吳端萍

中圖分類號(hào)：G625.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0220-01

也許有人心里嘀咕文學(xué)藝術(shù)是文學(xué)家、藝術(shù)家的事，不關(guān)家長(zhǎng)教育孩子的事。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)形象的文學(xué)語言、文學(xué)故事、電視電影及文學(xué)作品中藝術(shù)化的人物形象都會(huì)成為家長(zhǎng)教育孩子現(xiàn)成的話題和活生生的事例。

都說家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子性格形成的第一環(huán)境，可見家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育作用是無可替代的。

正因?yàn)槿绱?，往往家長(zhǎng)就把教育孩子看成非常神圣而嚴(yán)肅的事情，對(duì)待孩子的教育與學(xué)習(xí)往往是，嚴(yán)肅的臉色，訓(xùn)斥的口氣，消極貶低的話語，高亢尖叫的聲調(diào)。家長(zhǎng)自以為這樣嚴(yán)厲與一本正經(jīng)才可以提升家長(zhǎng)的權(quán)威與地位，可以震撼孩子的心靈。然而事與愿違，這種情況下教育出來的子女反而對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重逆反心理甚至對(duì)抗情緒。

作為第一任老師的家長(zhǎng)，要想教育好孩子，讓他（她）對(duì)家長(zhǎng)的想法、意見、要求聽得進(jìn)去。贊美自己的孩子、鼓勵(lì)自己的孩子是首要；但一味地盲目不懂得方法的鼓勵(lì)與贊美，對(duì)于大多數(shù)是獨(dú)生子女的他（她）還不見得買帳，收效也很甚微。所以，贊美與鼓勵(lì)孩子，家長(zhǎng)還要懂點(diǎn)文學(xué)藝術(shù)。

假如你的孩子做事很慢且又喜歡東張西望，你可以留心下雨天的蝸牛，家長(zhǎng)可以叫孩子觀察它，也可以即興編出個(gè)有文學(xué)色彩的蝸牛故事來說明。故事可以這樣來講：有一只小蝸牛它爬行很慢，做事更慢還喜歡東張西望，這樣一來它更加地慢了，它媽媽把它叫成慢慢。慢慢為了改掉自己不好的又慢又東張西望的習(xí)慣，它以"龜兔賽跑"中的烏龜為榜樣，雖然它爬得慢但它不東張西望，持之以恒按原來確定的路線一心一意地前進(jìn)，終于到達(dá)了目的地。家長(zhǎng)通過繪聲繪色地講述，我看再調(diào)皮的小孩聽家長(zhǎng)這么生動(dòng)形象地打著比方，他（她）腦海里有了一個(gè)生動(dòng)活潑的圖象，就會(huì)很自覺地改正不好的行為與習(xí)慣。并且當(dāng)他（她）再犯同一錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)只要風(fēng)趣地說一聲，"請(qǐng)別再當(dāng)慢吞吞的小蝸牛""要學(xué)習(xí)一心一意前進(jìn)的小烏龜！看看，我的可愛聰明的孩子做到了沒有？"從而家長(zhǎng)只要一發(fā)現(xiàn)小孩子慢吞吞，東張西望的毛病一抬頭時(shí)，玩笑而風(fēng)趣地提起小蝸牛與小烏龜，孩子們就知道家長(zhǎng)批評(píng)他（她）什么，即生動(dòng)形象又有文學(xué)藝術(shù)。

假如你的孩子非常愛貪吃貪睡，你又可利用《西游記》里豬八戒的懶散事例來比擬。孩子他（她）貪吃貪睡的毛病肯定會(huì)有所收斂，但家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)他（她）又犯同一毛病時(shí)，只要說上一句幽默的話："別學(xué)豬八戒豬嘴巴整天朝下，一天吃到夜，吃后睡睡成傻胖豬"保證你的孩子在撲哧一笑之下，慢慢地改掉貪吃貪睡的習(xí)慣。

兒童節(jié)目《小丸子》熱播時(shí)作為家長(zhǎng)的我有時(shí)也懷著一顆童心與孩子一同看、一同笑，事后發(fā)現(xiàn)孩子身上也有類似"小丸子"的一系列毛?。贺澇载澦?，不講道理，小心眼兒，還有虛榮心。我會(huì)在與孩子共同看節(jié)目時(shí)先肯定孩子身上與明星小丸子的共同優(yōu)點(diǎn)：天真無邪，單純可愛。在表揚(yáng)他（她）有著小丸子共同的俏皮與頑劣，回顧小丸子可笑的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)時(shí)，對(duì)照孩子身上的毛病一一點(diǎn)撥并在笑聲中克服掉。要是孩子再犯毛病時(shí)作為父母來點(diǎn)童真，模仿一下諂媚小丸子的樣，或小丸子犯困時(shí)那張不開的眼，和看見好吃東西時(shí)渾身亂動(dòng)的驚喜樣，保管孩子在笑聲中馬上改掉缺點(diǎn)，又融洽了親子關(guān)系。

把文學(xué)藝術(shù)帶進(jìn)家庭教育中，要求家長(zhǎng)不斷地加強(qiáng)自身的素質(zhì)以及文學(xué)修養(yǎng)。了解自己的孩子，了解他（她）的心理，留心他（她）的喜好，用適合他（她）的文學(xué)藝術(shù)語言跟孩子交流，營造好的人文環(huán)境，讓孩子自由健康地成長(zhǎng)。正如一位教育家說的："我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，隨著他們歡笑而歡笑……"孩子與家長(zhǎng)，孩子與家庭相融生趣的教育意境讓人雋永綿長(zhǎng)，回味無窮。