(xué)排名的比較與分析

2.1評(píng)價(jià)理念比較

美國(guó)新聞與世界報(bào)道大學(xué)排行榜重視科研水平和高水平論文，究其原因是與論文相關(guān)的數(shù)據(jù)方便統(tǒng)計(jì)和分析；該排行榜更加重視理工科而忽視人文學(xué)科，使一些理工科實(shí)力較強(qiáng)的大學(xué)排名靠前。《泰晤士報(bào)高等教育副刊》注重整體評(píng)價(jià)，從指標(biāo)體系（教學(xué)、研究、引文影響力、國(guó)際視野、產(chǎn)業(yè)收入）窺見(jiàn)一斑，突出學(xué)校聲譽(yù)，強(qiáng)調(diào)科研產(chǎn)出。上海交通大學(xué)排行榜是以提升我國(guó)大學(xué)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，其二級(jí)指標(biāo)主要為在Nature和Science上發(fā)表論文折合數(shù)、獲諾貝爾獎(jiǎng)教師折合數(shù)、各學(xué)科領(lǐng)域被引用次數(shù)科學(xué)家數(shù)量、社會(huì)科學(xué)引文索引收錄的論文數(shù)。以高質(zhì)量的科研產(chǎn)出數(shù)據(jù)為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.2指標(biāo)體系演變比較

美國(guó)新聞與世界報(bào)道于1983年推出“美國(guó)最佳大學(xué)”排名，將全美大學(xué)共分為全國(guó)性大學(xué)、全國(guó)性文理學(xué)院、地區(qū)性大學(xué)和地區(qū)性文理學(xué)院。2004年以后將一級(jí)指標(biāo)中學(xué)術(shù)聲譽(yù)改為同行評(píng)議。此后指標(biāo)體系穩(wěn)定為7個(gè)一級(jí)指標(biāo)，包括同行評(píng)議、學(xué)生保有率、師資資源、招生選拔、財(cái)力、學(xué)生畢業(yè)率和校友捐贈(zèng)率。《泰晤士報(bào)高等教育副刊》1986年推出大學(xué)分學(xué)科排行榜。2008年將指標(biāo)精簡(jiǎn)為8項(xiàng)。2010年首次出現(xiàn)與教學(xué)相關(guān)的指標(biāo)，即與研究相關(guān)和與教學(xué)相關(guān)的聲譽(yù)調(diào)查。上海交通大學(xué)2002年開(kāi)始發(fā)布世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名，側(cè)重衡量高校的研究實(shí)力。該排行榜設(shè)計(jì)了五個(gè)一級(jí)指標(biāo)，包括諾貝爾獎(jiǎng)、高被引用作者、Nature&Science;發(fā)文數(shù)、SCI數(shù)和教師平均產(chǎn)出。2004年后指標(biāo)精簡(jiǎn)為教學(xué)質(zhì)量、教師水平、科研成果和學(xué)校規(guī)模。

2.3指標(biāo)體系的穩(wěn)定性比較

從時(shí)間穩(wěn)定性來(lái)說(shuō)，以泰晤士高等教育副刊THE世界大學(xué)排行榜為例，在2011和2010年變化幅度較大，原因是其中與科研相關(guān)的指標(biāo)體系的權(quán)重發(fā)生了改變：2010年其二級(jí)指標(biāo)為學(xué)術(shù)聲譽(yù)、科研收入、師均論文產(chǎn)出量和公共研究收入；2011年，篇均論文被引次數(shù)由2010年的32.5%下降為30%；2011年國(guó)際化指標(biāo)由以前的兩項(xiàng)變?yōu)槿?xiàng)（國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)生比、國(guó)際國(guó)內(nèi)師資比、國(guó)際化學(xué)術(shù)論文數(shù)）。從橫向穩(wěn)定性來(lái)說(shuō)，以上海交通大學(xué)和泰晤士報(bào)世界大學(xué)排名為例，哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等都出現(xiàn)在兩大排行榜的前十名，可見(jiàn)這些大學(xué)在這兩個(gè)排行榜中位置是相對(duì)穩(wěn)定的。

3大學(xué)排名對(duì)我國(guó)建設(shè)一流大學(xué)的啟示

3.1重視大學(xué)排名研究

“高等教育機(jī)構(gòu)從外部環(huán)境中吸收資源，同時(shí)也為外部環(huán)境產(chǎn)出成果；為了生存高等教育機(jī)構(gòu)須從其所處的環(huán)境中尋找持續(xù)的足夠的資源；當(dāng)資源稀缺時(shí)，高等教育機(jī)構(gòu)之間必須相互競(jìng)爭(zhēng)以獲得持續(xù)的和足夠多的資源；高等教育機(jī)構(gòu)影響其所處的環(huán)境同時(shí)也被環(huán)境所影響”。大學(xué)重視排名實(shí)際上是對(duì)外部資源的重視，要認(rèn)真細(xì)致的分析大學(xué)排名指標(biāo)體系的衡量標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)依據(jù)，然后結(jié)合自身的實(shí)際，找出差距所在，有針對(duì)性的進(jìn)行改革，不斷提高大學(xué)的辦學(xué)水平。

3.2加大科研經(jīng)費(fèi)投入，打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科

充足科研經(jīng)費(fèi)是進(jìn)行科研活動(dòng)所必不可少的，北大清華能有高于國(guó)內(nèi)其他大學(xué)辦學(xué)水平，與充足的經(jīng)費(fèi)支持密不可分。我們還要學(xué)會(huì)合理分配資金，針對(duì)不同院校的辦學(xué)定位，應(yīng)有相應(yīng)的改變。目前，我國(guó)部分高校盲目合并，追求規(guī)模效應(yīng)，理工科大學(xué)紛紛改綜合性大學(xué)，甚至師范類院校也謀求改建，這是不符合高等教育發(fā)展規(guī)律的。因此，我們應(yīng)該集中力量發(fā)展一批優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科，擴(kuò)大領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。

3.3加強(qiáng)國(guó)際交流與合作

國(guó)際化體現(xiàn)在國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)生比、國(guó)際國(guó)內(nèi)教師比、國(guó)際論文數(shù)。全球化日趨發(fā)展的今天，高等教育也應(yīng)該順應(yīng)潮流走國(guó)際化發(fā)展之路，全方位開(kāi)放辦學(xué)，制定優(yōu)惠政策吸引國(guó)際教師和學(xué)生，不斷加強(qiáng)交流合作。

參考文獻(xiàn)

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