曲志磊

摘要：以德州市黎明街小學(xué)2個(gè)組的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，分層次教學(xué)在小學(xué)籃球教學(xué)中的具體運(yùn)用以及實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)后的檢測(cè)等內(nèi)容進(jìn)行了具體的分析，并得出了與之相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

關(guān)鍵詞：分層次教學(xué)；小學(xué)籃球教學(xué)

1.前言

分層次教學(xué)的特點(diǎn)就是老師根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性差異進(jìn)行有針對(duì)性的分層次分組教學(xué)，使各個(gè)層次的小學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中都可以感受到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功心情，更加有興趣的進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2.研究對(duì)象和研究方法

2.1研究對(duì)象

以德州市黎明街小學(xué)2個(gè)組的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象。

2.2研究方法

2.2.1測(cè)試法

測(cè)試德州市黎明街小學(xué)2組學(xué)生的籃球技術(shù)一分鐘定點(diǎn)投籃測(cè)試成績(jī)，并將檢測(cè)結(jié)果準(zhǔn)確的記錄下來(lái)。

2.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理與分析。

3.研究結(jié)果與分析

3.1體育分層式教學(xué)分析

體育教學(xué)中的分層次教學(xué)主要就是指體育老師根據(jù)班級(jí)里的學(xué)生之間不同的個(gè)性差異，切實(shí)的根據(jù)學(xué)生之間不同的體質(zhì)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的能力來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)。

3.2分層次教學(xué)在小學(xué)籃球教學(xué)中的具體運(yùn)用分析

體育老師要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)，籃球技能掌握程度等方面進(jìn)行深入的了解以及測(cè)試，然后進(jìn)行分層次分組，并因材施教。

3.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

以德州市黎明街小學(xué)2個(gè)組的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，分成2組，每組15個(gè)學(xué)生，A組的學(xué)生運(yùn)用了分層次教學(xué)法，而B(niǎo)組的學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)法。

3.4實(shí)驗(yàn)前檢測(cè)與分析

表1體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)前，A組的成績(jī)?yōu)?個(gè)，B組的成績(jī)?yōu)?個(gè)，說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)前兩組小學(xué)生的一分鐘定點(diǎn)投籃的成績(jī)之間沒(méi)有明顯的差異。

3.5實(shí)驗(yàn)后檢測(cè)與分析

表2體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)后2組小學(xué)生籃球一分鐘定點(diǎn)投籃的成績(jī)，實(shí)驗(yàn)后A組成績(jī)?yōu)?5個(gè)，而B(niǎo)組成績(jī)?yōu)?0個(gè)，兩組之間成績(jī)差異P值為0.012，小于0.05，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生的籃球投籃成績(jī)之間有了顯著的差異。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生的籃球投籃成績(jī)有了顯著的差異，分層次教學(xué)法在小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)以及籃球的教學(xué)中起到了積極的作用。

4.2建議

分層次教學(xué)方法適用于小學(xué)的籃球教學(xué)，是一項(xiàng)行之有效的教學(xué)方法，應(yīng)該加強(qiáng)分層次教學(xué)方法在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王旭明.分層教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究.學(xué)科教育.2002（2）

[2]路明等.對(duì)高校體育教學(xué)中分層次教學(xué)模式的研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào).2001（3）