費(fèi)紹輝

數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維性非常強(qiáng)，并且非常嚴(yán)謹(jǐn)。而課堂教學(xué)旨在借助課堂教學(xué)的方式，使得學(xué)生能夠獲得基礎(chǔ)知識(shí)與技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課堂教學(xué)效率與提升與教學(xué)效果的優(yōu)化主要表現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：就認(rèn)知層面上而言，學(xué)生能從少知到多知、從不會(huì)到會(huì)、從不懂到懂；就情感層面上而言，學(xué)生能夠從討厭到喜歡、從不感興趣到感興趣。

營(yíng)造輕松課堂氛圍，綻放數(shù)學(xué)光彩

首先，教師與同學(xué)應(yīng)該一起努力營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛。教師應(yīng)該運(yùn)用切實(shí)有效的方式，使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到提升，并且極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而使得構(gòu)建輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)教師一定要深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理地設(shè)計(jì)教案。在課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該運(yùn)用詼諧的言語(yǔ)，或是運(yùn)用能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴的語(yǔ)言，使得師生之間的距離更近，這就能夠使得教師有效把控課堂進(jìn)度。學(xué)生發(fā)言之后，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或是鼓勵(lì)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

其次，教師應(yīng)該注重師生間平等的關(guān)系。高中時(shí)期有一定的特殊性，也正是由于高中時(shí)期獨(dú)特的性質(zhì)，如果高中數(shù)學(xué)課堂形成良好的師生關(guān)系，并且引導(dǎo)學(xué)生形成正確的師生觀念，使得學(xué)生能夠?qū)⒔處煯?dāng)成是其學(xué)習(xí)生涯中的引導(dǎo)者和幫助者，這種觀念的形成，非常有利于學(xué)生接下來(lái)的大學(xué)教育。比如，講“數(shù)列”內(nèi)容時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，進(jìn)而使得課堂教學(xué)的氛圍更加活躍。

凸顯學(xué)生的主體性

新形勢(shì)背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性是順應(yīng)課程改革的要求，并且是信息時(shí)代的要求。因此，教師不但要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，并且應(yīng)該向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，不但做學(xué)生知識(shí)的教授者，還應(yīng)該承擔(dān)引導(dǎo)者的角色。

增加師生互動(dòng)

如今，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教師已經(jīng)不是課堂的壟斷者與主導(dǎo)者，而學(xué)生變成了課堂的主體。因此，師生之間應(yīng)該不斷溝通交流，形成良好的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，盡量運(yùn)用師生互動(dòng)與學(xué)生自主解決的方式，傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，教師只需要在必要的時(shí)候引導(dǎo)、提醒學(xué)生。師生交流與互動(dòng)的形式非常多樣化，比如當(dāng)堂請(qǐng)學(xué)生發(fā)言、課堂提問(wèn)、小組討論、小組學(xué)習(xí)等，應(yīng)該基于實(shí)際情景，運(yùn)用最合適的交流方式。

關(guān)注個(gè)體差異

教師應(yīng)該深入了解所有的學(xué)生，并且結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教?，F(xiàn)今國(guó)內(nèi)普遍運(yùn)用的是班級(jí)教學(xué)的形式，這種形式的特性，就使得課堂教學(xué)應(yīng)該適合大多數(shù)的學(xué)生，而少數(shù)的學(xué)生，就要在課余來(lái)輔導(dǎo)，或是采取單獨(dú)制定作業(yè)練習(xí)的形式，提升他們的能力。班上的部分尖子生，就可以指導(dǎo)他們超前學(xué)習(xí)，并且在班上培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)標(biāo)兵；如果有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，就可以針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，并且鼓勵(lì)他們踏實(shí)學(xué)習(xí)；如果是不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，就要深入分析學(xué)生討厭學(xué)習(xí)的原因，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)與人生態(tài)度。

提倡自主學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生一定要有足夠的自由學(xué)習(xí)時(shí)間。教師可以在復(fù)習(xí)回顧、解決問(wèn)題、習(xí)題訓(xùn)練、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該合理地引導(dǎo)學(xué)生，把控課堂總體方向，控制課堂進(jìn)度，給予學(xué)生極大的自由，使得學(xué)習(xí)目的能夠?qū)崿F(xiàn)。鑒于此，教師一定要熟記課堂知識(shí)與內(nèi)容，并且掌握各部分內(nèi)容的難易度，還可以劃分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的難易等級(jí)，根據(jù)難易等級(jí)，選擇學(xué)生來(lái)完成。

完善教學(xué)思想與方法，綻放數(shù)學(xué)光彩

第一，教師應(yīng)當(dāng)注重現(xiàn)代化的教育理念在實(shí)際工作過(guò)程當(dāng)中的運(yùn)用，在信息化技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，現(xiàn)代化的教育形式已經(jīng)成為了我們現(xiàn)代教育的一個(gè)必經(jīng)之路。我們可以把多媒體設(shè)施加入到教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中來(lái)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂變得生動(dòng)有趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知，以此來(lái)強(qiáng)化我們的教學(xué)效益。譬如在講解“圓與其線(xiàn)性方程”這一課時(shí)，我們可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來(lái)不斷地增加我們的課堂容量，為學(xué)生帶來(lái)更多元化的知識(shí)信息與知識(shí)背景，占用幾分鐘的時(shí)間為學(xué)生帶來(lái)數(shù)學(xué)界之外的信息或者是知識(shí)。并且教師使用多媒體設(shè)備來(lái)開(kāi)展教學(xué)更是節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間，在課堂上可以為學(xué)生帶來(lái)更多的獨(dú)立思考的空間。

其次，教師要求注重教育理念的深入。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有更多的機(jī)會(huì)接觸到數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而將這樣的一種思維模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，也只有這樣才能夠不斷地強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及其自主學(xué)習(xí)的技能。

結(jié)語(yǔ)

總結(jié)全文，我們不難看出課堂教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中有著至關(guān)重要的作用，因此強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程可以有效地提升教育質(zhì)量。正因如此，在整個(gè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要求我們的教師運(yùn)用行之有效的手段或者是方式來(lái)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。