劉小波

文本解讀

《蜘蛛開(kāi)店》從整體考量，課文情節(jié)貼近兒童生活，生動(dòng)有趣。招牌上的廣告內(nèi)容寫一次，再換了一次，最后又換一次，每一次來(lái)的顧客都出乎蜘蛛的意料，讓人忍俊不禁。這種經(jīng)典童話的反復(fù)敘事結(jié)構(gòu)，擁有巨大的想象張力，也有了被兒童閱讀發(fā)現(xiàn)的可能，激發(fā)了兒童閱讀、思考、表達(dá)的欲望，非常適合用來(lái)訓(xùn)練兒童朗讀、復(fù)述故事的能力，培養(yǎng)兒童初步感知、模仿自然段的言語(yǔ)表達(dá)范式，實(shí)現(xiàn)二年級(jí)下學(xué)期到三年級(jí)上學(xué)期在閱讀教學(xué)目標(biāo)梯度上由句到段的自然銜接，這也應(yīng)該是課后練習(xí)題“根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事”這一要求的編排意圖。

細(xì)讀課文，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些值得品味的獨(dú)特言語(yǔ)表達(dá)形式。

有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。

蜘蛛決定開(kāi)一家商店。賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。

這是課文的前兩個(gè)自然段。第1自然段中“寂寞、無(wú)聊”是蜘蛛決定開(kāi)店的原因?！昂眉拍薄昂脽o(wú)聊”兩個(gè)短語(yǔ)，高度貼近兒童的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，適合練習(xí)朗讀。第2自然段同樣用口語(yǔ)化表達(dá)寫蜘蛛的心理?！昂?jiǎn)單”一詞，值得關(guān)注，這是蜘蛛決定賣什么的動(dòng)機(jī)，也是后來(lái)一次次換招牌的動(dòng)機(jī)。加上第5自然段、第9自然段，這個(gè)詞一共出現(xiàn)了三次，必須和后面的“一整天、終于、足足、才”等詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合語(yǔ)境，才能充分理解。這個(gè)詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，是三次相同的句式：“賣口罩（圍巾、襪子）吧，因?yàn)榭谡郑▏?、襪子）織起來(lái)很簡(jiǎn)單?！比绱朔磸?fù)出現(xiàn)的句式，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定不能輕易忽略。

課文中，還有一個(gè)句子也值得關(guān)注，就是招牌上的話：“口罩（圍巾、襪子）編織店，每位顧客只需付一元錢。”同樣的句式，出現(xiàn)三次，在幫助兒童理解故事內(nèi)容上具有重要作用，也不容忽視。特別是“只”這個(gè)詞，是造成編織店又累又不賺錢的重要原因，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)詞，體會(huì)到織什么都不簡(jiǎn)單的原因。

另外，文中“一只蜘蛛（河馬、長(zhǎng)頸鹿）、一個(gè)招牌、一間小木屋、一個(gè)星期、一條蜈蚣、一元錢”等詞語(yǔ)，作者用了不同的數(shù)量詞來(lái)準(zhǔn)確表述不同事物的名稱，這種語(yǔ)言現(xiàn)象在教學(xué)時(shí)也要關(guān)注，既要注意朗讀時(shí)“一”字音調(diào)的變化，還要注意積累這些準(zhǔn)確使用數(shù)量詞的短語(yǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

課前預(yù)習(xí)：

1.練讀課文，借助拼音認(rèn)讀

生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法嘗試記憶要寫的字。

2.搜集資料，了解關(guān)于蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣的一些知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，能

夠正確規(guī)范地書寫“決、商”等

9個(gè)生字，掌握“一、啊”讀音的

變化。

2.有感情地朗讀課文，了解課文大意，明白不要只想著做簡(jiǎn)單的事，做事情遇到困難要有始有終，積累“一只蜘蛛”這一類

詞語(yǔ)。

3.抓住課文中反復(fù)出現(xiàn)的典

型句式，練習(xí)講好故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集資料，對(duì)蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣有一定的了解。

2.教師制作PPT。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境，激活閱讀期待

1.出示各種蜘蛛織網(wǎng)圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蜘蛛的了解。

2.板書課題：蜘蛛開(kāi)店。指導(dǎo)寫好“店”，半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”字部要寫得舒展。

過(guò)渡：齊讀課題?？椌W(wǎng)的蜘蛛?yún)s開(kāi)起店來(lái)了，這是為什么？

二、初讀課文，突破識(shí)字難點(diǎn)

1.拿好書，聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)老師的朗讀和你預(yù)習(xí)時(shí)有什么不同的地方。

2.指名分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確“蹲、罩、頸、匆”幾個(gè)難點(diǎn)生字的讀音。

（2）結(jié)合第1、4、8自然段的語(yǔ)境教學(xué)生讀好“啊”的不同讀音。

（3）結(jié)合課文語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)讀好

多音字“只”。

（4）結(jié)合課文語(yǔ)境，指導(dǎo)讀準(zhǔn)數(shù)量詞中“一”的變調(diào)。

3.讀好詞串，說(shuō)一說(shuō)課文大意。

一只蜘蛛 一只河馬 一只長(zhǎng)頸鹿 一條蜈蚣

一個(gè)星期 一家商店 一間小木屋 一元錢

（1）讀好詞串。不同的事物，表示數(shù)量的詞語(yǔ)也會(huì)不一樣，要準(zhǔn)確使用。

（2）借助第一行詞串試著說(shuō)

說(shuō)課文大意，梳理課后示意圖并板書：

4.讀了這個(gè)故事，你想對(duì)蜘蛛說(shuō)點(diǎn)什么？（不要只想著做簡(jiǎn)單的事；遇到困難要有始有終；遇到困難可以從另外一個(gè)角度去做改變……）

三、聚焦表達(dá)，練習(xí)講好故事

怎樣才能把這個(gè)故事講得更吸引人呢？我們一起來(lái)看看作者是怎么寫好這個(gè)故事的。

學(xué)習(xí)第1自然段，在語(yǔ)境中練習(xí)把長(zhǎng)句子講簡(jiǎn)短：

1.抽讀課文。這段話講了什

么？把這個(gè)長(zhǎng)句子說(shuō)簡(jiǎn)短。（誰(shuí)

怎樣？）

2.結(jié)合句子內(nèi)容想想什么叫“寂寞、無(wú)聊”？結(jié)合生活想想什么叫“寂寞、無(wú)聊”？你有過(guò)“寂寞、無(wú)聊”的時(shí)候嗎？

3.指導(dǎo)讀好“好寂寞，好無(wú)聊啊”，練習(xí)讀好句子。

學(xué)習(xí)第2～4自然段，在語(yǔ)境中練習(xí)講好關(guān)鍵詞句：

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這幾段寫蜘蛛干什么，結(jié)果怎樣。

（2）關(guān)注重點(diǎn)句：“賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很

簡(jiǎn)單?！?/p>

①齊讀，蜘蛛決定賣口罩的

原因是什么？

②“簡(jiǎn)單”是什么意思？

③用上“簡(jiǎn)單”說(shuō)一句話。

（3）因?yàn)橛X(jué)得“簡(jiǎn)單”，所以蜘蛛在招牌上寫了這樣一句廣告： “口罩編織店，每位顧客只需付一元錢?！?/p>

①齊讀。這句廣告語(yǔ)最吸引顧客的地方是什么？

②追問(wèn)：蜘蛛認(rèn)為只需要付一元錢的理由是什么？

③讀一讀這句話，感受蜘蛛的信心滿滿。

4.結(jié)果如何呢？從哪句話看出織口罩不簡(jiǎn)單？（“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天工夫，終于織完了。”）

（1）自由讀，從哪些詞最能看出口罩好難織？（一整天、終于）

（2）引導(dǎo)理解“終于”：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛從早上起來(lái)一直織到中午，該吃午飯了，織完了嗎？蜘蛛又開(kāi)始織，一直織到黃昏，織完了嗎？吃過(guò)晚飯，蜘蛛又開(kāi)始織，一直織到深夜，累得腰酸背痛，頭

暈眼花，才把口罩織好了。這就叫作——終于織好了。容易嗎？簡(jiǎn)單嗎？

（3）寫好這個(gè)詞不容易。指導(dǎo)寫好“終于”。

（4）讀好這個(gè)句子也不簡(jiǎn)單。指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

（5）看圖，你知道口罩難織的原因是什么嗎？蜘蛛知道嗎？

5.練習(xí)講好蜘蛛賣口罩的

部分。

6.指導(dǎo)書寫“決定”“商店”兩個(gè)詞，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“決”字左窄右寬的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)“商”字下部分“同字框”里邊是“八、口” 。

學(xué)習(xí)第5～11自然段，聚焦典型句式，發(fā)現(xiàn)講好故事的密碼：

1.蜘蛛店接下來(lái)改賣圍巾，然后又改賣襪子，這是為什么呢？讀一讀第5～11自然段，用“_____”畫出有關(guān)的句子。

“還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。”

“還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單?！?/p>

（1）讀一讀，這兩個(gè)句子寫法上有什么相同點(diǎn)？作者是用哪個(gè)詞分別將兩次的決定和原因聯(lián)系起來(lái)的？

（2）再讀課文第2～4自然段，你還發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)句子也是這樣的寫法？

“賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單?！?/p>

（3）師生合作讀這三個(gè)句子。像這樣先說(shuō)結(jié)果再說(shuō)原因的句子，叫作因果句。有的時(shí)候，也可以先說(shuō)原因，再說(shuō)結(jié)果?！耙?yàn)椤本褪且蚬涫降年P(guān)聯(lián)詞之一。

（4）學(xué)生嘗試用“……因?yàn)?/p>

……”句式來(lái)說(shuō)話。

2.作家們?cè)趯懲捁适碌臅r(shí)

候，會(huì)經(jīng)常使用這種表達(dá)相同的句式，每一次反復(fù)，就是一個(gè)有趣的故事情節(jié)。我們讀故事的時(shí)候，也要關(guān)注這些反復(fù)的地方。再讀課文，找出故事中像這樣反復(fù)出現(xiàn)的其他句式。

口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。

襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。

（1）讀一讀。蜘蛛的招牌每一次改換賣的內(nèi)容，理由都是“簡(jiǎn)單”；每一次收費(fèi)只要一元錢，也是認(rèn)為編織產(chǎn)品“簡(jiǎn)單”?？珊髞?lái)發(fā)現(xiàn)賣什么都不簡(jiǎn)單?？床鍒D，蜘蛛真正明白口罩、圍巾、襪子難織的原因了嗎？

（2）你們明白“不簡(jiǎn)單”的原因了嗎？所以，當(dāng)我們讀到蜘蛛這樣一次次重復(fù)廣告的時(shí)候，你心里會(huì)怎么想？每次讀到這個(gè)關(guān)鍵地方的時(shí)候，你能猜到蜘蛛會(huì)怎么寫廣告語(yǔ)嗎？

（3）這就是講好這個(gè)童話故事的奧秘，這樣反復(fù)的語(yǔ)言，可以緊緊抓住聽(tīng)眾的心，我們?cè)谥v述故事的時(shí)候一定不能丟掉。

（4）結(jié)合板書，四人小組練習(xí)講好故事，注意提醒同學(xué)：幾次重復(fù)的句子要講清楚。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.描一描，寫一寫。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：上面四個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，描、寫的時(shí)候要關(guān)注高低、寬窄和穿插；下面五個(gè)字既有獨(dú)體字，也有上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字，仔細(xì)觀察，把字寫美觀。）

2.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

一只蜘蛛 一只河馬 一只長(zhǎng)頸鹿 一條蜈蚣

一個(gè)星期 一家商店 一間小木屋 一元錢

“賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。”

“還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單?！?/p>

“還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單?！?/p>

“_______________________，因?yàn)開(kāi)_____________________?！?/p>

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讀一讀，積累在表達(dá)上有規(guī)律的詞、句，然后試著連結(jié)生活，模仿表達(dá)，展開(kāi)言語(yǔ)實(shí)踐。）

3.想一想，講一講。

接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？展開(kāi)想象，續(xù)編故事，回家講給伙伴或長(zhǎng)輩聽(tīng)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是課后習(xí)題。可以提示學(xué)生從不同的角度續(xù)講故事，要注意把反復(fù)的地方講好，以吸引聽(tīng)眾。）