王飛龍

（廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院團(tuán)委，廣西 柳州 545006）

大學(xué)生是未來社會的主人，大學(xué)生的安全意識和安全技能事關(guān)個(gè)人、國家和民族發(fā)展的全局?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)（2010-2020年）》提出要切實(shí)維護(hù)教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定，深入開展平安校園創(chuàng)建活動，將安全教育納入全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面[1]。近年來，隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)知世界的重要媒介，根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心刊發(fā)的第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》來看，截至2017年6月，中國網(wǎng)民中學(xué)生群體占比仍然最高，為24.8%；我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.24億，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例為96.3%[2]。而我國在校大學(xué)生智能手機(jī)的普及率和新媒體的使用率近100%。與此同時(shí)，高校根據(jù)形勢的發(fā)展也逐步將新媒體作為開展安全教育的重要載體和陣地。為進(jìn)一步了解高校利用新媒體開展安全教育的實(shí)況，筆者在學(xué)界近年有關(guān)研究的基礎(chǔ)上，編制了《廣西科技大學(xué)安全教育狀況調(diào)查問卷》和《廣西科技大學(xué)利用新媒體開展安全教育實(shí)際情況調(diào)查問卷》，此組問卷均面向廣西科技大學(xué)在校學(xué)生發(fā)放500份，回收500份，有效問卷率為100%。從調(diào)查結(jié)果來看，高校及其二級學(xué)院（系）已經(jīng)基本上建立起新媒體平臺，并利用平臺開展了安全教育。

一、高校運(yùn)用新媒體開展安全教育的現(xiàn)狀

（一）高校運(yùn)用新媒體開展安全教育的有益成果

1.在校大學(xué)生的安全意識進(jìn)一步提高

近年來，高校及其二級學(xué)院（系）幾乎全部建立了新媒體平臺，以廣西科技大學(xué)為例，目前廣西科技大學(xué)及其二級學(xué)院（系）已經(jīng)通過諸如微信平臺、微博平臺、QQ空間平臺、易班平臺、青年之聲等平臺開展了安全教育，通過對調(diào)查問卷的分析我們發(fā)現(xiàn)在校大學(xué)生利用新媒體了解安全知識的基本情況如下表：

表1 廣西科技大學(xué)在校大學(xué)生通過新媒體了解各類別安全知識占比統(tǒng)計(jì)表

從上表中我們可以看出越來越多的大學(xué)生開始通過新媒體來了解和掌握安全知識。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，自從運(yùn)用新媒體開展安全教育以來，在校大學(xué)生安全事件發(fā)生率較之前有大幅度的下降，并能夠控制在較低水平，這與大學(xué)生安全意識的較大提高是密不可分的。

2.為高校推進(jìn)安全教育開辟了新途徑

較之新媒體出現(xiàn)之前，高校開展安全教育主要是通過安全教育講座、安全教育課程、宣傳櫥窗、海報(bào)、廣播、主題班會等形式來進(jìn)行，傳統(tǒng)安全教育方式存在內(nèi)容陳舊、枯燥無味、形式單一、偏重說教等缺陷無法有效地吸引在校大學(xué)生，致使安全教育流于形式難以發(fā)揮應(yīng)有的教育效果。新媒體的出現(xiàn)為高校開展安全教育提供了新的宣教陣地，客觀上來說，大學(xué)生越來越喜歡通過各種新媒體平臺來了解外部世界、學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，再加上新媒體在信息傳播上具有廣泛性、時(shí)效性、在信息交流上具有互動性、在傳播內(nèi)容上具有多樣性，這些優(yōu)點(diǎn)越來越引起高校的重視，以大學(xué)生喜聞樂見的形式通過新媒體開展安全教育為高校開辟了一條新的實(shí)施路徑。

（二）高校運(yùn)用新媒體開展安全教育的不足

1.運(yùn)用新媒體開展安全教育的形式單一，缺乏創(chuàng)新

高校利用新媒體開展安全教育還僅僅停留在大量推送安全知識上。以廣西科技大學(xué)為例，某

高校利用新媒體開展安全教育還僅僅停留在大量推送安全知識上。以廣西科技大學(xué)為例，某些二級學(xué)院在利用新媒體開展安全教育時(shí)，僅僅是將相關(guān)的安全知識以文字的形式搬到新媒體上，對需要推送的安全知識內(nèi)容沒有進(jìn)行細(xì)致的整理和深加工；多昌直接轉(zhuǎn)載其他網(wǎng)絡(luò)平臺上的安全知識，所推送的內(nèi)容多為普遍性的安全知識，對于與學(xué)科專業(yè)緊密聯(lián)系的行業(yè)安全知識推送較少。而通過新媒體開展安全知識競賽，開展安全教育網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)安全技能實(shí)操測試軟件等還尚未提上日程。

2.運(yùn)用新媒體開展安全教育缺乏有效互動

當(dāng)前，高等學(xué)校在利用新媒體推送安全知識的同時(shí)，也開通了新媒體平臺上的互動功能，目的是通過此功能及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在的疑惑或問題，及時(shí)地給予解答或提供幫助。然而，根據(jù)我們對廣西科技大學(xué)的實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在校學(xué)生即使向平臺提出了需要幫助的請求，平臺一般很久才會給予答復(fù)，由于平臺日常運(yùn)營者多為學(xué)生干部群體，給出的答復(fù)也難以讓同學(xué)們滿意。一些有心理困惑的同學(xué)羞于直接面對教師講述的自己情況，多數(shù)寄希望通過網(wǎng)絡(luò)新媒體獲得幫助，然而由于缺乏專業(yè)隊(duì)伍，導(dǎo)致互動不及時(shí)，不能及時(shí)有效地解答學(xué)生疑惑，無法對學(xué)生的身心進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，這就極大地增加了學(xué)校的不穩(wěn)定因素。

3.運(yùn)用新媒體開展安全教育的內(nèi)容缺乏全局性

高校利用新媒體開展安全教育所涉及的教育內(nèi)容主要是以學(xué)生的切身利益為中心，如涉及學(xué)生身心健康和生命財(cái)產(chǎn)安全的消防、交通、食品、社交、心理、戀愛、性、就業(yè)等方面的安全知識和技能[3]。而那些關(guān)乎國家安全、社會穩(wěn)定以及社會可持續(xù)發(fā)展的安全知識則較少涉及。如：關(guān)系到國家民族利益能否夠得到有效保障的文化安全、政治安全和國家安全等方面的知識，關(guān)系到中華民族能否可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境安全和資源安全等方面的知識，以及關(guān)乎我國能否以科技手段來維護(hù)國家安全的科技安全知識等。高校安全教育內(nèi)容缺乏全局性，就使得在校大學(xué)生難以樹立正確的國家民族安全意識以及社會可持續(xù)發(fā)展理念，不利于中華民族遠(yuǎn)大理想和崇高理想的實(shí)現(xiàn)。

二、高校運(yùn)用新媒體開展安全教育不足的原因解析

（一）高校運(yùn)用新媒體開展安全教育的體系建構(gòu)尚不完善

就目前高校利用新媒體開展安全教育的現(xiàn)狀來看，各高校及其二級學(xué)院（系）雖然建立不同層級的新媒體平臺，但各平臺之間往往各自為政，交流溝通較少，學(xué)校對各平臺的管理也僅僅局限于在相關(guān)職能部門進(jìn)行備案，部分高校也只是從宏觀層面制定了一些網(wǎng)絡(luò)宣傳應(yīng)當(dāng)遵循的總體要求，對如何運(yùn)用新媒體平臺開展安全教育沒有系統(tǒng)性的組織建構(gòu)、也沒有相應(yīng)的指導(dǎo)性建設(shè)文件。高校對運(yùn)用新媒體開展安全教育的重視程度不夠，尚未意識到建立從學(xué)校、到二級學(xué)院（系）、到班級、到宿舍的安全教育網(wǎng)絡(luò)格局的重要性。雖然，目前高校從學(xué)校、到院系、到班級均建立了新媒體平臺、但是這些平臺之間不成體系，點(diǎn)與點(diǎn)之間是孤立的，沒有形成有效安全教育網(wǎng)絡(luò)，點(diǎn)與點(diǎn)之間、下與上之間的聯(lián)絡(luò)不夠通暢，有益的安全教育經(jīng)驗(yàn)不能共享，遙相呼應(yīng)、多管齊下的安全教育網(wǎng)絡(luò)格局尚未形成；各高校及二級學(xué)院（系）甚至都沒有設(shè)置相應(yīng)的教研室，開展安全教育完全憑教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，教育效果較差。因此，由于高校尚未形成利用新媒體開展安全教育的組織管理體系、安全教育網(wǎng)絡(luò)以及安全教育科研機(jī)構(gòu)等體系建構(gòu)使得高校運(yùn)用新媒體開展安全教育仍存在諸多不足。

(二）高校缺乏運(yùn)用新媒體開展安全教育的專業(yè)隊(duì)伍

由于高校運(yùn)用新媒體開展安全教育的時(shí)間不長，利用新媒體開展安全教育尚未形成較為完善的體系。新媒體平臺的日常運(yùn)營和維護(hù)主要靠學(xué)生干部群體來承擔(dān)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)利用新媒體開展安全教育的教師主要由學(xué)校宣傳部門、學(xué)生工作職能部門、輔導(dǎo)員和保衛(wèi)部門的工作人員來充當(dāng)，這些人員往往都是從自身經(jīng)驗(yàn)，或者從互聯(lián)網(wǎng)上得到碎片化的知識來指導(dǎo)運(yùn)營隊(duì)伍開展工作，他們一方面缺乏專業(yè)的安全教育知識，另一方面也缺乏運(yùn)營新媒體平臺的專業(yè)技術(shù)，因此其對運(yùn)營隊(duì)伍的培訓(xùn)也是不全面的。此外，這些指導(dǎo)教師本身也沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，作為開展安全教育主體的學(xué)校，也沒有組織過相應(yīng)的培訓(xùn)，甚至認(rèn)為不需要組建一支專業(yè)的新媒體安全教育隊(duì)伍，雖然有些高校已經(jīng)建立了新媒體安全教育師資隊(duì)伍，但一般都是由相關(guān)職能部門的工作人員和輔導(dǎo)員來充任，有人員隊(duì)伍，無專業(yè)實(shí)力，安全教育內(nèi)容存在薄弱環(huán)節(jié)，開展工作難以取得預(yù)期效果。此外，新媒體的運(yùn)營和傳播內(nèi)容的創(chuàng)作也只有在專業(yè)人員的指導(dǎo)下才能取得較好的效果，因此這些專業(yè)技術(shù)人員是不可或缺的。

（三）高校運(yùn)用新媒體開展安全教育沒有與傳統(tǒng)安全教育進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)

近年來，高校利用新媒體開展安全教育沒有很好的與傳統(tǒng)安全教育進(jìn)行緊密結(jié)合，雖然傳統(tǒng)安全教育有一定的弊端，但通過安全教育課、安全教育講座、安全技能實(shí)操、安全教育班會、宣傳板報(bào)等能夠使大學(xué)生對安全教育內(nèi)容有一個(gè)更為直觀的了解，同時(shí)開展安全知識實(shí)操訓(xùn)練能夠使大學(xué)生真正掌握安全技能。新媒體技術(shù)的興起，為高校開展安全教育提供了一條嶄新的途徑，但不能僅僅依靠新媒體，通過新媒體技術(shù)開展安全教育，能夠使安全教育知識通過新媒體平臺推送到每一位同學(xué)的智能終端上，但無法保證所有的同學(xué)都會主動去了解和學(xué)習(xí)，這就存在一定的漏洞，新媒體開展安全教育的效果也就難以把控，也無法達(dá)到安全技能實(shí)際操作教學(xué)的教育效果。再加上新媒體平臺的運(yùn)營一般由學(xué)生干部群體來充當(dāng)，對于同學(xué)們提出的疑問有時(shí)候也無法解答，而傳統(tǒng)安全教育在開展的過程中能夠迅速有效解答同學(xué)的疑惑；通過安全教育課程考查督促同學(xué)們掌握安全知識和技能，考查結(jié)果的公布有助于同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況查漏補(bǔ)缺，這樣才能起到事半功倍的效果。運(yùn)用新媒體開展安全教育離不開傳統(tǒng)安全教育優(yōu)勢的發(fā)揮[4]。

三、依托新媒體全面推進(jìn)高校安全教育

基于目前高校運(yùn)用新媒體開展安全教育的不足，結(jié)合學(xué)界近年相關(guān)研究成果以及對廣西科技大學(xué)實(shí)際調(diào)查結(jié)果的分析，筆者認(rèn)為只有進(jìn)一步完善高校運(yùn)用新媒體開展安全教育的體系，組建一支善于運(yùn)用新媒體開展安全教育的專業(yè)隊(duì)伍，加快新媒體安全教育內(nèi)容及形式的優(yōu)化升級，將傳統(tǒng)安全教育與新媒體的優(yōu)勢進(jìn)行充分結(jié)合高校安全教育才能收到良好的效果。

（一）依托新媒體促進(jìn)高校安全教育體系進(jìn)一步完善

運(yùn)用新媒體開展高校安全教育，要不斷建立健全高校安全教育的相關(guān)組織管理體系，形成學(xué)校副校長負(fù)責(zé)、主管職能部門統(tǒng)籌、各二級學(xué)院（系）執(zhí)行的組織管理體系格局；加快形成學(xué)校安全教育科研委員會，指導(dǎo)二級學(xué)院（系）安全教育教研室的教育教學(xué)工作和科研工作。推動從學(xué)校到二級院（系）、到各學(xué)生組織、各學(xué)生班級、各學(xué)生宿舍的新媒體網(wǎng)絡(luò)覆蓋，形成下級新媒體平臺對上級新媒體平臺負(fù)責(zé)的制度體系，各平臺每天向上級平臺報(bào)備開展安全教育情況，再由上級平臺對下級平臺進(jìn)行指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)安全教育信息的全面覆蓋。此外，為增強(qiáng)各二級學(xué)院（系）對安全教育的重視程度，還應(yīng)建立相應(yīng)的考核指標(biāo)體系，由學(xué)校組織管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施，通過學(xué)生滿意度調(diào)查、學(xué)生安全教育效果考查、學(xué)生安全技能操作考查等指標(biāo)全面考核二級單位安全教育開展情況，并將安全教育指標(biāo)納入學(xué)院（系）考核指標(biāo)，對于在學(xué)校安全教育中取得優(yōu)異成績的單位和個(gè)人還應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）組建一支善于運(yùn)用新媒體開展安全教育的專業(yè)隊(duì)伍

加快高校運(yùn)用新媒體開展安全教育的專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，要由學(xué)校全面統(tǒng)籌，各二級院（系）派骨干參加，培養(yǎng)一批即懂安全教育專業(yè)知識、又懂新媒體信息技術(shù)的安全教育師資隊(duì)伍，將這一師資隊(duì)伍充實(shí)到各二級學(xué)院（系）安全教育教研室中去，并依靠這支隊(duì)伍建立各二級學(xué)院（系）的安全教育工作站，同時(shí)由教研室為工作站培養(yǎng)一批專業(yè)知識扎實(shí)、信息技術(shù)能力較強(qiáng)的日常運(yùn)營學(xué)生骨干隊(duì)伍，并對其日常工作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生骨干隊(duì)伍對新媒體平臺上同學(xué)們提出的問題要進(jìn)行初步篩選，能夠解答的要及時(shí)解答，不能夠解答的也要及時(shí)回復(fù)，并告知同學(xué)已經(jīng)將所提問題轉(zhuǎn)交給專業(yè)教師，由專業(yè)教師來進(jìn)行細(xì)致解答，請同學(xué)們耐心等待，學(xué)生骨干將這些不能解答的問題整理匯總給教研室專業(yè)指導(dǎo)教師，再由專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行具體答疑解惑，只有這樣才能進(jìn)一步發(fā)揮新媒體平臺互動功能的實(shí)效性。

（三）加快新媒體安全教育內(nèi)容及形式的優(yōu)化升級

針對目前在新媒體上推送的安全教育內(nèi)容及形式存在的不足，要使新媒體上的安全知識能夠煥發(fā)活力，就必須推動新媒體安全教育內(nèi)容及形式的優(yōu)化升級，首先，各工作站要通過調(diào)查問卷充分了解在校大學(xué)生興趣及喜好，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上最受大學(xué)生喜愛的形式將安全教育內(nèi)容融入其中，要轉(zhuǎn)變之前的說教角色，以大學(xué)生的口吻進(jìn)行宣教。其次，要重視安全教育內(nèi)容的全局性，將與國家民族利益緊密聯(lián)系的文化安全、政治安全、資源環(huán)境安全以及科技安全等內(nèi)容納入其中。再次，還要將身邊的實(shí)際案例作為新媒體推送安全教育知識的重要內(nèi)容，這樣就使得大學(xué)生對安全教育知識有更加直觀的認(rèn)識，感觸會更加深刻，也有利于大學(xué)生及時(shí)避免傷害；同時(shí)要通過線下與線上相結(jié)合的方式，在線上更新在校大學(xué)生安全實(shí)操競賽、開展安全知識競賽等活動吸引更多大學(xué)生參與其中。最后，還要對各個(gè)時(shí)間段易于發(fā)生的安全事件進(jìn)行梳理，在相應(yīng)的時(shí)段提前在新媒體平臺上推送安全知識，以引起在校大學(xué)生的注意，可以起到很好地防范作用。為保障在新媒體平臺上推送的安全教育知識即符合學(xué)校相關(guān)規(guī)定下又能更好為大學(xué)生所接受，學(xué)校特別是二級學(xué)院（系）還有結(jié)合本學(xué)院（系）學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，為安全教育內(nèi)容的推送提供參考。

（四）將線下安全教育與線上安全教育充分結(jié)合

由于通過新媒體在開展安全教育時(shí)，主要是通過在新媒體上推送安全教育知識來進(jìn)行，可是此舉無法保證所有的在校大學(xué)生都會去點(diǎn)擊閱讀相關(guān)知識，僅僅通過新媒體是無法保證高校安全教育達(dá)到預(yù)期效果的，因此，就必須充分發(fā)揮線下傳統(tǒng)安全教育的優(yōu)勢，高校安全教育科研機(jī)構(gòu)要根據(jù)在校大學(xué)生的特點(diǎn)、通過新媒體平臺的調(diào)查問卷逐步形成校本安全教育課程、院本安全教育課程，有針對性的開展安全教育課、安全教育講座和安全教育班會，同時(shí)，還可通過新媒體平臺就同學(xué)們?nèi)粘４嬖谝苫筝^多的安全知識，開展專題講座，有針對性地解答同學(xué)們的疑惑。此外，高校安全教育科研機(jī)構(gòu)可以組織相關(guān)專家對學(xué)生進(jìn)行實(shí)地安全防范技能訓(xùn)練，并開發(fā)新媒體安全技能測試平臺，將大學(xué)生測試成績作為安全教育成績的組成部分，讓學(xué)生通過安全技能測試平臺全面體驗(yàn)和掌握安全防范技能。通過在新媒體開展安全技能防范知識競賽，安全防范技能模擬大賽，以賽促學(xué)，進(jìn)一步夯實(shí)大學(xué)生安全防范技能。此外，還可以通過新媒體平臺了解在校大學(xué)生迫切需要掌握的安全技能，舉辦線下安全技能操作競賽，通過新媒體組織學(xué)生參加比賽，將個(gè)人比賽項(xiàng)目制作成短視頻，讓在校生對個(gè)人比賽過程進(jìn)行投票，最后將評委點(diǎn)評投放到新媒體平臺上，使線上和線下緊密聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)教育效果[1]。

[1]王飛龍.依托新媒體綜合構(gòu)建高校安全教育平臺研究——以廣西科技大學(xué)為例[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，10(02):46-49+66.

[2]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第40次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告［EB/OL］.http://cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/.

[3]王飛龍,劉沐霖,劉莉莉.新媒體環(huán)境下高校安全教育內(nèi)容研究——以廣西科技大學(xué)為例[J].長江叢刊,2017，（06):193-194.

[4]安春元.新時(shí)期增強(qiáng)高校安全教育實(shí)效性的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)[J].學(xué)校黨建與思想教育,2016,（04）:44-46.