樊竹君

追求創(chuàng)新，是當(dāng)前時(shí)代的一個(gè)主要特征，而對(duì)于高校而言，科研立校則是其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的一項(xiàng)重點(diǎn)戰(zhàn)略，對(duì)其綜合發(fā)展有著重大作用。本文將從社會(huì)資本的視域下，審視高校中英語教師們的科研發(fā)展情況，并在此基礎(chǔ)上提出幾條具有針對(duì)性的有效策略，希望對(duì)教師的科研發(fā)展起到促進(jìn)作用。

高校英語教師科研發(fā)展的實(shí)際情況

從當(dāng)前的實(shí)際現(xiàn)狀上看，高校中的某些英語教師們的科研發(fā)展情況都不太樂觀，水平普遍偏低，科研意識(shí)及科研能力不高，科研成果少之又少。而造成這一現(xiàn)象的根本原因，可能與教師們的自尊心有關(guān)，也可能是外語類的期刊數(shù)量較少、科研成果缺乏發(fā)表平臺(tái)等原因。

社會(huì)資本視域下高校英語教師科研發(fā)展的策略探究

強(qiáng)化資本意識(shí)、推動(dòng)科研發(fā)展

從以往的分析成果上看，對(duì)科研發(fā)展而言，社會(huì)資本具有著較強(qiáng)的推進(jìn)作用。首先，從宏觀性的社會(huì)及國家層面上看，增加或投入社會(huì)資本，可以有效的改善民族及國家間的關(guān)系，從而有效的強(qiáng)化社會(huì)效率，對(duì)社會(huì)的整體發(fā)展產(chǎn)生較強(qiáng)的推動(dòng)作用。

其次，從科研發(fā)展的角度上看，社會(huì)資本將對(duì)教師們的科研發(fā)展產(chǎn)生較大的積極影響。因此，教師們只有進(jìn)一步的明確資本意識(shí)，才能夠使自身的科研水平得以進(jìn)一步的強(qiáng)化。據(jù)相關(guān)的分析結(jié)果顯示，從現(xiàn)階段的實(shí)際情況上看，高校中的英語教師們不僅科研水平偏低，其所擁有的社會(huì)資本也處于一個(gè)中低度的水準(zhǔn)，導(dǎo)致其在科研發(fā)展的過程中受到了一定的制約性及局限性，只有樹立了正確的資本觀，清晰的意識(shí)到社會(huì)資本對(duì)于科研發(fā)展所具有的價(jià)值及意義，才能夠使其更好地積聚資本意識(shí)，使科研水平得以全面性的提升。

提升社會(huì)資本，推動(dòng)科研發(fā)展

如果教師們只是認(rèn)識(shí)到資本意識(shí)的價(jià)值及重要性，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也難以解決當(dāng)前所面臨的問題。因此，高校中的英語教師要想使自身的科研水平得以進(jìn)一步的發(fā)展，就一定要將自身的資本意識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，并在實(shí)踐中運(yùn)用各式各樣的策略，來使自身的社會(huì)資本得以有效的增強(qiáng)。

從社會(huì)資本的維度上看，學(xué)會(huì)組織作為其中的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)教師們科研水平的發(fā)展有著較大的影響。因此，針對(duì)于這一情況，首先，高校中的英語教師們應(yīng)積極的參與到一些學(xué)術(shù)團(tuán)體中，從而轉(zhuǎn)變當(dāng)前對(duì)學(xué)術(shù)團(tuán)體不參與、不重視的現(xiàn)狀。另外，高校當(dāng)中的女教師們也應(yīng)盡快的提升自身的資本意識(shí)及發(fā)展意識(shí)，并致力于實(shí)踐當(dāng)中，以免在科研發(fā)展方面落在男教師之后。其次。在職稱這一方面，高校當(dāng)中的英語教師也應(yīng)督促自身不斷的追求高學(xué)歷及高職稱，從而有效地強(qiáng)化社會(huì)資本，促進(jìn)科研發(fā)展。同時(shí)，也可以參與到專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這是推動(dòng)科研發(fā)展、增強(qiáng)社會(huì)資本的有效路徑。

制定生成政策，推動(dòng)科研發(fā)展

據(jù)相關(guān)的分析結(jié)果顯示，高校中的英語教師在提升科研水平的過程中，工作單位往往是其中非常關(guān)鍵的自變量。因此，作為教師最為直接的發(fā)展平臺(tái)，高校在這一方面也應(yīng)積極地制定出一些相關(guān)政策，有效地提升其發(fā)展空間及社會(huì)資本，以突破教師們科研薄弱這一問題。

第一，在思想上，高等院校應(yīng)對(duì)英語這一學(xué)科的重要性及特殊性，以及當(dāng)前教師們科研薄弱這一現(xiàn)狀有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，并要分析出阻礙教師們科研發(fā)展的因素，以及解決措施。同時(shí)，在制定政策的過程中，也應(yīng)有所傾斜，大力地扶持教師們的科研發(fā)展，有計(jì)劃性地拓展教師們的發(fā)展空間及社會(huì)資本，保障他們的科研水平得以進(jìn)一步的強(qiáng)化，使教育水準(zhǔn)得以提高。

第二，在政策上，高等院校應(yīng)為教師們的科研發(fā)展提供支持，并盡可能地賦予其更多的社會(huì)資源。另外，高校也應(yīng)對(duì)一些帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的團(tuán)體活動(dòng)加以必要的重視，認(rèn)識(shí)到其是推動(dòng)教師科研發(fā)展的有效路徑，并制定出相關(guān)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)英語教師們參與到多元化的學(xué)會(huì)組織中，從而使教師在這一過程中更好的動(dòng)員及攝取組織資源，有利于社會(huì)資本的增加及科研水平的提升。同時(shí)，高校也應(yīng)建立起專業(yè)性的科研團(tuán)隊(duì)，對(duì)教師們的科研發(fā)展起到一定的扶持作用，鼓勵(lì)廣大教師們積極參與其中，保障科研資源可以惠及到每一個(gè)教師。除此之外，高校也應(yīng)支持英語教師們積極地響應(yīng)職稱評(píng)定、科研考核、求學(xué)深造等政策，保障發(fā)展目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

第三，高等院校也應(yīng)充分地運(yùn)用自身的社會(huì)資本，對(duì)發(fā)展機(jī)制產(chǎn)生一定的影響，以對(duì)教師們的科研發(fā)展產(chǎn)生推進(jìn)作用。從當(dāng)前的實(shí)際情況上看，這一機(jī)制主要包含著兩種形態(tài)，一種是資源賦予，另一種則是群體動(dòng)力。因此，高校除了為教師們提供扶持力度外，也應(yīng)將群體動(dòng)力所具有的作用發(fā)揮出來，也就是在績效考核當(dāng)中，嚴(yán)格落實(shí)罰劣獎(jiǎng)優(yōu)等科研規(guī)定，從而通過這一方式幫助教師們進(jìn)一步地意識(shí)到科研水平的重要性，以對(duì)他們的行為及心理產(chǎn)生較大的正面影響，將群體動(dòng)力所具有的效應(yīng)突顯出來，使其科研水平得以進(jìn)一步的發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，本文探究了在社會(huì)資本這一視域下，高校中英語教師的科研發(fā)展情況，并以此為基礎(chǔ)提出了強(qiáng)化資本意識(shí)、提升社會(huì)資本及制定生成政策等有效策略，希望可以引起高校的廣泛關(guān)注，盡快地解決當(dāng)前英語教師科研薄弱這一現(xiàn)狀，使我國的教育得以更高層次的發(fā)展。