劉洋

隨著我國(guó)高校教育的快速發(fā)展，大學(xué)教育管理模式的構(gòu)建成為全新的教育研究課題。高校管理制度，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著直接作用。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈的今天，大學(xué)的教育責(zé)任越來(lái)越大。重視“剛?cè)岵?jì)”教育管理模式的構(gòu)建，能夠促進(jìn)大學(xué)教育管理工作氛圍的和諧，使教育管理工作為學(xué)生所接受。

明確“剛?cè)岵?jì)”的大學(xué)教育管理模式構(gòu)建目的

在大學(xué)教育管理工作中利用剛?cè)岵?jì)理念，構(gòu)建剛?cè)岵?jì)的教育管理模式，學(xué)校與教育工作者要明確剛?cè)岵?jì)教育管理模式的應(yīng)用目的。大學(xué)教育工作具有嚴(yán)謹(jǐn)性，因此，剛性教育是我國(guó)大學(xué)教育的主要模式。在大學(xué)教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格應(yīng)當(dāng)?shù)靡匝永m(xù)。剛性教育具有其傳承性，剛性教育能夠讓當(dāng)代大學(xué)生端正個(gè)人學(xué)習(xí)與發(fā)展態(tài)度，端正在校期間的學(xué)術(shù)研究觀念。教育管理工作者也應(yīng)當(dāng)以剛性制度為依托，不斷完善大學(xué)校園內(nèi)的課程安排，使社會(huì)科學(xué)、文化藝術(shù)、自然人文等多種課程有機(jī)結(jié)合在一起，提升大學(xué)教育過(guò)程的實(shí)用性。在社會(huì)對(duì)人才要求不斷變化的今天，教育管理工作應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)各類知識(shí)的靈活應(yīng)用，而非刻板記憶。

另外，大學(xué)學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有重要影響。因而，柔性管理也非常重要。事實(shí)上，學(xué)生的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，在大學(xué)就讀過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)成熟。教育管理工作對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著重要引導(dǎo)作用，每一位教育管理者都應(yīng)當(dāng)把握好剛性和柔性管理的力度。在引導(dǎo)學(xué)生端正好個(gè)人態(tài)度，規(guī)范好個(gè)人行為的過(guò)程中，積極調(diào)整心態(tài)，建立明確的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。將剛與柔結(jié)合在一起，教育管理者要將人性化因素融入到教育管理實(shí)踐中，突出學(xué)生在教育管理工作的主體地位。剛性制度主要應(yīng)用于課程的設(shè)置以及學(xué)生的學(xué)業(yè)管理中，鑒于大學(xué)生是教育管理工作的服務(wù)對(duì)象，在其年齡不斷增長(zhǎng)的過(guò)程中，身心發(fā)展越發(fā)成熟，主見(jiàn)性強(qiáng)，他們有著個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，生活方式以及為人處事原則。教育管理者要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的發(fā)展個(gè)性，通過(guò)人性化管理模式的落實(shí)，將懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合在一起，利用有彈性、有張性的管理工作，減少師生之間不必要的摩擦。教師還要通過(guò)個(gè)人換位思考發(fā)現(xiàn)與解決學(xué)生生活中的困難，讓教育管理者的個(gè)人形象得以優(yōu)化。用剛?cè)岵?jì)的教學(xué)模式，推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高，展示當(dāng)代教育工作者的新風(fēng)尚，有助于大學(xué)教育職能的發(fā)揮。

明確“剛?cè)岵?jì)”的大學(xué)教育管理模式構(gòu)建核心

明確剛?cè)岵?jì)教育模式的核心，對(duì)于大學(xué)教育以及大學(xué)生的發(fā)展十分重要。目前，社會(huì)的發(fā)展使得大學(xué)教育逐漸具有大眾化與商業(yè)化特點(diǎn)。大學(xué)教育管理工作要更加貼近社會(huì)實(shí)際生活，培養(yǎng)具有良好專業(yè)素質(zhì)以及個(gè)人品質(zhì)的創(chuàng)新型人才。利用有效的教育管理模式優(yōu)化大學(xué)教育工作，需要管理者關(guān)注社會(huì)人才需求以及大學(xué)生的發(fā)展需求。將各種素質(zhì)共同發(fā)展作為落實(shí)教育工作的起點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)在大學(xué)中的重要位置，利用剛?cè)岵?jì)的教育管理模式。促進(jìn)學(xué)生在校內(nèi)完成個(gè)人學(xué)業(yè)，提高個(gè)人專業(yè)技能，才能讓剛?cè)岵?jì)的教育管理模式發(fā)揮積極教育作用。

教學(xué)與科學(xué)研究是大學(xué)的重要功能，在近些年的高校教育發(fā)展過(guò)程中，不良現(xiàn)象的出現(xiàn)影響了高校的教育質(zhì)量，使得高校的校園風(fēng)氣變得浮躁，學(xué)術(shù)精神越來(lái)越萎靡。利用柔性管理，通過(guò)科研基地開(kāi)放的方式促進(jìn)科研氛圍的積極化，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在沒(méi)有逼近的情況下自主研究、自主學(xué)習(xí)。利用剛?cè)岵?jì)的教育管理模式，突出學(xué)習(xí)在大學(xué)校園中的本位提高學(xué)校內(nèi)部的科研能力與教學(xué)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高個(gè)人就業(yè)能力，才能使大學(xué)校園成為學(xué)術(shù)陣地。

明確“剛?cè)岵?jì)”的大學(xué)教育管理模式構(gòu)建模式

大學(xué)教育是大眾化教育還是精英式教育，已經(jīng)成為教育界的研究問(wèn)題。在推進(jìn)剛?cè)岵?jì)教育管理模式的過(guò)程中，每一位教育工作者都應(yīng)當(dāng)從大眾教育的誤區(qū)中走出來(lái)，明確大學(xué)教育的精英教育本質(zhì)。利用有效的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力，豐富學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)水平的提高，為社會(huì)輸送有效人才。

在校內(nèi)組織教學(xué)活動(dòng)，教師要將剛性制度落實(shí)到位。利用有效的考勤制度以及評(píng)價(jià)制度，讓當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)行為的重要性，并將自己的大部分精力放在專業(yè)課業(yè)的研究上。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以將柔性元素融入其中。利用實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)學(xué)習(xí)上的不足，自我提高。老師要利用激勵(lì)式的評(píng)價(jià)不斷幫助學(xué)生建立自信心，認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)。使剛?cè)岵?jì)的教育管理模式為學(xué)生所接受，讓全體師生參與的剛?cè)岵?jì)的教育管理工作中來(lái)。教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮自主管理作用，能夠讓剛?cè)岵?jì)的教育管理模式得以全方位推進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校教育內(nèi)容不斷豐富，教育管理體制不斷改革的今天，做好大學(xué)教育管理模式的更新，才能讓當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)提升得以保障。用“剛?cè)岵?jì)”的大學(xué)教育管理模式提高學(xué)生的綜合實(shí)力，使其在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有更多優(yōu)勢(shì)，能夠讓高校教育工作為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。講究人性化與制度化的結(jié)合，構(gòu)建完善的教育管理體系，才能使剛?cè)岵?jì)的教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。