邱星崇

【摘 要】信息技術(shù)的飛速發(fā)展使我們的教育產(chǎn)生了巨大的改變，各個(gè)科目的教師都在積極地探索信息在本學(xué)科的高效利用，小學(xué)科學(xué)亦是如此。在課堂結(jié)構(gòu)改革中，信息技術(shù)的利用在學(xué)科教學(xué)中位置越來(lái)越重要，可是受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，多數(shù)的小學(xué)科學(xué)課堂，并沒(méi)有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。這必須引起我們小學(xué)科學(xué)教師的高度重視。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)；科學(xué)教學(xué)

雖然進(jìn)入新世紀(jì)之后，我國(guó)公民的整體科學(xué)素養(yǎng)有了穩(wěn)步提升，網(wǎng)民數(shù)量躍居世界第一位。但是從公民的平均科學(xué)素養(yǎng)來(lái)看，與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距仍舊非常明顯。據(jù)相關(guān)部門(mén)按照國(guó)際通用的公民科學(xué)素質(zhì)測(cè)量方法統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：我國(guó)在“了解科學(xué)知識(shí)、理解科學(xué)方法、理解科技對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響”三方面都達(dá)標(biāo)的公民比例實(shí)際上是非常低的。在2010年我國(guó)公民這三項(xiàng)的達(dá)標(biāo)率為3.27%，2015年上漲至5.2%，雖然上漲幅度不小，但是卻僅與美國(guó)上世紀(jì)九十年代初期持平。民眾平均科學(xué)素質(zhì)的低下，已經(jīng)成為了制約我國(guó)在未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)嚴(yán)重阻礙。

一、小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教育主要呈現(xiàn)出以下幾方面特點(diǎn)。首先體現(xiàn)在發(fā)展的不均衡。這已經(jīng)成為了我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。在經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的東部省份，科學(xué)教育已經(jīng)在各中小學(xué)如火如荼地開(kāi)展，而處于相對(duì)落后之老少邊窮地區(qū)的學(xué)校，由于受經(jīng)濟(jì)實(shí)力的限制，不僅教育理念比較落后，教學(xué)的硬件設(shè)備也無(wú)法同沿海省份相提并論。其次是在科學(xué)教育設(shè)施建設(shè)方面，國(guó)家的投資逐年增加。在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中規(guī)定：“各級(jí)政府在教育經(jīng)費(fèi)中按不低于8%的比例列支教育信息化經(jīng)費(fèi)?！边@為我國(guó)教育信息化的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前已經(jīng)有許多小學(xué)建設(shè)了諸如移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)室、科技校園景觀等開(kāi)展科學(xué)教育的場(chǎng)館。截止到2017年8月，我國(guó)城市小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室器材配備達(dá)標(biāo)率已經(jīng)在75%以上。第三是小學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)中的參與率越來(lái)越高，但是距離全員參加仍舊還有很長(zhǎng)的路要走。以目前我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育開(kāi)展的比較“紅火”的合肥市為例，2017年全地區(qū)范圍內(nèi)參加科學(xué)教育活動(dòng)的小學(xué)生為1.5萬(wàn)，只占全地區(qū)小學(xué)生的27%；第四是社會(huì)認(rèn)識(shí)不足以及專(zhuān)業(yè)教師比較匱乏。雖然有的地區(qū)已將科學(xué)教育列為檢測(cè)達(dá)標(biāo)科目，但一部分家長(zhǎng)認(rèn)為科學(xué)教育對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提高沒(méi)有明顯的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不像美術(shù)、音樂(lè)等能夠參加考級(jí)或者在高考中有所體現(xiàn)，因此對(duì)孩子在科學(xué)教育的學(xué)習(xí)方面支持力度不強(qiáng)。與此同時(shí)，很多學(xué)校缺少專(zhuān)業(yè)的科學(xué)教師，不得不由其它學(xué)科的教師兼任，這在一定程度上影響了小學(xué)科學(xué)教育的開(kāi)展。

二、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)階段信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）利用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類(lèi)能夠突破地域的限制而對(duì)世界上其它事物產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)知。有了信息媒體的幫助，教師只需要一臺(tái)能夠連入互聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備，幾乎就能夠獲得任何自己想要得到的知識(shí)。教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，在授課之前將與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息進(jìn)行搜索，在此基礎(chǔ)上將信息進(jìn)行進(jìn)一步的整理加工，并將之融入到自己的課堂教學(xué)之中，使學(xué)生們能夠增長(zhǎng)見(jiàn)聞，拓展知識(shí)空間。

例如在講授教科版《觀察葉》這一課時(shí)，教師可以首先播放事先收集的關(guān)于植物葉子的一些視頻素材。鼓勵(lì)學(xué)生提出心中的疑惑，假若學(xué)生提問(wèn)為什么植物的葉子形狀會(huì)有如此大的差別時(shí)，教師就可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┦澜绲乩矸矫娴闹R(shí)，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的奇妙產(chǎn)生足夠的興趣，使其能夠在掌握課堂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)廣度的拓展。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要求教師將不僅僅收集資料的重點(diǎn)放在書(shū)本所提到的知識(shí)。而是要力爭(zhēng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行適度的拓展。這里的適度指的是既進(jìn)行一定補(bǔ)充，又不超出學(xué)生們理解的范疇。

（二）利用信息設(shè)備提升觀察的精度

小學(xué)科學(xué)知識(shí)體系實(shí)際上是比較龐大的，它對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備形成了不小的挑戰(zhàn)。因此，輔導(dǎo)員在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，要事先在課件的準(zhǔn)備工作方面下足功夫，將書(shū)本文字和教師很難用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)的知識(shí)利用多媒體課件展示出來(lái)。與此同時(shí)，科學(xué)教師還可以將準(zhǔn)備的素材發(fā)到學(xué)校統(tǒng)一的教育平臺(tái)上，讓學(xué)生在課余實(shí)踐利用家里的信息終端對(duì)這些素材進(jìn)行觀察，提升他們的學(xué)習(xí)能力。

如在教學(xué)教科版《果實(shí)的成長(zhǎng)》一課時(shí)，學(xué)生們不可能從果實(shí)的孕育、生長(zhǎng)到成熟的過(guò)程中一直對(duì)其進(jìn)行觀察。在教學(xué)這課時(shí)，我利用信息終端將果實(shí)的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行播放，并引導(dǎo)學(xué)生概括果實(shí)在不同時(shí)期所呈現(xiàn)出的主要特點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加直觀地掌握果實(shí)形態(tài)變化的細(xì)節(jié)，提高對(duì)果實(shí)的全方位理解，收到較好的效果。

（三）更好地幫助學(xué)生掌握課程的難點(diǎn)

小學(xué)階段學(xué)生的理解能力和智慧發(fā)育都尚未成熟，加上生活閱歷的限制，導(dǎo)致他們對(duì)于科學(xué)課程中的一些難點(diǎn)很難理解。而如果不能幫助他們掌握這些知識(shí)難點(diǎn)，那么科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)大打折扣。這就要求教師在制作課件時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，盡可能地將課程中的知識(shí)難點(diǎn)體現(xiàn)在課件中，并以深入淺出的方式對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行詮釋。

如在講解教科版《求真實(shí)驗(yàn)室之烏鴉喝水》一課時(shí)，學(xué)生很難理解為什么在不同情境下烏鴉喝水會(huì)產(chǎn)生不同結(jié)果的情況。要想解決這個(gè)難題，我利用軟件模擬出烏鴉使用大、小石頭投入水中進(jìn)行喝水的場(chǎng)景，讓學(xué)生注意觀察烏鴉所用工具不同所引起的客觀事物之變化。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，引發(fā)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的劇變。廣大小學(xué)科技輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用信息終端設(shè)備，充實(shí)課堂內(nèi)容，將科學(xué)知識(shí)更加直觀、更加易懂地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

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