顧效青

摘 要：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生寫作興趣從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面著手。

關(guān)鍵詞：如何培養(yǎng) 學(xué)生 寫作興趣

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）02-0-01

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)生語文水平和素質(zhì)的重要尺度和綜合表現(xiàn)。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的視野窄、見識(shí)少、信息貧乏，所寫起來的文章題材單一、內(nèi)容空洞、語言貧乏，不及高年級(jí)學(xué)生作文那樣豐富多彩。要想提高低年級(jí)學(xué)生的作文水平，就必須有“源頭活水來”。如何提高小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)的質(zhì)量呢？本文就小學(xué)作文教學(xué)中存在的各種問題，提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，根植學(xué)生實(shí)際，因時(shí)施教，因事施教，因人施教，大力挖掘作文素材，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫身邊的人、事、景、物，培養(yǎng)作文興趣和愛好，不斷消除學(xué)生的畏懼感，力圖將小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)提高到一個(gè)新的高度。

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的作文遇到的最常見的問題是不知道寫什么、怎么寫，以及寫作上的情感問題。從理論層面來說作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在三個(gè)方面的誤區(qū)：一是對(duì)作文教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)；二是作文教學(xué)目標(biāo)定位發(fā)生偏差；三是對(duì)作文教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。從實(shí)踐層面來說，主要有三個(gè)方面的問題：一是作文教學(xué)方法策略偏差；二是學(xué)生的主體地位無體現(xiàn)；三是作文教學(xué)評(píng)價(jià)方法片面。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)中年級(jí)習(xí)作的要求：留心觀察周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂等。三年級(jí)是學(xué)生練習(xí)寫作的重要階段，要使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣、消除懼怕的心理，教師的引導(dǎo)是十分重要的。

一、抓住學(xué)生興趣的切入點(diǎn)，喚起寫作欲望

一節(jié)好的作文指導(dǎo)課應(yīng)體現(xiàn)三點(diǎn)：樂學(xué)，老師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；樂說，讓學(xué)生有話可說，議論紛紛；樂寫，學(xué)生有事可寫，樂于書面表達(dá)，樂于與他人分享寫作的快樂。三年級(jí)的寫作課跟口語交際課往往是相關(guān)聯(lián)的，口語交際的內(nèi)容通常就是寫作課寫作的內(nèi)容。通過口語交際，讓學(xué)生充分表達(dá)，到了寫作課才能有話可寫而不至于無法下筆。要讓學(xué)生樂于表達(dá)，充分調(diào)動(dòng)他們的表達(dá)興趣。比如，寫《我的××》，應(yīng)該緊緊抓住人物的性格特征的某一個(gè)側(cè)面，詳詳細(xì)細(xì)地和寫作對(duì)象聊天，了解他各面的性格特征的有關(guān)故事，再從中選出有代表性的、突出的、有趣的、生動(dòng)的、新鮮的、有意義的故事，就可以說準(zhǔn)備充分了。

二、充分利用教材，讓學(xué)生有文可仿，逐步學(xué)會(huì)寫作方法

美國當(dāng)代著名的教育家布盧姆說：學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。小學(xué)語文教材中有很多課文是很好的范文。在指導(dǎo)學(xué)生寫一段話時(shí)，要充分利用這些范文，讓學(xué)生仿寫，逐步學(xué)會(huì)寫作方法。如學(xué)習(xí)完《秋天的雨》第一自然段后，讓學(xué)生仿照這段話，按一定順序?qū)懬锞?，寫作時(shí)要抓住秋天景物的特征來寫，并用上合適的修辭手法。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生能掌握好這種寫作方法。

三、命題注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際

只有寫自己熟悉的人和事，才會(huì)有事可寫，有話可說，才能表達(dá)真情實(shí)感。因此，在命題時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知能力，選擇貼近小學(xué)生生活的事物來命題。盡量選擇他們熟識(shí)的、易于理解的、他們感興趣的真人真事，選擇他們能觀察到的風(fēng)景、事物、人物，只有這樣，學(xué)生才有可能將事物寫得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能達(dá)到不說假話、空話的要求。此外，學(xué)生是喜歡做新鮮事情的，在教寫作時(shí)也要照顧到他們這一特點(diǎn)，不能老調(diào)重彈，今天寫一件有意義的事，明天寫一件印象深刻的事，時(shí)間一長，學(xué)生會(huì)對(duì)作文不感興趣。

四、講評(píng)要以激勵(lì)為主，評(píng)析中品嘗快樂

《新課標(biāo)》對(duì)三年級(jí)的習(xí)作要求是“開始練習(xí)習(xí)作時(shí)，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象……”也就是寫學(xué)生自己看到的、聽到的、想到的。強(qiáng)調(diào)真實(shí)表達(dá)，事實(shí)上是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣就可以了。所以，我們可以發(fā)揮評(píng)語、評(píng)分的更大作用，更好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)生的習(xí)作評(píng)語要具體，有鼓勵(lì)性、建議性，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，知道存在的問題及怎樣修改。讓學(xué)生在老師的評(píng)語中明白道理，提高認(rèn)識(shí)，品嘗快樂；只有這樣才能激發(fā)他們的習(xí)作興趣，讓他們快樂作文。追求成功是人的天性。成功的快樂最甜美。成功能讓人精神煥發(fā)，對(duì)自己充滿信心。充分讓學(xué)生在成功中品嘗快樂是調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作積極性的關(guān)鍵所在。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種學(xué)習(xí)的情緒力量?！毙抡n標(biāo)也提出讓學(xué)生“體驗(yàn)成功的喜悅”。在批改作文中，盡可能以滿腔熱情給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，珍惜學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生看到自己勞動(dòng)的價(jià)值。因此在評(píng)語和作文講評(píng)中以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，學(xué)生作文有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，一點(diǎn)進(jìn)步，都及時(shí)予以肯定，還把學(xué)生的佳作展示在班級(jí)學(xué)習(xí)園地，裝訂成習(xí)作本，由學(xué)生自制封面，在本年級(jí)的同學(xué)間傳閱，以點(diǎn)燃他們的寫作火花。

總之，只要時(shí)時(shí)留心，處處注意，心中有“興趣”，隨處都有培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的機(jī)會(huì)。只有學(xué)生有了寫作的興趣，喜歡寫了，愛寫了，寫得有真情實(shí)感了，寫作質(zhì)量自然就會(huì)提高了。俗話說“萬丈高樓平地起”，啟蒙習(xí)作至關(guān)重要，是語文的一項(xiàng)重要的基本功，是語文學(xué)習(xí)的重中之重。作為一名教師應(yīng)在新課程理念指導(dǎo)下，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)方法，立足實(shí)際創(chuàng)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。

[2]趙東陽，中國知網(wǎng)，小學(xué)作文教學(xué)低效原因及對(duì)策。