葉秋美 劉璇 亢曉玲

在校企合作中，企業(yè)主要的需求，就是為能夠?qū)で蟮竭m合崗位工作需要的綜合型人才，而學(xué)校辦學(xué)宗旨就是為了能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)良好且專業(yè)技能高超的應(yīng)用型人才。而在發(fā)展中，學(xué)校需要面對(duì)的難題就是所培養(yǎng)的人才能否符合企業(yè)崗位制定的標(biāo)準(zhǔn)，而同樣的，企業(yè)在進(jìn)行可持續(xù)性發(fā)展中，最重要的是需求一批能夠?qū)?yīng)崗位要求的綜合型人才，這一現(xiàn)象可以說(shuō)是企業(yè)發(fā)展中的一個(gè)瓶頸。

學(xué)校辦學(xué)、企業(yè)發(fā)展二者之間存在著利益連接點(diǎn)，而校企合作正是這二者在發(fā)展中的一個(gè)重要的橋梁，屬于雙方共同利益的紐帶。故而，為了能夠進(jìn)一步推動(dòng)校企合作之間的縱深發(fā)展，學(xué)校創(chuàng)建了“雙向工作站”，以此對(duì)校企合作開展過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)處理。

學(xué)前教育專業(yè)校企合作“雙向工作站”運(yùn)行策略

人才培養(yǎng)共育機(jī)制

其一，課程體系共建。校企合作針對(duì)就業(yè)崗位進(jìn)行詳細(xì)分析，且根據(jù)崗位技能進(jìn)行設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，以此共同建設(shè)可對(duì)應(yīng)企業(yè)崗位需求的一個(gè)較為完善的課程體系，由于每一個(gè)企業(yè)所發(fā)展的方向有所區(qū)別，因而在崗位要求上也存在一定的差異，對(duì)于部分在人才上需求量較大的企業(yè)，可以“企業(yè)冠名班”“訂單班”等方式開展定向培養(yǎng)，從而能夠?yàn)槠髽I(yè)崗位提供大量技術(shù)人才。

其二，校企合作工學(xué)交替。學(xué)?？山M織學(xué)生定期到合作企業(yè)進(jìn)行見習(xí)，并借助協(xié)崗、走崗以及頂崗實(shí)習(xí)，使其能夠?qū)ζ髽I(yè)有較深的理解，并且能夠深度認(rèn)知到崗位制定的具體標(biāo)準(zhǔn)，從而可進(jìn)一步提升自身的實(shí)踐能力以及專業(yè)技能，同時(shí)可累積一定的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。此外，企業(yè)還可以選派一些技術(shù)高超、經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員到校輔導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠從中學(xué)到真正有用的東西。

其三，校企文化互融，創(chuàng)建育人環(huán)境。學(xué)校除了在人才培養(yǎng)方面和企業(yè)進(jìn)行合作，還應(yīng)當(dāng)在校園文化方面與企業(yè)創(chuàng)建良好的合作關(guān)系。將一些優(yōu)秀的企業(yè)文化引進(jìn)到校園中，使得校園、企業(yè)二者的文化能夠有機(jī)融合一起。首先，將學(xué)校實(shí)訓(xùn)室導(dǎo)進(jìn)企業(yè)文化，實(shí)訓(xùn)室中的工位可結(jié)合企業(yè)崗位具體的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編定，并且室內(nèi)的文化須以優(yōu)秀的企業(yè)文化為主。其次，在校園中導(dǎo)進(jìn)企業(yè)文化，可在學(xué)校的公布欄張貼合作企業(yè)的詳細(xì)介紹、企業(yè)優(yōu)秀員工代表等方面的內(nèi)容。最后是對(duì)合作企業(yè)人員發(fā)出邀請(qǐng)函，使其能夠到校開展企業(yè)文化主題講座。

其四，開展“雙線”管理方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)具體情況制定有效措施，不斷創(chuàng)新實(shí)習(xí)管理工作，以此與企業(yè)一同構(gòu)建“雙線”形式的實(shí)習(xí)管理，并結(jié)合實(shí)際情況對(duì)實(shí)習(xí)管理制度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并將其歸納成手冊(cè)，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間全面落實(shí)雙線并行的管理機(jī)制，從而能夠創(chuàng)建出一支“無(wú)界化”“專業(yè)化”的校企實(shí)習(xí)管理隊(duì)伍。

師資隊(duì)伍共建機(jī)制

學(xué)校與企業(yè)共同創(chuàng)建穩(wěn)定指數(shù)高且專業(yè)技能兼?zhèn)涞囊恢?yōu)秀師資隊(duì)伍。學(xué)校可以每間隔一段時(shí)間派出本校的專業(yè)教師，以分批的形式到合作企業(yè)中的工作站實(shí)施掛職培訓(xùn)。

同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該相應(yīng)地組建一個(gè)企業(yè)專家工作站，分配高級(jí)教師對(duì)到校承擔(dān)兼職教師的企業(yè)專家開展教學(xué)技能的培養(yǎng)，以此能夠進(jìn)一步推動(dòng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

人才培養(yǎng)過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制

創(chuàng)建一個(gè)較為完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，并且社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生等人員均能夠參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)。結(jié)合校企二者統(tǒng)一明確的人才培養(yǎng)要求以及教學(xué)質(zhì)量基本原則，設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)計(jì)劃，同時(shí)根據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行設(shè)置教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的管理要求，以此可逐步形成一個(gè)合理、規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)管理工作運(yùn)行評(píng)價(jià)機(jī)制，開展多途徑的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估工作，最終能夠形成具有鮮明特色的全方位評(píng)價(jià)體系。

校企雙向服務(wù)機(jī)制

當(dāng)前，獲取校企共贏局面的有效手段就是進(jìn)行創(chuàng)建校企雙向服務(wù)機(jī)制。學(xué)校、企業(yè)二者共同簽訂校企雙向服務(wù)協(xié)議，以此能夠順利實(shí)施高層次的合作，再由合作企業(yè)安排專業(yè)人員來(lái)學(xué)校組建一個(gè)完整的專家教師工作站，并借此進(jìn)行設(shè)置人才培養(yǎng)計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)要求、開創(chuàng)新的課程體系、編制課程標(biāo)準(zhǔn)、投入教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等多個(gè)方面的工作。

再者，學(xué)校也可安排一些專業(yè)教師到企業(yè)創(chuàng)建的幼兒潛能開發(fā)工作站，借助教師工作站能夠參與到企業(yè)崗位實(shí)際的工作、員工培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、實(shí)習(xí)學(xué)生管理等方面工作，進(jìn)而能夠獲取校企互贏互利的良好局面。

基金項(xiàng)目：校企“雙向”工作站合作運(yùn)行機(jī)制研究——以學(xué)前教育專業(yè)為例（項(xiàng)目編號(hào)：HZYKYSF201731）