伍定兵

【摘要】新課標(biāo)中規(guī)定提高足球在學(xué)校體育中的地位，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間，實現(xiàn)更加完美的體育教學(xué)。因此，如何更好的將足球課程深入到小學(xué)的體育課程，就成為了廣大體育教師的首要解決目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)足球 教學(xué)方法

一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛足球的興趣。調(diào)動學(xué)生的積極性

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的欲望，很大一部分的原因就是興趣所在。因此，在小學(xué)體育課中加入足球課程時，就需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生還都處在好奇心較重的年紀(jì)，所以教師可以抓住學(xué)生的這個特點，用一定的教學(xué)辦法使學(xué)生們對足球產(chǎn)生興趣，感受到足球的魅力。關(guān)于激發(fā)學(xué)生對足球的喜愛，教師們可以選擇一些學(xué)生較為感興趣的方式來進(jìn)行，比如說利用教室里面的多媒體設(shè)備，播放一些關(guān)于足球的比賽，在觀看多媒體的時候不僅學(xué)生感興趣，還能從中學(xué)習(xí)到關(guān)于足球的知識。

講解和示范是上好技術(shù)課的兩個重要教法，教師的示范動作要準(zhǔn)確、幅度適當(dāng)、輕松自如；講解應(yīng)語言精練，由淺入深，易懂好記。如要長期到達(dá)這樣的水平，教師就應(yīng)該不斷鉆研業(yè)務(wù)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)。抓好示范和講解，動作到位，技術(shù)準(zhǔn)確使學(xué)生信服，學(xué)習(xí)信心倍增。不斷重復(fù)的強(qiáng)化練習(xí)，終究會使學(xué)生產(chǎn)生厭惡的心理，讓他們覺得這一堂課沒有新意，沒有競爭性。因此，在每次課前，教師都應(yīng)給學(xué)生制定新目標(biāo)，采用記數(shù)、比賽等手段來調(diào)動學(xué)生的積極性。好的要給予表揚(yáng)和鼓勵，對于不能達(dá)到要求的要進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳眢w素質(zhì)練習(xí)作為懲罰手段。使學(xué)生每次課都有新目標(biāo)，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。只有學(xué)生充分的體驗到戰(zhàn)勝自我的感覺，才能事半功倍的完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、全面了解學(xué)生。因材施教

因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在體育教學(xué)中，教師要想切實落實因材施教，需要科學(xué)對待學(xué)生表現(xiàn)出的差異性；注重分層教學(xué)模式的科學(xué)運(yùn)用；根據(jù)學(xué)生特點科學(xué)設(shè)定運(yùn)動負(fù)荷；根據(jù)學(xué)生的個體差異建立更加科學(xué)的評測機(jī)制。

小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到體育課程以其身心放松性得到學(xué)生的喜愛.但是在小學(xué)生中，很多同學(xué)是從來都沒有接觸過足球這項運(yùn)動的，而少數(shù)踢過足球的同學(xué)也是沒有受過具體的訓(xùn)練的，因此教師在教學(xué)時需要按照學(xué)生的具體情況安排課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中也應(yīng)該注意抓住學(xué)習(xí)的重點，有方法的進(jìn)行教學(xué)。如果學(xué)生中有對足球很有天賦并且也有很大興趣的同學(xué)，教師應(yīng)提高此類學(xué)生的教學(xué)水平，可以將一些更加專業(yè)性的知識灌輸給同學(xué)。足球雖然說是一個以實踐為主的體育課程，但是理論的知識也是必不可少的，因此教師們在理論的教學(xué)中要盡可能的拓寬教學(xué)的知識面，避免學(xué)生對體育的理論課產(chǎn)生枯燥乏味。實踐課在體育教學(xué)中占了很大的比重，實踐課就是一個將理論代入到實際中的過程，如果對理論知識了如指掌，但是卻缺乏實際的訓(xùn)練的話是達(dá)不到體育教學(xué)的目標(biāo)的。同時，實踐課還能加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，起到一箭雙雕的作用，因此在實踐課的教學(xué)中教師需要注意幾點：表現(xiàn)出排斥態(tài)度，必然是因為在體育知識學(xué)習(xí)過程中，授課教師未能采取適宜學(xué)生實際狀況的教學(xué)方式，學(xué)生無法完成相應(yīng)的技術(shù)動作而產(chǎn)生了畏難情緒。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)依托分組教學(xué)模式，將學(xué)生根據(jù)身體機(jī)能的不同分成不同的小組，并給每個小組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，改變學(xué)生對學(xué)習(xí)體育知識的排斥態(tài)度，進(jìn)而感受到體育運(yùn)動為其身心帶來的愉悅。

三、小學(xué)足球教學(xué)要重視對學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練

1.根據(jù)學(xué)生特點科學(xué)設(shè)定運(yùn)動負(fù)荷

考慮到學(xué)生先天身體機(jī)能的差異性，小學(xué)體育教師在設(shè)定運(yùn)動負(fù)荷時應(yīng)立足于學(xué)生的實際身體機(jī)能情況，以免因設(shè)定的運(yùn)動負(fù)荷過強(qiáng)，造成學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，甚至肌肉拉傷；或者避免因設(shè)定的運(yùn)動負(fù)荷過弱，使學(xué)生未能達(dá)到充分鍛煉身體的目的。

2.根據(jù)學(xué)生的個體差異建立更加科學(xué)的評測機(jī)制

科學(xué)的評價也是因材施教過程中的重要環(huán)節(jié)。體育教師要尊重個體差異，對不同層次的學(xué)生，可以實施分層評測機(jī)制；在教學(xué)中也可以允許學(xué)生自己來選擇感興趣的項目學(xué)習(xí)，完成對體育成績的評測；在教學(xué)過程中實施多元評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、利用足球游戲課。提高學(xué)習(xí)效率

體育游戲的目的就是通過一種趣味性更強(qiáng)的方式，加強(qiáng)學(xué)生對足球的練習(xí)，以此提高學(xué)生的足球水平。這種體育教學(xué)的模式受到了廣大學(xué)生和教師的喜愛，大大的提升了足球教學(xué)的效果。這是廣大教師所共同追求的，體育游戲的方式也更加的多元化，舉一個例子：“沙灘足球”教師首先需要將同學(xué)們分為幾組，在操場上規(guī)定一塊地方，并且在球門中立一個標(biāo)桿，拉一個橡皮筋充當(dāng)攔網(wǎng)，游戲規(guī)則就是在游戲的進(jìn)行中，學(xué)生們可以用除了手之外的各個部分顛球，一個同學(xué)只能連續(xù)顛三次球，然后傳給下一個同學(xué)，游戲由兩組同學(xué)同時進(jìn)行，其中有一方的足球掉落在地上，對方隊伍就要加兩分，這個游戲的主要目的就是讓學(xué)生們多練習(xí)，培養(yǎng)對足球的控制能力，當(dāng)然在足球的學(xué)習(xí)中，光練習(xí)運(yùn)球的能力也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師在教學(xué)時應(yīng)逐漸加大難度，提高專業(yè)性，這時就可以選擇這種體育游戲：首先將學(xué)生分組，分成兩組，因為這個體育游戲中有兩種角色，這兩組的同學(xué)其中一組充當(dāng)“保護(hù)者”另一組則充當(dāng)“破壞者”，“保護(hù)者”的意思就是運(yùn)球的人，“破壞者”在規(guī)定好的距離處站定，讓運(yùn)球的同學(xué)從“破壞者”的身邊通過，第一次的時候“破壞者”使用消極的防守方式，然后在接下來的訓(xùn)練中逐漸積極防守，這樣做的目的就是要加大體育游戲的難度，逐漸的提高學(xué)生的足球技術(shù)掌握的熟練度。在以上的基本能力都掌握的十分熟練了，那么教師就可以進(jìn)行一些關(guān)于射門的體育游戲了。射門想要射的準(zhǔn)又好，也是非常不容易的，所以更要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，比如：在一塊空曠一點的操場上，選出兩名同學(xué)作為球門，剩下的同學(xué)依次進(jìn)行射門，但是在每個同學(xué)射門的時候，作為球門的兩名同學(xué)應(yīng)不斷地變換位置，這個游戲的目的是訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)，在球門發(fā)生變化時，如何及時調(diào)整角度，完成一次完美的射門運(yùn)動。體育游戲的本質(zhì)有著無限大的多元性，所以教師在進(jìn)行足球的教學(xué)時，不應(yīng)該只是局限于現(xiàn)有的幾個體育游戲，而是要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，做出一些調(diào)整，進(jìn)行更加適合學(xué)生的體育游戲。在一些具體的實驗研究中也表明了，進(jìn)行體育游戲十分有助于學(xué)習(xí)足球。