馮櫟鈞

支教，夢(mèng)想的點(diǎn)燃

那是2005年，印尼剛發(fā)生海嘯，局勢(shì)一片混亂。所有人都覺(jué)得不可思議，畢竟那一年的研究生還可以留高校，或者找個(gè)好工作。

而我，一門心思想出去看看，好奇，支教的工作會(huì)是怎樣。

因?yàn)閷?duì)我的無(wú)盡寵愛(ài)，父母又一次做出讓步。我便開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)一年的印尼支教生涯。

這是一所民辦的華人大專，叫印尼萬(wàn)隆外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。學(xué)生幾乎都是華人，看起來(lái)差不多的五官，張嘴卻是外國(guó)人了。

學(xué)生對(duì)我還算尊重，可交流的時(shí)候總是忍不住說(shuō)，你們中國(guó)人怎樣，我們印尼人怎樣，很是生分。也不是難過(guò)，也不是傷感，卻有一種說(shuō)不出的不舒服。

隔了一段時(shí)間，校方請(qǐng)我晚間加上一節(jié)中國(guó)文化課，沒(méi)想到，來(lái)的竟都是60多歲的老人。他們大多已經(jīng)退休，有老師，有商人，也有公司的職員。

和十七八歲的大學(xué)生比起來(lái)，他們顯得更謙遜和虔誠(chéng)，對(duì)我這樣一個(gè)年輕的中國(guó)老師充滿了敬意，讓我很是感動(dòng)。

有一天，我講中國(guó)的名勝古跡，提到了鼓浪嶼。沒(méi)想到一位老奶奶流下了激動(dòng)的淚水，她擁著我說(shuō)，那是她的家鄉(xiāng)啊！

那節(jié)課充盈著淚水和對(duì)中國(guó)深深的思念，我突然有一種要肩負(fù)起傳承中華文化的使命感，也第一次覺(jué)得教書真是一件有意義的事情。帶著這樣的感受，我努力工作，直到一年期滿回到巴蜀。

入職，笨拙地努力

巴蜀小學(xué)是一所歷史名校，能人眾多。我入職的那幾年更是匯集了全國(guó)、全市的精英，像我這樣沒(méi)有任何小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的白丁，需要學(xué)習(xí)的地方太多。

聽(tīng)課，聽(tīng)不懂。我不知道哪里講得好，哪里講得不好；

寫文章，沒(méi)時(shí)間。備課，改作業(yè)，管理班級(jí)，家校溝通都讓我焦頭爛額。

干了一段時(shí)間，我打起了退堂鼓。我對(duì)爸媽說(shuō)，不想工作了。

他們問(wèn)我：“不干這個(gè)，想干什么？”

“不知道?！蔽艺f(shuō)。

媽媽說(shuō)：“任何單位都一樣，一共只有三種人。一種是優(yōu)秀的，他們必須有不能被別人所取代的特長(zhǎng)和技能。離開(kāi)他們，單位會(huì)有巨大的損失。他可以不羈，可以任性而為，還可以辭職?？深I(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)包容他們。第二種是一般人，他們能力還行，也算認(rèn)真，人際關(guān)系也不錯(cuò)。這是主流群體，干好本職工作，卻是默默無(wú)聞的大多數(shù)。第三種是極差的，干什么都不行，態(tài)度也不端正，對(duì)生活充滿抱怨，大家都不喜歡他們。這樣的人到哪里都不會(huì)受歡迎，只能灰溜溜地走掉?！?/p>

我不想灰溜溜地走掉，所以只能努力。備課備得就那么睡過(guò)去了，沒(méi)關(guān)系；每天將下班的時(shí)間延長(zhǎng)，沒(méi)關(guān)系；一周兩三天睡辦公室，也沒(méi)關(guān)系。只為不想成為那最差的一個(gè)。

我感謝媽媽的當(dāng)頭棒喝，因?yàn)槟切┰挍](méi)有讓我放棄。

三年，自由地生長(zhǎng)

這樣聽(tīng)著課，讀著書，加上學(xué)校對(duì)每位老師個(gè)性的尊重，我開(kāi)始肆意成長(zhǎng)，越來(lái)越有自己的想法。

起初，因?yàn)椴粷M意教材上刪改了王爾德的文章，在四年級(jí)的時(shí)候引入了整本書閱讀。把王爾德的好作品一網(wǎng)打盡，課上讀，課下聊，帶著學(xué)生排練課本劇，用幾個(gè)童話故事好好折騰了一番。

五年級(jí)，開(kāi)啟了群文大課，像大學(xué)那樣給學(xué)生做講座。一年里我讀了朱自清先生的9本書，外加50多萬(wàn)字的材料。我設(shè)計(jì)了一個(gè)民國(guó)時(shí)期作家的導(dǎo)入課。從朱自清開(kāi)始，聊那些民國(guó)文人，給學(xué)生整理了十位民國(guó)作家的十篇同類型文章，一年共讀了上百萬(wàn)字的作品。

六年級(jí)，開(kāi)設(shè)了一個(gè)星期的詩(shī)歌專題課。從《詩(shī)經(jīng)》到《楚辭》；講李白和“月”，和“酒”，講他的“浪漫”，還比較了和同是浪漫主義詩(shī)人的濟(jì)慈的不同。

做得最好的是習(xí)作，我教的是住讀班。每周日下午我們總會(huì)早早到校，分享周記。鼓勵(lì)不敢說(shuō)的學(xué)生站上講臺(tái)，甚至站在講桌上熱情洋溢地宣讀；鼓勵(lì)善于表達(dá)的學(xué)生脫稿宣講，相互答辯?，F(xiàn)場(chǎng)老師、家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，生生互評(píng)，熱鬧非凡。那時(shí)班里的學(xué)生不到30人，但每次都會(huì)吸引七八十人擠進(jìn)教室。分享周記不再是作業(yè)，而是一個(gè)家庭、一個(gè)班級(jí)的聚會(huì)，是一次又一次的盛宴。

慢慢地，我們這個(gè)班，開(kāi)始因?yàn)轷r明的個(gè)性被關(guān)注。我也因?yàn)楠?dú)特的教學(xué)方法在同齡的老師中脫穎而出。

賽課，迅速地成長(zhǎng)

這個(gè)階段，我大膽創(chuàng)新了一節(jié)習(xí)作課《聽(tīng)雨》，獲得了一次參加重慶市賽課的機(jī)會(huì)。

人教版六上第一單元的習(xí)作有三個(gè)選擇，其中一個(gè)是關(guān)于聲音的。“音響世界真是太豐富，太迷人了……選擇生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽(tīng)一段錄音，展開(kāi)想象，把想到的、感受到的講給同學(xué)聽(tīng)，并寫下來(lái)?！边@個(gè)單元的文章都是優(yōu)美的散文，《山中訪友》《山雨》都有關(guān)于雨的描繪，我便設(shè)計(jì)了一堂唯美的散文寫作課，把自己獨(dú)特的感受記錄下來(lái)，寫給自己。

那節(jié)課里有聲音，有音樂(lè)，有自己曾經(jīng)的經(jīng)歷，有大家共同的感受，很是動(dòng)人。最主要的是，這節(jié)課獲得大家的一致好評(píng)，讓我覺(jué)得設(shè)計(jì)課是一件好玩兒的事。

代表學(xué)校參賽，上的是《舌尖上的重慶》。三個(gè)多月，我前后試講了20多次，修改習(xí)作500多篇，看完了習(xí)作教學(xué)方面的書籍10多本。每天恨不得把24個(gè)小時(shí)全部花在教學(xué)上。在團(tuán)隊(duì)的幫助下，我最終獲得了“重慶市第八屆青年教師教學(xué)技能大賽”第一名。

緊接著，我又獲得了一次參加全國(guó)素養(yǎng)大賽的機(jī)會(huì)。又是三個(gè)月，每天18個(gè)小時(shí)，訓(xùn)練朗讀、寫字、沙畫、上課、答題……

我給自己設(shè)置了許多鬧鐘，提醒自己在任何時(shí)候都不要放松，保證完成各項(xiàng)任務(wù)，每天樂(lè)此不疲。

不斷的磨礪迅速地提升了我的各項(xiàng)能力，我第一次發(fā)現(xiàn)熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)工作，原來(lái)是這么美好的事兒。

培訓(xùn)，飛速地提升

我像荒野上的草一樣瘋狂生長(zhǎng)。對(duì)我而言，學(xué)習(xí)成了最快樂(lè)的事。幸運(yùn)也就在你下定決心要努力的時(shí)候悄悄地降臨了。

我居然第一次獲得了國(guó)培的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)叫作“培訓(xùn)者培訓(xùn)”，選拔的標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)高。班里50位同學(xué)，教研員、特級(jí)教師、校長(zhǎng)和教務(wù)主任占了大半，一線老師不到10位。在這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中，我找不到任何可以懈怠的理由。

因?yàn)閲?guó)培，我認(rèn)識(shí)了上海師范大學(xué)的王榮生老師和他的團(tuán)隊(duì)，他們治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)工作的專注，深深感染著我；因?yàn)閲?guó)培，我們聽(tīng)了王崧舟、蔣軍晶、吳勇等優(yōu)秀老師的課，看著比自己優(yōu)秀的人還比自己更加努力，讓我深深感到羞愧；因?yàn)閲?guó)培，我們走到了區(qū)縣，看到鄉(xiāng)村老師們聽(tīng)課的專注和認(rèn)真，讓我倍感壓力，深深體會(huì)到了責(zé)任；因?yàn)閲?guó)培，我得到眾多老師和伙伴的幫助，我們?cè)谝黄鹧姓n、磨課，在一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步，讓我深深體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的重要。

這800個(gè)學(xué)時(shí)的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)讓我脫胎換骨，從理論到實(shí)踐都有了飛速提升。更有價(jià)值的是，我明白了教育最需要的是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我對(duì)自己說(shuō)，要對(duì)得起教師這個(gè)職業(yè)。

從國(guó)培開(kāi)始，我開(kāi)啟了自主求學(xué)之旅：在莘莊學(xué)習(xí)華德福；在北京學(xué)教育戲??；到“千課萬(wàn)人”聽(tīng)名師上課、講座；到長(zhǎng)沙跟林明進(jìn)老師學(xué)“寫作力”；參加千島湖、桐廬的閱讀及習(xí)作課程培訓(xùn)。投入大量的時(shí)間、金錢和精力進(jìn)行自我培養(yǎng)。原來(lái)一個(gè)人投入的學(xué)習(xí)和奮斗可以如此迷人。

現(xiàn)在，一直努力著

現(xiàn)在，教學(xué)成了我的最愛(ài)，和學(xué)生一起慢慢成長(zhǎng)，是最幸福的事?？吹轿业臓顟B(tài)，大家都說(shuō)，把工作當(dāng)成愛(ài)好是多么美妙。

我開(kāi)始做很多有意思的嘗試：每天晚上給

學(xué)生開(kāi)展“挑戰(zhàn)七點(diǎn)鐘”的聽(tīng)寫大賽。把聽(tīng)寫和習(xí)作整合起來(lái)，降低寫作難度，培養(yǎng)好的作業(yè)習(xí)慣；開(kāi)展晨讀古詩(shī)文課，研究古人寫作的方法，學(xué)習(xí)他們觀察的方式，讓傳統(tǒng)文化和我們沒(méi)有距離；開(kāi)辦用自己名字命名的公眾號(hào)，每天都更新一篇關(guān)于教育、教學(xué)的文章，給學(xué)生提供發(fā)表習(xí)作的平臺(tái)，鞭策自己不斷成長(zhǎng)……

13年的教學(xué)生涯不長(zhǎng)，走著走著，我就愛(ài)上了小語(yǔ)，愛(ài)上了教學(xué)；走著走著，我就學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了努力。

走下去，我希望自己可以一直這樣走下去。

我的“基礎(chǔ)寫作力訓(xùn)練”課程

積累豐富的古詩(shī)詞古文，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)；會(huì)寫、能寫不同類型的文章；養(yǎng)成良好的閱讀寫作習(xí)慣。為了更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我設(shè)置了四種類型的課程：晨誦課、午讀課、暮寫課和周末活動(dòng)。

晨誦的內(nèi)容是《日有所誦》《寫給孩子的古詩(shī)詞》《中小學(xué)生必背古詩(shī)詞75首》《我愛(ài)吟誦》《小古文100課》等。（不同學(xué)段書的選擇會(huì)有所不同，選文依據(jù)主要是課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的延伸。）

為了照顧不同程度的學(xué)生，我創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)六步教學(xué)法“抄、讀、背、譯、默、創(chuàng)”。

抄，就是抄寫。老師工工整整板書，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真謄抄；

讀，就是朗讀。先自讀，再抽讀，然后齊讀；

背，是背誦；譯，是翻譯；默，是默寫。這三者的順序不一定，根據(jù)課堂上學(xué)生的接受程度進(jìn)行取舍，不是每一次每一項(xiàng)都要進(jìn)行。

創(chuàng)，就是創(chuàng)作?；蛘吒鶕?jù)詩(shī)歌的描述進(jìn)行想象；或者根據(jù)作者的選材進(jìn)行寫作；或者學(xué)習(xí)作者的寫作方法……

當(dāng)然，創(chuàng)作也不是每一次都進(jìn)行。所有的教學(xué)隨著年段的增加，要求會(huì)逐步提升。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)靠的是積累，四年下來(lái)，學(xué)生收獲比較豐富。

午讀課。內(nèi)容是讀名家、名篇、整本書或者學(xué)生習(xí)作。

從二年級(jí)起，我們就開(kāi)始寫百字作文。雖說(shuō)叫“百字作文”，但不是真的成文，是記一些寫作素材，訓(xùn)練標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。最開(kāi)始只是一句話、幾句話而已。

寫完之后，最重要的是分享。利用午間10分鐘左右的時(shí)間讀一讀學(xué)生的作品，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情；開(kāi)辦公眾號(hào)，發(fā)表他們的習(xí)作，并且讓他們找到寫作的興奮點(diǎn)。

天天寫，天天念，寫作就成了習(xí)慣。

暮寫課——“挑戰(zhàn)七點(diǎn)鐘聽(tīng)寫大賽”。最開(kāi)始設(shè)置這個(gè)活動(dòng)，是為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞。后來(lái)在一篇報(bào)道上看到，廣州一所學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作文的時(shí)候很吃力，他們就堅(jiān)持在課前用10分鐘來(lái)聽(tīng)寫。一學(xué)期下來(lái)，有很大成效。我就嘗試著做一做。

一年級(jí)的時(shí)候，我們會(huì)聽(tīng)寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。你沒(méi)有看錯(cuò)，就是聽(tīng)寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。比如，我念：今天天氣真好啊，感嘆號(hào)。讓學(xué)生明白這個(gè)句子結(jié)束的時(shí)候，有一個(gè)感嘆號(hào)。后來(lái)，我就只念句子，請(qǐng)他們加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

2011年版課標(biāo)提到一年級(jí)要掌握“，。?。俊彼姆N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。掌握最好的方式就是積累和運(yùn)用。到了高段很多學(xué)生的習(xí)作有問(wèn)題，大多都出在標(biāo)點(diǎn)不怎么使用上。不能把話說(shuō)清楚，說(shuō)的時(shí)候不知道怎么停頓。這樣的訓(xùn)練，可以減輕他們習(xí)作的難度。

到了二年級(jí)，開(kāi)始聽(tīng)寫提示語(yǔ)。提示語(yǔ)在前、在后、在中，沒(méi)有提示語(yǔ)。開(kāi)始仍然是將標(biāo)點(diǎn)念出來(lái)；后來(lái)訓(xùn)練自己加標(biāo)點(diǎn)；最后訓(xùn)練聽(tīng)寫一分鐘對(duì)話錄音。這個(gè)訓(xùn)練會(huì)持續(xù)三個(gè)月左右。一定要慢慢來(lái)，循序漸進(jìn)，不要刻意拔高。

訓(xùn)練非常有效，當(dāng)我們能夠捕捉到每一個(gè)人說(shuō)話的不同風(fēng)格、不同狀態(tài)時(shí)，文章自然就比較生動(dòng)。

最后是周末活動(dòng)。大概分為三個(gè)板塊：傳統(tǒng)節(jié)日類、單元主題類、分文體類。

傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，全班共同設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，做一做、寫一寫。

單元主題類，主要是教材活動(dòng)的延伸。

分文體的系列，主要加入了實(shí)用文。比如請(qǐng)假條、留言條、溫馨提示等。

接下來(lái)，我用人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元——介紹家鄉(xiāng)的景物，來(lái)說(shuō)說(shuō)我是怎么設(shè)計(jì)的。

本次習(xí)作的要求是：寫一處家鄉(xiāng)的景物。注意仔細(xì)觀察，抓住順序，能說(shuō)清楚，展開(kāi)豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

晨誦，背誦《詠柳》《春日》《惠崇春江晚景》《零陵早春》等十余首古詩(shī)。午讀，朱自清的《春》，兩首詩(shī)歌《春姑娘》和《春天的約會(huì)》。一封來(lái)自云南文山的信，內(nèi)容是文山小朋友介紹家鄉(xiāng)的美景。

暮寫，聽(tīng)寫有關(guān)春天的成語(yǔ)、優(yōu)美的句子。

周末的活動(dòng)：以小組為單位春游，到江邊，到公園，到旅游景點(diǎn)。景點(diǎn)要選擇春天風(fēng)景變化大的。還有做環(huán)境調(diào)查，為二單元寫調(diào)查報(bào)告做鋪墊。

閱讀教學(xué)也需要為寫作而教，不是單純的模仿，而是學(xué)會(huì)觀察、思考和分析。

第一課是鄭振鐸先生的《燕子》。落實(shí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：抓特點(diǎn)、有順序。

《燕子》一課最有特點(diǎn)的是第1自然段寫燕子的外形：烏黑光亮的羽毛，剪刀似的尾巴。作者不但會(huì)抓特點(diǎn)，還會(huì)寫特點(diǎn)，這樣一句話又是從整體關(guān)注到局部。這堂課，就可以通過(guò)這樣的范例來(lái)學(xué)寫生活中觀察到的事物。

第二課是古詩(shī)《詠柳》《春日》。這兩首詩(shī)，教學(xué)生學(xué)習(xí)選材的方式。

我向?qū)W生提了一個(gè)問(wèn)題：如果賀知章和朱熹都是導(dǎo)演，他們會(huì)用什么方式來(lái)拍攝春天呢？我們仔細(xì)讀一讀這兩首詩(shī)就能發(fā)現(xiàn)，賀知章給了一個(gè)特寫，他的春天是一棵柳樹(shù)；朱熹在拍攝春天的時(shí)候，用的是全景，他把攝像機(jī)架在水邊，通過(guò)“橫掃”的方式把春天展現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，主要是通過(guò)古詩(shī)來(lái)教學(xué)生從不同的角度來(lái)觀察。賀知章拍的時(shí)候，是從上往下，再聚焦到一個(gè)小小的枝條上。朱熹拍的時(shí)候，是從左到右掃描，展示的是春天的全貌。

蘇軾的《惠崇春江晚景》里出現(xiàn)了動(dòng)物；柳宗元在《零陵早春》里講述了自己的夢(mèng)；李白在春夜里聽(tīng)到了笛聲；韓愈覺(jué)得最美的是煙雨的顏色。

光是這樣學(xué)還不行，我們還得進(jìn)行練習(xí)。

重慶的春天非常特別，我們的城市有一種奇特的樹(shù)叫黃桷樹(shù)。每當(dāng)這種樹(shù)過(guò)生日的時(shí)候，都會(huì)掉葉子。我們就來(lái)訓(xùn)練觀察這種樹(shù)。

最開(kāi)始，學(xué)生滿腦子都是朱自清寫的那些話語(yǔ)，“小草嫩嫩的，綠綠的，從土里鉆出來(lái)……”所以，他們就改編成：黃桷樹(shù)的葉子冒出來(lái)了，嫩嫩的，綠綠的……

一看就沒(méi)有仔細(xì)觀察。真正開(kāi)始看時(shí)，他們才發(fā)現(xiàn)：

黃桷樹(shù)長(zhǎng)新葉子的過(guò)程就像筍芽?jī)撼鐾痢Ｏ让摰敉饷娴臍ぃ缓簏S黃的、嫩嫩的新葉子才會(huì)冒出來(lái)。它像玉蘭花一樣，包裹著自己的身體，特別小，玲瓏精致。當(dāng)?shù)凵臍っ撀浜?，嫩黃的葉子就慢慢變成翠綠的了。

黃桷樹(shù)上還有小小的果子。果子上有密密麻麻的小點(diǎn)，就好像外國(guó)女孩兒臉上的小雀斑。葉子開(kāi)始變綠的時(shí)候，果子們就會(huì)從樹(shù)枝上脫落，掉到地上。

接著，我們開(kāi)始觀察雨，觀察雨中的黃桷樹(shù)。

我們的教室在三樓。有一天突然就下雨了。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們知道嗎，用眼睛看也是有學(xué)問(wèn)的。眼睛從什么樣的角度來(lái)看呢？平視、仰視和俯視是一樣的嗎？離物體一米遠(yuǎn)、十米遠(yuǎn)、五十米遠(yuǎn)，看到的會(huì)是一樣嗎？看看去。”

同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地開(kāi)始觀察。到黃桷樹(shù)下的那個(gè)說(shuō)：“老師你知不知道，當(dāng)你站在樹(shù)下的時(shí)候，感覺(jué)真的很不一樣。黃桷樹(shù)變成一把巨大的傘，但是那些調(diào)皮的雨滴還是會(huì)從傘的縫隙里滴落進(jìn)來(lái)。它們很調(diào)皮，有的會(huì)打到我的身上，有的打在我臉上，好像我是一‘好哭狗一樣。還好，它們又調(diào)皮地溜走了，在地上打兩個(gè)滾，就不見(jiàn)了?！?/p>

在三樓平視的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得雨珠像跳水運(yùn)動(dòng)員，每一片葉子就好像它的跳板，它總是在葉子上面彈跳幾下，舍不得離開(kāi)樹(shù)葉。當(dāng)它墜落到下面的時(shí)候，你都能想象它有一個(gè)美麗的轉(zhuǎn)身。當(dāng)然，樹(shù)葉在雨滴的打磨下越發(fā)變得堅(jiān)強(qiáng)了?！?/p>

……

接著，他們才發(fā)現(xiàn)每一種植物在迎接春天的時(shí)候，都是完全不一樣的。金桂和銀桂新長(zhǎng)出來(lái)的葉子顏色不一樣；牛馬頭生長(zhǎng)的方式不一樣；桃花、李花、杏花謝幕的方式大不同。從變換大的事物開(kāi)始觀察，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生觀察的興趣。

除了看，聽(tīng)、觸、聞都是觀察的方式。讓他們真實(shí)地走進(jìn)自然中去，認(rèn)認(rèn)真真體會(huì)，才能感受到自然的點(diǎn)滴變化。這些都需要在平時(shí)的點(diǎn)滴訓(xùn)練中落實(shí)，我的學(xué)生也在這樣的“基礎(chǔ)寫作力訓(xùn)練課程”中逐漸成長(zhǎng)。

（作者單位：重慶市巴蜀小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟