（北方工業(yè)大學(xué)機(jī)械與材料工程學(xué)院 北京 100144）

學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)乎大學(xué)生的知識(shí)文化素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，關(guān)乎高校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，并最終關(guān)乎整個(gè)學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基礎(chǔ)與保障。而學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)和高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)之間相輔相成，互相影響。[1]

一、當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)管理中面臨的挑戰(zhàn)

1.專(zhuān)業(yè)院系縱向管理弱化，主要依靠年級(jí)管理

原有的學(xué)生管理模式是橫向?qū)W生工作管理為基礎(chǔ)，縱向院系管理為導(dǎo)向來(lái)配合進(jìn)行。大類(lèi)招生后，學(xué)生只有大類(lèi)分班，缺乏專(zhuān)業(yè)方向的縱向管理。年級(jí)管理雖然有全面性，但因事務(wù)性工作繁多，管理難度更大。專(zhuān)業(yè)管理的弱化，對(duì)于專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向和興趣的培養(yǎng)存在一定程度的缺失。[2]

2.基礎(chǔ)性課程任務(wù)重，影響專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)積極性

大類(lèi)招生后，大一學(xué)年學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)業(yè)側(cè)重進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，基礎(chǔ)課程課業(yè)明顯加重。以北方工業(yè)大學(xué)機(jī)械學(xué)院為例，大一學(xué)生除高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)等公共基礎(chǔ)課程外，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)機(jī)械、材料、材控、工業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，卻要學(xué)習(xí)所有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，如大學(xué)化學(xué)、線性代數(shù)等專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于專(zhuān)業(yè)取向很確定的學(xué)生會(huì)影響其學(xué)習(xí)積極性。

3.網(wǎng)游手游誘惑因素多，學(xué)生沉迷游戲影響學(xué)風(fēng)

通過(guò)調(diào)查研究和工作實(shí)際發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)風(fēng)建設(shè)中主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏積極向上的動(dòng)力，學(xué)生把很多時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲中; 隨著生活節(jié)奏的加快，學(xué)生都期望即出即報(bào)，而學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程; 在大一時(shí)理工科學(xué)生，不理解基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)的影響，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢; 缺乏討論的氛圍，因?yàn)殡娔X、智能手機(jī)在學(xué)生宿舍的普及，同學(xué)之間的交流淡化了，而創(chuàng)新靈感的火花恰恰是在交流中碰撞產(chǎn)生的; 缺乏集體合作精神，獨(dú)生孩子的生活狀態(tài)造成自我意識(shí)較強(qiáng)，體現(xiàn)到學(xué)習(xí)上，同學(xué)只懂得獨(dú)自埋頭于紙堆中，缺乏合作式的學(xué)習(xí)氛圍。

二、針對(duì)以賽促學(xué)的學(xué)風(fēng)管理工作的探索

1.輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、小輔導(dǎo)員多級(jí)管理模式，學(xué)風(fēng)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)同行

機(jī)械學(xué)院新生管理設(shè)年級(jí)輔導(dǎo)員一名，同時(shí)按專(zhuān)業(yè)平均分配每班配備一名班導(dǎo)師和兩名小輔導(dǎo)員，班導(dǎo)師由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，小輔導(dǎo)員由專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任。從不同層面、不同角度，共同完成專(zhuān)業(yè)教育引領(lǐng)工作和班級(jí)層面的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向工作。

首先，專(zhuān)業(yè)班導(dǎo)師大多是從第一線的教師中選拔來(lái)的，他們對(duì)本專(zhuān)業(yè)的情況比較清楚，對(duì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展掌握著更多的信息，同時(shí)也是科技競(jìng)賽的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，專(zhuān)業(yè)教師當(dāng)班導(dǎo)師等于給學(xué)生提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師，讓學(xué)生在低年級(jí)時(shí)就能對(duì)科技競(jìng)賽有一定的了解，消除學(xué)生的盲目性。再有小輔導(dǎo)員的設(shè)立是對(duì)輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師工作的有力補(bǔ)充。小輔導(dǎo)員一般從高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生中選拔，他們都是本年級(jí)比較上進(jìn)、成績(jī)優(yōu)異、科技競(jìng)賽成果豐富的學(xué)生，在學(xué)風(fēng)管理中起引導(dǎo)作用。在工作實(shí)踐中，小輔導(dǎo)員在學(xué)生和輔導(dǎo)員及班導(dǎo)師之間起到了良好的橋梁作用。

2.強(qiáng)化科技機(jī)構(gòu)管理，建設(shè)多重新生管理組織

通過(guò)智能機(jī)器人協(xié)會(huì)、科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)、航空材料協(xié)會(huì)三個(gè)科技專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)，學(xué)生黨支部、學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多級(jí)多重管理。我們引導(dǎo)學(xué)生，全員參與到專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)中來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有對(duì)應(yīng)的學(xué)生干部提供指導(dǎo)和幫扶。通過(guò)多級(jí)交叉管理、檢查，輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、小導(dǎo)、宿舍長(zhǎng)、學(xué)生會(huì)干部協(xié)同作戰(zhàn)，加強(qiáng)對(duì)新生的監(jiān)督管理。

學(xué)生組織可以更好的發(fā)揮朋輩力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫扶管理。而專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)的建立和加入，可以彌補(bǔ)大類(lèi)招生前期基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)期間專(zhuān)業(yè)教育弱化的不足，可以將科技競(jìng)賽宣傳、實(shí)驗(yàn)室加入等專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)工作前置化、深入化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，班級(jí)學(xué)生干部中增設(shè)科技委員，負(fù)責(zé)學(xué)生科技競(jìng)賽的宣傳、組織工作。

3.托科技競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)互動(dòng)

大類(lèi)招生后，機(jī)械學(xué)院針對(duì)學(xué)生特性，為促進(jìn)新生教育工作的開(kāi)展，舉辦了一系列活動(dòng)?？萍几?jìng)賽類(lèi)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向。實(shí)驗(yàn)室招新活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生興趣點(diǎn)，幫助學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏和生活。

通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)的舉辦，學(xué)生彼此之間的溝通增強(qiáng)，也為未來(lái)專(zhuān)業(yè)分班后的班級(jí)和實(shí)驗(yàn)室、競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的學(xué)生相處提供了基礎(chǔ)和條件。

三、以賽促學(xué)工作機(jī)制的收獲

近年來(lái)，學(xué)院依托國(guó)家和北京市工程訓(xùn)練中心、北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及校內(nèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，大力推進(jìn)“以賽促學(xué)”的教育實(shí)踐，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)科技競(jìng)賽活動(dòng)，提升了大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)和升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)。

以賽促學(xué)是學(xué)風(fēng)工作的黃金鑰匙，能夠解開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作困頓，緩解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)迷茫、動(dòng)力不足等各方面的問(wèn)題，在今后的工作中我們會(huì)更好的利用科技競(jìng)賽的抓手解決實(shí)際學(xué)風(fēng)工作中遇見(jiàn)的問(wèn)題，希望幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)水平的提升。

[1]杜玉紅，趙地，李蘭. 大學(xué)生科技競(jìng)賽在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(12).

[2]黨艷東，郭盼. 高校學(xué)生科技創(chuàng)新工作對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)引領(lǐng)作用研究[J].高教學(xué)刊,2016,(2).