摘 要：在當(dāng)前形勢(shì)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的養(yǎng)成和完善，對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速和諧發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義是顯而易見的。大學(xué)生應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)和了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題在創(chuàng)業(yè)過程中的重要性，這樣才能最大限度的維護(hù)自身的合法權(quán)益。本文通過總結(jié)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并分析了以往教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，闡述了完善雙創(chuàng)人才培養(yǎng)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育體系的方法和建議，以期促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)人才；知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育；方法

Abstract：under the current situation， the cultivation and improvement of the innovative and entrepreneurial spirit of college students is obvious to the rapid and harmonious development of the social economy. College students should fully understand and understand the importance of intellectual property rights in the process of entrepreneurship， so as to maximize their own legitimate rights and interests. By summarizing the practical teaching experience and lessons， this paper analyzes the problems in the past teaching process， and expounds the methods and suggestions to improve the intellectual property education system in the training of dual creative talents in order to promote the improvement of College Students innovative and entrepreneurial ability.

Keywords：management personnel；intellectual property education；method

科技是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提，促進(jìn)科技進(jìn)步的核心在于人才，教育是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是靈魂。隨著全球化進(jìn)程的日漸深入發(fā)展，日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)逐漸演變?yōu)閯?chuàng)新思想的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新能力的高低已經(jīng)演變?yōu)槟硞€(gè)國(guó)家在國(guó)際活動(dòng)中是否擁有話語權(quán)的決定性因素。當(dāng)前我國(guó)正大力推行“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的戰(zhàn)略思想，但是大學(xué)生缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，并且在高校教育中也或多或少的存在著各種問題[1]。因此，各大高校要致力于推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育體系，這是每一個(gè)高校教師必須要認(rèn)清的重大課題。

一、雙創(chuàng)人才培養(yǎng)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育存在的問題

（一）知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)淡薄

知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論包含著很多不同的概念，比如專利法、專利公開、專利申請(qǐng)、專利授權(quán)、專利審查等等。在當(dāng)前高校大力推行雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的環(huán)境下，仍然有很多學(xué)生無法真正全面的了解上述種種概念，并且存在著高校不夠重視有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)和概念的培養(yǎng)和宣傳。有很多學(xué)生由于受固有思維的束縛，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)概念的時(shí)候，產(chǎn)生了非常大的阻力。近年來學(xué)術(shù)以及專利造假行為愈演愈烈，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，學(xué)術(shù)發(fā)展存在的不良現(xiàn)象被炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)。很多學(xué)生為完成創(chuàng)新課題以及學(xué)位論文等硬性指標(biāo)，在分析數(shù)據(jù)、開展實(shí)驗(yàn)、撰寫論文的時(shí)候存在著嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，如何提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，并且自覺遵守知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的相關(guān)規(guī)定，是一個(gè)必須要引起各高校重視和亟待解決的問題。

（二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育師資匱乏，教育水平達(dá)不到要求

從我國(guó)整體的教育發(fā)展來看，各高校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育方面存在著師資匱乏的嚴(yán)重問題，另外，任課教師也比較缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)了解的不夠深入。因此，各高校教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)并完善自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，增加實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)處理能力，為促進(jìn)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育體系的完善，提供必要的師資保障[2]。

（三）知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育欠缺實(shí)效性

當(dāng)前在培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的教育形勢(shì)下，各大高校陸續(xù)開設(shè)了與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的選修課，主要講授的知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)是基本制度和基本概念等，大部分課程是選修課。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，他們僅僅是從表面上認(rèn)識(shí)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本制度和基本概念，對(duì)于非本專業(yè)的學(xué)生來說，將很難有機(jī)會(huì)再接觸并深入的學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)的課程。一般情況下，僅僅是面向本科生開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育，無疑有著很大的局限性。鑒于此，各大高校應(yīng)該致力于提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的普及程度，保證知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的實(shí)效性，為培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)綜合型人才提供良好的生源保障。

二、完善雙創(chuàng)人才培養(yǎng)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育體系的方法策略

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)訓(xùn)服務(wù)體系的升級(jí)

高校以往的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系的要點(diǎn)在于促進(jìn)大學(xué)生形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，并且體悟創(chuàng)新技能，使其成為具備創(chuàng)新技能和創(chuàng)新思維的優(yōu)秀畢業(yè)生，而不是具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能的實(shí)務(wù)型人才。以往的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系存在著很多的問題，比如：服務(wù)功能欠缺創(chuàng)業(yè)技能的實(shí)際訓(xùn)練，專利創(chuàng)造無法與市場(chǎng)訴求對(duì)接以及封閉式要素配置的服務(wù)資源[3]。而創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)服務(wù)體系的培養(yǎng)目標(biāo)在于，培養(yǎng)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)技能，本著以創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)的服務(wù)定位，以整個(gè)資源為重點(diǎn)，有效的彌補(bǔ)和完善以往傳統(tǒng)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系的不足和缺陷，改變傳統(tǒng)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)“校內(nèi)圈養(yǎng)”的不良局面。形成包括理論培訓(xùn)、培育孵化、服務(wù)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造實(shí)踐等系統(tǒng)的高效知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)訓(xùn)服務(wù)體系，推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)訓(xùn)服務(wù)體系的加速升級(jí)。

（二）將學(xué)生本專業(yè)教育與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育相互結(jié)合

根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)來看，外資公司以及大型的企業(yè)將會(huì)更加青睞知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，對(duì)人才的基本要求是懂法律、懂技術(shù)、懂外語。但是，規(guī)模相對(duì)較小的企業(yè)對(duì)人才的需求的程度并沒有這么高。很多高校對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的定位存在的誤區(qū)是盲目的追求培養(yǎng)高端人才。廣大高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，社會(huì)和企業(yè)需要多層次的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，理論研究人才和實(shí)務(wù)人才的培養(yǎng)同等重要。其中，實(shí)務(wù)人才也具備多層次需求的特點(diǎn)，既需要懂得相關(guān)法律知識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，同時(shí)兼任行政人員或者企業(yè)法務(wù)的人才，同時(shí)也需要專門知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，比如專利代理人這樣的人才。因此，高校在開設(shè)相應(yīng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程的時(shí)候，要充分考慮結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與本專業(yè)知識(shí)的教育很好的融合在一起。例如，可以將知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理課程融入到人力資源管理專業(yè)；將文件撰寫與專利申請(qǐng)課程融入到機(jī)械工程、生物工程等理工專業(yè)，專門分析和研究專利的授權(quán)和申請(qǐng)，以及如何撰寫相關(guān)文件；將具有針對(duì)性的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專題課程融入到玩具設(shè)計(jì)、包裝與印刷設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)類專業(yè)中，研究學(xué)習(xí)產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)的審查和授權(quán)；將專題教育融入到國(guó)際貿(mào)易專業(yè)中，對(duì)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的國(guó)際貿(mào)易問題進(jìn)行深入的講授和研究等[4]。

（三）完善創(chuàng)業(yè)資金體系

可以通過制定相關(guān)鼓勵(lì)政策制度，吸引市場(chǎng)資金的投入，通過成果孵化基金、創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)金、創(chuàng)業(yè)大賽獎(jiǎng)金等不同形式，為高校提供創(chuàng)業(yè)基金，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)資金體系的多元化發(fā)展。

（四）強(qiáng)化自主創(chuàng)新的意識(shí)

只有善于從不同角度以及不同層面去發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題，具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)造意識(shí)以及探索精神，綜合運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)，去創(chuàng)造性的解決問題，才能不斷的促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的提高。因此，高校教師在開展日常教育的過程中，要充分結(jié)合不同學(xué)科各自的特點(diǎn)，提高大學(xué)生參與各種相關(guān)活動(dòng)的積極性，使其了解并掌握學(xué)科研究的實(shí)時(shí)發(fā)展方向和動(dòng)態(tài)，并組織不同學(xué)科和研究方向的學(xué)生開展研討會(huì)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)造性靈感，強(qiáng)化其自主創(chuàng)新的意識(shí)。

（五）根據(jù)院校特點(diǎn)，靈活設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)雙學(xué)位

鼓勵(lì)管理、理工、外語、經(jīng)濟(jì)等不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程。設(shè)置雙學(xué)位的知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程，不受學(xué)生本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃模塊以及總學(xué)時(shí)數(shù)等限制，設(shè)置的課程也比較有系統(tǒng)性，有助于建立學(xué)生綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)[5]。另外，鼓勵(lì)從農(nóng)、醫(yī)、工、經(jīng)濟(jì)、理科等專業(yè)中招收研究生。從當(dāng)前形勢(shì)看，知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究生主要是來自管理學(xué)、法學(xué)等專業(yè)，不利于培養(yǎng)綜合型的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。高校制定的招生策略，應(yīng)該鼓勵(lì)農(nóng)、醫(yī)、工、經(jīng)濟(jì)、理科等專業(yè)的學(xué)生報(bào)考。

三、結(jié)束語

雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，有著十分關(guān)鍵的作用。但是，目前對(duì)于學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育，依然存在著缺陷和不足，因此，應(yīng)該將高等院校、政府部門以及學(xué)生三者緊密的結(jié)合起來，促使其認(rèn)識(shí)到進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的必然趨勢(shì)和重要性，從而保障雙創(chuàng)人才培養(yǎng)環(huán)境下知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的效果和質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：唐麗，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院。