李俊

摘要：實訓(xùn)場所“工場”化是國家推進職業(yè)教育現(xiàn)代化“堅持內(nèi)涵發(fā)展，著力提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量”的積極響應(yīng)，它對于提高中職學(xué)生的專業(yè)技能水平和適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理規(guī)范具有十分重要的具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：“工場化”；實訓(xùn)；心智技能；提升

近年來，我們國家加大了對職業(yè)教育的投入，對職業(yè)教育顯得更加重視了，目前，職業(yè)教育進入了前所未有的大發(fā)展時期，作為影響國家經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵，社會各界也逐漸意識到其重要意義。中等職業(yè)教育的顯著特征正體現(xiàn)在實踐性教學(xué)上，而中等職業(yè)教育實踐教學(xué)的發(fā)展則體現(xiàn)在生產(chǎn)性實訓(xùn)場所的建設(shè)上。隨著中職學(xué)校的實訓(xùn)場所建設(shè)的日趨成熟，建設(shè)模式也呈現(xiàn)出多樣化。在生產(chǎn)性實訓(xùn)理念深入中職學(xué)校的今天，應(yīng)將實踐教學(xué)生產(chǎn)化、實訓(xùn)場所建設(shè)企業(yè)化即“教學(xué)工場”化。 針對不同專業(yè)對實訓(xùn)場所要求不同，我校特對以下三種模式進行實訓(xùn)場所“工場”化來達到人才培養(yǎng)目標。

1、單項的專業(yè)技能逐步過渡到專業(yè)綜合技能

會計專業(yè)構(gòu)建了基于互聯(lián)網(wǎng)的“線上線下、由虛入實、真賬實戰(zhàn)”的人才培養(yǎng)課程體系，借助信息化由淺入深地實現(xiàn)了專業(yè)內(nèi)各課程的融通。第一階段：用ERP沙盤來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對企業(yè)的經(jīng)營有所了解，增強感性認識；第二階段：用暢捷通T3課程實訓(xùn)軟件來實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”，鞏固專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果；第三階段：用財會商圈綜合實訓(xùn)軟件來實現(xiàn)專業(yè)課程的融通，完成模擬實訓(xùn)任務(wù)；第四階段：和企業(yè)共建“會計工廠”實現(xiàn)“由虛入實”，學(xué)生進行真賬實戰(zhàn)的實訓(xùn)，彌補以往會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前實戰(zhàn)經(jīng)驗的不足。

“線上線下、由虛入實、真賬實戰(zhàn)”

2、模擬現(xiàn)實中不好操作的、不能量化的訓(xùn)練

在市場營銷專業(yè)上，我們更注重學(xué)生掌握的是軟技能。所謂“軟技能”其實是“情商”，它由一系列能夠反映個人特質(zhì)的要素組成，這些要素包括一個人的人格特質(zhì)、社交能力、與人溝通的能力、語言能力、個人行為。如何讓學(xué)生在校期間能夠熟悉并掌握這些軟技能，全面提升心智技能水平，這才是我們教學(xué)的重點。針對市場營銷專業(yè)特性，通過建立了“3D虛擬仿真實訓(xùn)室” ，利用電腦模擬產(chǎn)生一個三維空間的虛擬世界，提供使用者關(guān)于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身歷其境一般，可以及時、沒有限制地觀察三度空間內(nèi)的事物。在這里，學(xué)生不再一味的去瀏覽、學(xué)習(xí)枯燥的課本理論知識，而是彼此之間，通過交互設(shè)備，在虛擬環(huán)境中進行實戰(zhàn)練習(xí)，學(xué)習(xí)如何更好地與客戶溝通，怎么很好的推銷自己的商品，作為一名合格的營業(yè)員，應(yīng)該具備哪些要求等，讓“銷售員”與“顧客”在同一個虛擬空間中“面對面”地進行交流。根據(jù)工作過程系統(tǒng)化教學(xué)思路，學(xué)生以小組為單位上課，每個小組配備一名組長，負責(zé)組織本組學(xué)生。通過三個同一類型不同環(huán)境的工作任務(wù)訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了最簡單工作任務(wù)的基礎(chǔ)上來完成較復(fù)雜的工作任務(wù)。逐層加大難度，讓學(xué)生自己總結(jié)在簡單任務(wù)和困難任務(wù)中什么技能相對更重要。在練習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這也能為學(xué)生從畢業(yè)到30歲左右的職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)。

3、跨專業(yè)兼容，培養(yǎng)學(xué)生一專多能

“全景式 CBD 虛擬仿真商圈建設(shè)”項目以購物中心為核心，以高星級酒店的仿真軟件為切入點，配備高檔商務(wù)寫字樓、會展中心、文化娛樂場所等真實現(xiàn)代商務(wù)活動場所，以植入經(jīng)過提煉的多方參與的真實商務(wù)活動為原點，以商務(wù)活動中典型任務(wù)為縱軸，以完成典型任務(wù)需要具備的學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)的融通為基石，構(gòu)建虛擬商圈的教學(xué)內(nèi)容，以 3D 仿真軟件的形式實現(xiàn)學(xué)科體系向行動導(dǎo)向體系的跨界。學(xué)生可以選擇一個專業(yè)作為主線學(xué)習(xí)，主線學(xué)習(xí)完了還可以自由選擇其他專業(yè)的內(nèi)容，自主在商圈中扮演軟件中的各種角色探究性地完成各類崗位模擬輪訓(xùn)，并通過模擬經(jīng)營和實戰(zhàn)對抗強化對知識技能的掌握，從而打通專業(yè)與專業(yè)、行業(yè)與行業(yè)的壁壘，真正讓學(xué)生由學(xué)習(xí)一門專業(yè)到自主學(xué)習(xí)多門專業(yè)的轉(zhuǎn)變。

通過學(xué)校對實訓(xùn)場所“工場化”的改造，學(xué)生專業(yè)技能合格率由2015年的93.5%升至2016年的94.7%；2016年度專業(yè)學(xué)習(xí)滿意度為94.2%；實習(xí)實訓(xùn)滿意度96.3%。通過數(shù)據(jù)的分析得出實訓(xùn)場所“工場”化讓學(xué)生充分適應(yīng)由“學(xué)生”到“專業(yè)人”的過度。實訓(xùn)場所“工場”化立足職業(yè)教育的宗旨，提供給學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)場地，使職業(yè)教育能扎實落地，是構(gòu)建以能力為本位的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式中必備且重要的一環(huán)。實訓(xùn)場所“工場”化是國家推進職業(yè)教育現(xiàn)代化“堅持內(nèi)涵發(fā)展，著力提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量”的積極響應(yīng)，它對于提高中職學(xué)生的專業(yè)技能水平和適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理規(guī)范具有十分重要的具有現(xiàn)實意義，特別是財經(jīng)商貿(mào)類中職學(xué)校，商業(yè)是生產(chǎn)力中最靈動的因素，跟隨社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相連。隨著社會需求的多樣性、差異化，商業(yè)發(fā)展需要不斷提檔升級來滿足社會需求，從而導(dǎo)致企業(yè)對用人標準有了更高要求，通過對用人標準的不斷提高，促成學(xué)校人才培養(yǎng)模式的不斷調(diào)整，實訓(xùn)項目的更新，從而導(dǎo)致對實訓(xùn)環(huán)境和實訓(xùn)條件提出了更高的要求，最終通過實訓(xùn)場所“工場”化，助推學(xué)生的心智技能提升從而達到企業(yè)用人的標準。

參考文獻：

[1]張燕.以“實踐為導(dǎo)向”創(chuàng)建新型的教學(xué)模式[J]科教導(dǎo)刊2009（10）

[2]張坤.三層漸進式軟件專業(yè)教學(xué)工場實踐課程模式研究[J]江蘇教育職業(yè)教育2013（5）

基金項目：中國職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)工作委員會、教材工作委員會2017-2018年度教學(xué)改革與教材建設(shè)研究項目“商科類學(xué)校實訓(xùn)場地改造與實踐教學(xué)質(zhì)量關(guān)系的研究”，項目編號：1710859。