曾莉

兒童教育的萌芽階段是0～6歲時(shí)期，發(fā)展階段就是6～12歲時(shí)期，在這個(gè)階段有關(guān)于兒童的心理發(fā)展對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。以社區(qū)為單位，實(shí)施兒童教育，可以加強(qiáng)培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)，促進(jìn)兒童得到全面的發(fā)展。本文主要論述了社區(qū)兒童教育實(shí)踐與推進(jìn)策略，從而對(duì)于相關(guān)的研究提供理論參考。

概述兒童教育

兒童早期教育以?xún)和忍鞚撡|(zhì)和遺傳秉性為基礎(chǔ)，通過(guò)各種幼兒教育刺激幼兒的身心發(fā)展。早期教育的內(nèi)容非常豐富，主要就是開(kāi)發(fā)兒童智力、運(yùn)動(dòng)能力、行為習(xí)慣等，需要結(jié)合兒童心理發(fā)展規(guī)律，參考兒童水平，并且尊重兒童個(gè)體的差異，實(shí)施共同性和個(gè)別性教育培養(yǎng)。我國(guó)不斷探索兒童早期教育工作，并且結(jié)合我國(guó)兒童的基本情況修訂了兒童身心發(fā)展量表。開(kāi)展兒童教育可以以這些量表作為參照系統(tǒng)，測(cè)查某個(gè)兒童的智齡和發(fā)育商，確定哪些項(xiàng)目發(fā)展的比較好，哪些比較差，對(duì)于這些不同的結(jié)果制定各種教育方案，結(jié)合家長(zhǎng)的力量，實(shí)施有目的的教育，主要是為了在有限的時(shí)間當(dāng)中幫助兒童更好地發(fā)展。兒童教育不能只是單純追求知識(shí)積累，一味地讓兒童去認(rèn)識(shí)漢字和背誦詩(shī)歌等，需要結(jié)合量表測(cè)查要求，按照月齡確定發(fā)展項(xiàng)目。

兒童教育的管理模式

當(dāng)前我國(guó)很多城市已經(jīng)以社區(qū)為基礎(chǔ)，建立了兒童教育基地，并且極具當(dāng)?shù)氐奶厣?。其組織形式就是在國(guó)家政策和地方法規(guī)的指導(dǎo)下，通過(guò)縣政府領(lǐng)導(dǎo)、教委、衛(wèi)生局、婦聯(lián)等部門(mén)的聯(lián)合，以街道委員會(huì)和村民委員會(huì)為中心，建立教育活動(dòng)園地。兒童教育涉及到很多學(xué)科領(lǐng)域，為了獲得更好的教育質(zhì)量，聯(lián)合各個(gè)學(xué)科專(zhuān)家，建立指導(dǎo)小組，對(duì)于兒童教育人員實(shí)施專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，制定教學(xué)大綱和審定教材內(nèi)容，可以當(dāng)面指導(dǎo)兒童家庭等，兒童教育基層執(zhí)行單位是婦幼保健院。婦幼保健院組織和當(dāng)?shù)赜變簣@建立合作關(guān)系，社區(qū)和學(xué)校建立合作關(guān)系，充分利用幼兒園和小學(xué)的校園作為親子活動(dòng)園地，通過(guò)雙休日等實(shí)踐對(duì)家長(zhǎng)和幼兒實(shí)施授課和指導(dǎo)。具體的教育內(nèi)容需要結(jié)合兒童的具體情況，選擇適合兒童的分類(lèi)項(xiàng)目，實(shí)施超前教育。通過(guò)檢測(cè)幼兒的身心發(fā)展情況，這樣有利于制定出更好的教育方案。具體監(jiān)測(cè)內(nèi)容包括形體增長(zhǎng)，例如身高、體重等，還包括心理發(fā)育，利用適合的兒童身心量實(shí)施檢測(cè)，例如精細(xì)運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言發(fā)展等?？傊谏鐓^(qū)兒童及教育管理體系當(dāng)中納入兒童和家庭，可以使兒童身心全面發(fā)展，同時(shí)也可以增強(qiáng)社區(qū)居民鄰里的關(guān)系，大家互相幫助共同交流育兒心得，促進(jìn)社區(qū)安定發(fā)展。

社區(qū)兒童教育實(shí)施機(jī)制

以社區(qū)兒童兒發(fā)展指導(dǎo)中心為組織機(jī)構(gòu)

教育主管部需要協(xié)調(diào)社區(qū)托幼機(jī)構(gòu)和衛(wèi)生、婦聯(lián)等部門(mén)，鼓動(dòng)全社區(qū)力量參與進(jìn)來(lái)，并且監(jiān)督社區(qū)兒童教育的實(shí)施，選擇不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的社區(qū)，建立社區(qū)兒童發(fā)展實(shí)驗(yàn)和服務(wù)基地，完善社區(qū)兒童教育的規(guī)劃、組織、標(biāo)準(zhǔn)等，為了提高社區(qū)兒童教育質(zhì)量，給予更多的投資，這樣有利于系統(tǒng)提高社區(qū)兒童教育的質(zhì)量，可以更加系統(tǒng)地籌備兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)，保證每個(gè)兒童都可以成為社區(qū)兒童教育的受益者。

創(chuàng)辦活動(dòng)中心

創(chuàng)辦社區(qū)父母和兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中心，例如親子俱樂(lè)部，同時(shí)實(shí)現(xiàn)父母學(xué)習(xí)和兒童教育。將整個(gè)家庭作為社區(qū)兒童教育的對(duì)象，改善社區(qū)機(jī)構(gòu)的功能，建立全方位的教育系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育多樣化和社會(huì)化。

實(shí)施托幼一體化的早期教育

實(shí)施社區(qū)兒童早期教育，需要重視早期教育和保健，不要受到各種陳舊觀念的影響，有機(jī)融合優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教。促進(jìn)兒童整體發(fā)展，每個(gè)兒童都是獨(dú)立的個(gè)體，需要獲得全面的關(guān)懷，因此發(fā)展社區(qū)服務(wù)事業(yè)，要包括治療、預(yù)防、全面發(fā)展，保證兒童心理和生理共同發(fā)展。完善兒童早期發(fā)展質(zhì)量目標(biāo)管理體系和兒童早期發(fā)展評(píng)價(jià)系統(tǒng)以及兒童早期環(huán)境評(píng)價(jià)體系，建立督導(dǎo)制度，促進(jìn)互動(dòng)家庭——社區(qū)工作模式的順利進(jìn)行。綜合兒童營(yíng)養(yǎng)、保健、心理等多學(xué)科的知識(shí)和技能，這樣才可以促進(jìn)社區(qū)兒童更好地發(fā)展。在開(kāi)展社區(qū)兒童發(fā)展服務(wù)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變理論說(shuō)教式和操作技能式，幼教合作關(guān)系的確定需要全面考慮到在職父母的需要，為家長(zhǎng)和兒童提供具備針對(duì)性和創(chuàng)造性的方法和技能，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展。

社區(qū)兒童早期教育實(shí)踐與推進(jìn)策略

參觀游覽

可以帶兒童來(lái)到博物館和圖書(shū)館以及展覽館，甚至也開(kāi)到工地和農(nóng)村等地區(qū)進(jìn)行參觀，這樣有利于幫助兒童初步了解國(guó)家政治、歷史、文化等方面。

操作勞動(dòng)

引導(dǎo)兒童親自去動(dòng)手操作和嘗試，使其可以去自由探索自己感興趣的事物，幫助他們認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境。帶領(lǐng)兒童參觀超市的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)兒童結(jié)合自身要求，合理安排自己的花費(fèi)情況，這樣有利于買(mǎi)到自己想買(mǎi)東西。

也可以帶領(lǐng)兒童來(lái)到街道和廣場(chǎng)等，充分利用收取人力資源，使學(xué)前教育的質(zhì)量不斷得到提高。例如可以邀請(qǐng)消防隊(duì)員向兒童集體展示滅火技能，也可以邀請(qǐng)醫(yī)生為兒童展示急救方法。同時(shí)幼教機(jī)構(gòu)也要積極地為社區(qū)提供服務(wù)，促進(jìn)社區(qū)更好地發(fā)展。教師可以利用節(jié)假日的時(shí)間，舉辦有關(guān)育兒知識(shí)講座，為兒童家長(zhǎng)提供各種家教服務(wù)。

成立社區(qū)家長(zhǎng)委員會(huì)

雖然很多家長(zhǎng)也曾參與活動(dòng)，但是大多都是形式上的參與，例如家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系手冊(cè)等。這樣一來(lái)家長(zhǎng)只是發(fā)揮著支持者的作用，構(gòu)建家園合作組織體系，可以保障家長(zhǎng)積極參與，這也是當(dāng)今社區(qū)家長(zhǎng)委員會(huì)正確解決問(wèn)題的途徑。社區(qū)家長(zhǎng)委員會(huì)的成員包括家長(zhǎng)和教師以及民眾代表，主要負(fù)責(zé)展示區(qū)教育行政事務(wù)，或者規(guī)劃行政事務(wù)和緊急計(jì)劃，處理家長(zhǎng)們提出的疑問(wèn)或者建議。通過(guò)研究各種策略促進(jìn)家長(zhǎng)更加廣泛地參與進(jìn)來(lái)。以不同主題的組織會(huì)議為基礎(chǔ)，針對(duì)兒童挑食和幼兒心理問(wèn)題等，開(kāi)展講座。設(shè)計(jì)一些具體的活動(dòng)，幫助兒童可以順利地從嬰兒中心過(guò)渡到幼兒園，過(guò)渡到小學(xué)。并且要嚴(yán)格監(jiān)督實(shí)際運(yùn)作情況，爭(zhēng)取獲得良好的評(píng)估工作成果。

大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)今信息技術(shù)改變了人們的生活方式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深刻影響到人們的工作和娛樂(lè)以及日常生活，同樣也影響著社區(qū)兒童教育。因此需要完善局域網(wǎng)和多媒體教師等，充分利用當(dāng)今的現(xiàn)代信息技術(shù)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使兒童的學(xué)習(xí)生活變得更加豐富，提高兒童學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)可以加強(qiáng)幼兒園和社區(qū)的互動(dòng)，以及小學(xué)校和社區(qū)的互動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)和教師可以進(jìn)行更加緊密的溝通，網(wǎng)絡(luò)可以消除時(shí)間限制，家長(zhǎng)和教師可以隨時(shí)交換意見(jiàn)，避免彼此產(chǎn)生誤會(huì)，提高教育的有效性。同時(shí)利用信息技術(shù)可以使社區(qū)兒童早期教育更加豐富，教師可以科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)上有趣的動(dòng)畫(huà)故事和精彩的教學(xué)方案，吸引幼兒的注意力，在動(dòng)態(tài)情境當(dāng)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，使教育更加生動(dòng)和形象，使幼兒園教學(xué)的效率不斷得到提高。利用局域網(wǎng)，可以在社區(qū)選擇和共享教學(xué)資源，教師可以選擇自己需要的內(nèi)容，提高兒童學(xué)習(xí)的自主性，并且有利于實(shí)現(xiàn)社區(qū)互助學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的綜合論述，對(duì)于社區(qū)兒童早期教育實(shí)踐與推進(jìn)策略進(jìn)行全面的論述，主要是為了促進(jìn)我國(guó)兒童身心健康的發(fā)展，為其今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。