羅珎

（上海建筑設(shè)計研究院有限公司 上海 200041）

1 教學(xué)樓建設(shè)的趨勢

①高效率：更緊湊的布局，更簡潔的流線，保證教學(xué)使用的便捷性和使用的高效性，配套更為集中和高品質(zhì)。②土建造價的控制：除去部分國際學(xué)校、貴族學(xué)校，普通學(xué)校建筑在土建造價上都有相應(yīng)合理的控制，學(xué)校首先是實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化教育的場所，建筑的使用效率是第一位的。③材料及做法的控制：從更安全和經(jīng)濟的角度對大面積玻璃幕墻和石材幕墻進行了限制。④重復(fù)率：標(biāo)準(zhǔn)化、單元化的教學(xué)空間，建造和維護更經(jīng)濟

2 關(guān)于窗墻系統(tǒng)在學(xué)校建筑中的意義

窗墻系統(tǒng)在學(xué)校建筑設(shè)計中始終占有重要的地位，因為其與混凝土框架結(jié)構(gòu)形成了良好的匹配，從而具有高度的經(jīng)濟性、合理性。隨著外飾面材料發(fā)展以及門窗工藝的提升，以往窗墻系統(tǒng)相對單調(diào)的立面塑造能力得到了很大的彌補。掌握窗墻系統(tǒng)的建筑特點，才能更靈活的塑造建筑的空間和整體氛圍，創(chuàng)造更高效、更舒適和更豐富的校園空間。

對于窗墻和幕墻的本質(zhì)區(qū)別，從結(jié)構(gòu)上講，幕墻是懸掛在主體結(jié)構(gòu)之外的連續(xù)的外圍護系統(tǒng)，而窗則是支座在主體結(jié)構(gòu)之內(nèi)的間斷的外圍護系統(tǒng)；從空間上來看，幕墻是完整而連續(xù)的，窗墻則是間斷的，重復(fù)的，當(dāng)一項建筑的立面并不要求、也不適合設(shè)計成連續(xù)的、大片的、大通透的情況時，玻璃幕墻也就不是必要的了。

3 窗墻系統(tǒng)在教學(xué)樓建筑設(shè)計中的技術(shù)要點

（1）保溫材料的做法——由于造價和安全性的考慮，干掛石材外飾面較少被采用，而外保溫材料由于面層結(jié)合能力較弱，面磚有脫落危險，所以，基本都是采用涂料，而傳統(tǒng)保溫材料上的涂料的開裂、水痕、持久度差等問題始終難以解決[1]。

（2）外保溫做法的技術(shù)途徑——近幾年的建筑材料隨著裝配式要求的不斷提升，整體式做法越來越成熟，將保溫與外飾面進行預(yù)制的做法逐步顯現(xiàn)出巨大優(yōu)勢，這種做法原理其實就是將保溫材料與復(fù)合飾面材料在工廠加工成一定尺寸和厚度的板材，這種板材自身粘結(jié)度較高，同時滿足保溫要求，現(xiàn)場施工則基本和面磚方式相近，并增加局部的錨固構(gòu)件與墻體進行加固，從而將傳統(tǒng)石材、面磚、涂料的優(yōu)勢結(jié)合了起來。

（3）內(nèi)保溫做法的提升——隨著近年建筑防火，建筑安全要求越來越嚴(yán)格，內(nèi)保溫做法又重新被廣泛地啟用，而在學(xué)校建筑中，由于大部分教學(xué)空間裝修較為簡單，而且使用中對內(nèi)墻破壞較少，同時，教學(xué)空間的使用時間較短，對于保溫的實際要求較弱，所以，內(nèi)保溫的做法有相當(dāng)?shù)目尚行?，而?nèi)保溫做法很大地提高外墻的施工效率和施工效果，對于材料的選擇也更為寬泛，所以具有相當(dāng)高的性價比。隨著保溫材料的優(yōu)化，內(nèi)保溫也成為很好的選擇。

比如，利用立面的凹凸變化，將冷凝管藏于假柱內(nèi)，外掛機位置隱蔽且便于維護，如圖1所示。又比如，空調(diào)機位集中，結(jié)合立面而成，推拉窗的選擇保證了使用的便利，同時簡化了外墻做法。

所以，學(xué)校建筑外墻的優(yōu)化選擇，主要立足于在達到節(jié)能效果的基礎(chǔ)上，更大的提高外墻立面的持久性，堅固性，經(jīng)濟性。同理，窗系統(tǒng)的選擇也必須基于這個理念。

（1）合理的開窗面積：在教學(xué)空間里，自然采光結(jié)合室內(nèi)燈光，應(yīng)形成舒適自然高效的光線環(huán)境，避免直射、炫光。所以既要有連續(xù)均勻的開窗面，又要考慮對陽光的合理控制。教室要避免落地窗（會產(chǎn)生視線的干擾）。又要減少空間的封閉感，所以，合理的窗臺高度和窗高度也很重要（比如控制950mm左右的窗臺高度、2200mm左右的窗高）。

圖1 將冷凝管藏于假柱內(nèi)

（2）開啟扇——教室直接對外采光面一般設(shè)在北側(cè)，避免了直射的問題，而開啟扇，由于規(guī)范中對于內(nèi)外平開窗做了嚴(yán)格的規(guī)定，很多學(xué)校設(shè)計時采用了下旋窗的做法，但上下旋窗對于通風(fēng)都是非常不利的，雖然現(xiàn)在很多學(xué)校采用了多聯(lián)機的做法，設(shè)置了新風(fēng)系統(tǒng)，但是，由于教室人數(shù)較多，在日常使用中很難達到良好通風(fēng)的要求，這種情況下，解決的方案有多種：①選用小開扇的內(nèi)開窗，保證窗臺的寬度不會造成開啟的困難，（有條件的學(xué)校可選用180°的開窗）。②設(shè)置出挑的窗臺，避免窗的臨空。③選用較高檔的推拉外窗，則可以更好地解決[2]。

（3）對于使用多聯(lián)機的教學(xué)空間，由于要考慮吊頂?shù)挠绊?，窗高要有合理的控制，不要高于吊頂造成底部空間的死角。

（4）對于使用室外機的學(xué)校，室外機的位置要充分考慮，如果要在教室內(nèi)布置檢修口，要盡量放置在教室后部，減少噪音的干擾，外機位要避免冷凝管外露，同時提高空布置效率。

4 窗墻系統(tǒng)教學(xué)樓建筑外立面的設(shè)計要點

外立面的設(shè)計考慮應(yīng)建立在上述各個核心功能綜合考慮的基礎(chǔ)上。同時，窗墻系統(tǒng)的選擇對于立面設(shè)計的選型提出了更高的要求。

傳統(tǒng)的校園風(fēng)格可以選用豎向韻律的古典構(gòu)圖，在較大型的校園設(shè)計中，更易形成有序的整體空間和耐久的立面風(fēng)格，當(dāng)在造價限制較大的情況下，更易產(chǎn)生高品質(zhì)的校園空間，比如對于空調(diào)外機更好地弱化、對于低價材料（例如涂料）的形象提升。當(dāng)然在設(shè)計中要避免單調(diào)的重復(fù)，所以對于前期的規(guī)劃格局、建筑形體的虛實變化要有良好的控制，充分利用輔助空間、交通空間的功能特點，打破建筑的重復(fù)性、單調(diào)性。

橫向線條的風(fēng)格可以形成豐富的水平延展效果，與教學(xué)空間的流線布局非常協(xié)調(diào)，但由于窗墻布局的豎向限制，要注意處理材料之間的過渡與變化，利用材質(zhì)的顏色、質(zhì)感以及空調(diào)百葉等元素，強化水平線條的刻畫。同時要避免過長的水平線條帶來的單調(diào)感，橫向線條更適合中小規(guī)模的校園設(shè)計，布局趨向整體化，建筑的變化可以更加豐富。

混合式的風(fēng)格是把建筑作為完整的體量來考慮，單元的組合打破了樓層和柱網(wǎng)的限制，從體量和空間的角度來塑造立面風(fēng)格，混合式的風(fēng)格需要設(shè)計本身對于空間的邏輯性、功能性有全方位的梳理和推敲，對于材料也有一定要求，而細部更趨向簡潔，避免形象的堆砌，從建筑功能、流線、形態(tài)、空間的結(jié)合度來說，混合式的風(fēng)格有更好的適應(yīng)性，但由于缺少了傳統(tǒng)構(gòu)圖的限制，對于設(shè)計本身的控制能力有很高的要求，這就導(dǎo)致最終學(xué)校的完成品效果層次不齊，但同時也為學(xué)校設(shè)計帶來了更多的可能性和拓展性。

5 結(jié)束語

綜上所述，窗墻體系在未來相當(dāng)長時間內(nèi)還會占據(jù)教學(xué)建筑的主要外圍護形式。這對學(xué)校設(shè)計提出了更高的要求，隨著學(xué)校建設(shè)愈趨理性化、目的化、效率化，對于窗墻體系的應(yīng)用研究也會更加精細和深入。只有真正將使用、設(shè)計、建造這3個環(huán)節(jié)合為一體，才能不斷提高教學(xué)建筑的品質(zhì)和層次。

[1]張吉超，李慶磊，房大兵，等.窗墻比和體形系數(shù)對辦公建筑能耗的影響[J].節(jié)能，2011（09）：47～49+3.

[2]汪 錚.上海市委黨校窗墻配置體系研究[J].綠色建筑，2011（04）：12～17.