■天津市濱海新區(qū)塘沽浙江路小學(xué) 張樹成

社會主義精神文明建設(shè)是中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校作為傳遞人類文明的窗口、學(xué)生成長的搖籃，是提高全民族思想道德素質(zhì)的基地，也是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地。加強(qiáng)精神文明建設(shè)，構(gòu)建和諧校園，對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。

校園精神文明建設(shè)工作只有抓住核心引領(lǐng)、深化內(nèi)涵建設(shè)，重視全面滲透，搭建脈絡(luò)清晰、主次分明、嚴(yán)密可行的實(shí)踐體系，才能確保收到實(shí)效。

一、新時期加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)的重要意義

加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，是推動社會全面進(jìn)步和中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神動力和深厚文化根基。學(xué)校是人類文明成果的集散、傳播、發(fā)展的基地，既傳播文化科學(xué)知識，又傳播先進(jìn)思想道德，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)，學(xué)校所具有的社會功能決定和要求必須認(rèn)真抓好精神文明建設(shè)工作。

當(dāng)前，世情、國情的多方面變化特別是社會轉(zhuǎn)型期前所未有的思想激蕩和價值多元的沖擊，給學(xué)校精神文明建設(shè)提出了嶄新的課題和挑戰(zhàn)。受社會大環(huán)境和市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，部分學(xué)生和少數(shù)青年教師出現(xiàn)了道德失范，滋生了拜金主義、享樂主義和個人主義等不良思潮。

在多元價值的融合和沖突中以精神文明建設(shè)弘揚(yáng)主旋律，營造和諧文化氛圍，學(xué)校才能更好地完成立德樹人的根本任務(wù)，更好地發(fā)揮培養(yǎng)人才、服務(wù)社會的職能作用，為社會物質(zhì)文明、政治文明建設(shè)提供堅強(qiáng)的思想保證、精神動力和智力支持。

二、新時期學(xué)校精神文明建設(shè)的主要目標(biāo)

學(xué)校廣泛開展精神文明創(chuàng)建活動，主要是實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力、黨員先鋒模范作用、教職工職業(yè)道德水平不斷提高；師生群眾的道德文化素質(zhì)、民主法治觀念不斷增強(qiáng)；校園環(huán)境不斷改善，校園文明、和諧、穩(wěn)定；學(xué)校凝聚力與師生群眾的幸福指數(shù)不斷提高，形成一批精神文明創(chuàng)建優(yōu)秀成果，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快發(fā)展提供強(qiáng)有力的精神動力、思想保證和良好環(huán)境。

三、當(dāng)前學(xué)校精神文明建設(shè)存在的問題

從總體來看，當(dāng)前的學(xué)校精神文明建設(shè)工作已經(jīng)取得了顯著的效果，但同時也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：一些學(xué)校對精神文明建設(shè)的必要性缺乏正確認(rèn)識，精神文明建設(shè)只是基于形式主義而走過場；一些學(xué)校不能將教育教學(xué)與精神文明相結(jié)合，導(dǎo)致教職工的工作積極性得不到充分地發(fā)揮，進(jìn)而影響工作效率，制約學(xué)校發(fā)展；一些學(xué)校的精神文明建設(shè)不能與其發(fā)展相適應(yīng)，教職工的思想道德素質(zhì)與新形勢下的社會主義精神文明建設(shè)發(fā)展不符，使得學(xué)校的發(fā)展難以緊追時代的步伐。

四、新時期加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)的舉措

（一）以黨建核心引領(lǐng)精神文明建設(shè)

黨組織在學(xué)校精神文明建設(shè)工作中擔(dān)負(fù)著核心領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，發(fā)揮著指引方向和模范引領(lǐng)的作用，要切實(shí)抓好黨組織建設(shè)工作，奠定學(xué)校精神文明建設(shè)工作基礎(chǔ)。

一是抓領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。學(xué)校精神文明建設(shè)搞得好與差，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子，在于班子成員自身的精神文明程度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要把握校園精神文明建設(shè)的規(guī)律，提高駕馭精神文明建設(shè)工作的能力，定期組織研討精神文明建設(shè)方面存在的問題；領(lǐng)導(dǎo)干部要堅持以身作則，堅持發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，爭做遵守社會公德、職業(yè)道德和家庭美德的好公仆，為師生群眾樹立榜樣。

二是抓黨員隊(duì)伍建設(shè)。黨員在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域都是思想先進(jìn)、工作積極、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的優(yōu)秀職工，通過加強(qiáng)對黨員的思想教育，不斷激發(fā)黨員的熱情和力量，充分發(fā)揮他們在精神文明建設(shè)中的模范帶頭作用和密切聯(lián)系群眾的橋梁紐帶作用。

三是抓制度建設(shè)。健全的制度是維護(hù)校園精神文明建設(shè)的重要保障，學(xué)校應(yīng)設(shè)立精神文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，做到任務(wù)明確，持之以恒；學(xué)校黨政工團(tuán)組織要把精神文明建設(shè)列入崗位責(zé)任制中，制定長遠(yuǎn)規(guī)劃，制定年度計劃，定期檢查評估，形成黨政工團(tuán)齊抓共管合力，使黨員、群眾和全體師生都成為校園精神文明建設(shè)的主人，在全校范圍內(nèi)形成“說文明話、辦文明事、做文明人、建文明?！钡姆諊?。

（二）以教育教學(xué)深化精神文明建設(shè)內(nèi)涵

一是加強(qiáng)教職工思想道德素質(zhì)建設(shè)，教師是學(xué)校精神文明建設(shè)的主體，要加強(qiáng)對教師的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，并把加強(qiáng)師德建設(shè)作為精神文明建設(shè)的重點(diǎn)，建立制度，規(guī)范要求，加強(qiáng)督察考核，引導(dǎo)教師以德修身、以德育人，培養(yǎng)敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，發(fā)揚(yáng)全心全意為學(xué)生服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，成為遵守社會公德的好市民、講求職業(yè)道德的好教師、具有良好家庭美德的家庭成員。

二是充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中充分挖掘德育資源，引導(dǎo)各科教師深入發(fā)掘?qū)W科教學(xué)中的德育因素，潛移默化地在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生形成符合社會規(guī)范的、積極的情感、態(tài)度和價值觀。

三是教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣，抓好學(xué)生養(yǎng)成教育無疑是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，要堅持全員育人、全過程育人、全方位育人，加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、日常行為習(xí)慣，教育學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛集體，文明做事、禮貌待人，以社會主義核心價值體系為根本，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，以活動促育人，提升學(xué)生思想道德水平。

（三）以全面滲透提高精神文明建設(shè)工作實(shí)效

一是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美典雅育人環(huán)境。在新的歷史條件下，校園文化已經(jīng)被賦予了社會主義精神文明的內(nèi)涵。要從營造良好育人環(huán)境的高度來研究和建設(shè)校園文化，把加強(qiáng)校園文化建設(shè)作為學(xué)校精神文明建設(shè)的重要一環(huán)。充分發(fā)揮社會主義核心價值體系在校園文化建設(shè)中的引領(lǐng)作用，抓好宣傳輿論文化建設(shè)，加強(qiáng)對校園宣傳媒體的整合管理，積極宣傳學(xué)校各項(xiàng)突出成就，創(chuàng)建對教職工具有凝聚作用、對學(xué)生具有陶冶作用的文明校風(fēng)。

二是推進(jìn)依法治教與依法治校，定期開展黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)教育；推進(jìn)民主建設(shè)，完善民主監(jiān)督，落實(shí)校務(wù)公開制度，將廉政建設(shè)、行風(fēng)工作貫穿其中，對涉及教職工切身利益的職稱評聘、年度考核等工作做到有計劃、有組織、有制度，公開透明。

三是積極開展群眾性精神文明創(chuàng)建活動，通過開展“文明班級”“文明教室”等創(chuàng)建活動加強(qiáng)養(yǎng)成教育，引導(dǎo)文明修身；以學(xué)生班級和學(xué)生社團(tuán)、志愿者組織為重點(diǎn)，立足校內(nèi)、立足身邊，深入開展志愿者服務(wù)活動，努力創(chuàng)建文明校園。

四是構(gòu)建社會成長環(huán)境，注重社會環(huán)境的影響，學(xué)校教育要主動將觸角伸入社會生活中，開展社會教育活動，如組織學(xué)生學(xué)習(xí)感動中國人物事跡，寫心得談體會；積極承擔(dān)社會責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，懂得維護(hù)國家尊嚴(yán)和利益是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任；組織開展環(huán)?；顒雍凸婊顒樱寧熒淖陨韮r值在奉獻(xiàn)中得以提升，積極營造“我為人人，人人為我”的和諧社會氛圍，真正培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需要的人才。

總之，校園精神文明建設(shè)工作是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，沒有一流的精神文明就不可能有一流的學(xué)校。加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)事關(guān)學(xué)生能否健康發(fā)展，是社會主義精神文明建設(shè)的重中之重。

在新的歷史時期，學(xué)校精神文明建設(shè)如何形成新思路、實(shí)現(xiàn)新突破、開創(chuàng)新局面，已經(jīng)成為教育改革發(fā)展過程中的一個重要課題。只有深入貫徹黨的十九大精神，在新形勢、新國情、新條件下切實(shí)推進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)，才能培養(yǎng)出符合時代要求的高素質(zhì)人才，才能不斷地推動社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（責(zé)任編輯 左毓紅）