金揚(yáng)眉

【摘 要】兒童戲劇是一種以舞臺為中心的表演藝術(shù)，它能促進(jìn)孩子的社會性情感、社會性認(rèn)知的發(fā)展，提高社會適應(yīng)力，增強(qiáng)社會交往能力，在兒童的社會性發(fā)展中發(fā)揮著巨大作用。本文探討兒童戲劇與兒童社會性發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，指出二者之間是一種以情感為紐帶的構(gòu)形關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】兒童戲??；兒童；社會性發(fā)展；關(guān)聯(lián)

中圖分類號：J81 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）03-0012-02

兒童戲劇是根據(jù)兒童身心發(fā)展特點，適合兒童審美需要的戲劇，是一種以舞臺表演為中心，綜合了文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、建筑等多種藝術(shù)樣式的綜合藝術(shù)形式。由于兒童戲劇的特殊表現(xiàn)方式和藝術(shù)特點，能促進(jìn)孩子的社會性情感、社會性認(rèn)知的發(fā)展，為孩子搭建起良好的人際關(guān)系平臺，增強(qiáng)社會交往能力，提高社會適應(yīng)力，在兒童的社會性發(fā)展中發(fā)揮著巨大作用。

兒童社會性發(fā)展也稱為兒童社會化。所謂社會化，是指個體在與社會環(huán)境相互作用中獲得社會的各種行為規(guī)范、價值觀念和生活技能，以使自己適應(yīng)社會生活并在其中發(fā)揮作用的過程。近年來，國內(nèi)外學(xué)者對兒童社會性發(fā)展理論作出諸多研究，從外部環(huán)境影響到兒童實際生活，比如幼兒園教育、父母親教育、親子關(guān)系、家庭環(huán)境等對兒童社會性發(fā)展影響等，研究課題涉及到影響社會性發(fā)展的各種因素。然而，關(guān)于兒童戲劇在提升兒童社會性發(fā)展中的價值研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本文從兒童戲劇與兒童社會性發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)行文，探討兒童戲劇在提升兒童社會性發(fā)展中的重大價值。

首先，兒童戲劇建立了以劇場為依托，以兒童情感為紐帶的一種健康交往平臺。觀看兒童戲劇是一種群體性行為，兒童劇場為兒童社會性發(fā)展創(chuàng)建了和諧、良好的人際關(guān)系平臺，能夠促進(jìn)同伴關(guān)系的發(fā)展，增強(qiáng)他們的社會交往能力。孩子一走進(jìn)劇場，都會表現(xiàn)得異常興奮。一是同伴多，這種場合給他們帶來一種新鮮感和表現(xiàn)欲。孩子都有扎堆現(xiàn)象，這種群體性交往更會激發(fā)他們社交的興趣，讓他們迅速融入集體之中，釋放更多的能量。二是兒童劇本身能夠給孩子帶來無邊的快樂，具有很強(qiáng)的娛樂功能。兒童的快樂是自我滿意或滿足的潛在力量的一種正向情感體驗。群體性互動會形成一種熱烈歡快的觀劇氣氛，這種氛圍對孩子融入群體，建立良好人際關(guān)系十分重要。

孩子之間關(guān)系的建立還表現(xiàn)在對形象的認(rèn)知和評價的一致上。比如觀看民間故事劇《阿里巴巴和四十大盜》，當(dāng)阿里巴巴的哥哥被幾個粗魯、彪悍的強(qiáng)盜困在山洞里的時候，孩子們都會感到驚慌和焦慮。當(dāng)阿里巴巴用自己的智慧制服了強(qiáng)盜時，孩子們都會點頭稱快。孩子之間能在演出的間隙點頭會意，甚至通過語言或者肢體的接觸交流觀看體驗。因此，兒童劇以兒童情感為紐帶，創(chuàng)造和諧歡樂的觀劇環(huán)境，為孩子建立社會交往的良性生態(tài)空間，愉悅孩子身心，使他們產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行積極的人際互動，形成和諧的同伴關(guān)系。

其次，兒童劇的觀劇過程就是一種體驗過程，兒童在體驗的過程中感受真善美，建立良好的道德認(rèn)知和道德情感，促進(jìn)道德品質(zhì)的發(fā)展。優(yōu)秀的兒童劇所具備的一個重要因素就是有一定高度的道德倫理觀念，無論是幻想的世界，還是寫實的環(huán)境，兒童劇在是非善惡的處理上涇渭分明。因此，兒童劇往往具有極大的思想教育價值，在給孩子創(chuàng)造一個美輪美奐的童話世界的同時，也向他們傳達(dá)積極、健康的人生觀和價值觀，幫他們判斷是非，辨別善惡，豐富他們的道德認(rèn)知。

兒童劇一般都是懲惡揚(yáng)善的結(jié)局，更能激發(fā)一種正向、健康的道德品質(zhì)，促使孩子良好人格品質(zhì)的形成。比如，深受孩子們喜歡的經(jīng)典童話劇《丑小鴨》，向孩子們傳達(dá)了一種“是金子總會發(fā)光的”生活信念；《白雪公主》的結(jié)局是惡毒的繼母得到了懲罰，善良的白雪公主嫁給王子，過上幸福生活；《馬蘭花》最后讓小蘭獲救，大蘭悔改自新，大灰狼則罪有應(yīng)得，這些情節(jié)既讓孩子對勤勞善良的小蘭產(chǎn)生高度認(rèn)同，又理解了“幸福要靠自己的勞動去創(chuàng)造”的生活真諦。應(yīng)該說，整個觀劇過程就是一種體驗的過程，兒童內(nèi)心對角色行為有一種本能的投射和對照，當(dāng)這種行為一旦內(nèi)化為孩子的情感，良好的道德行為自然產(chǎn)生。同時，兒童劇傳遞道德觀念的方式是塑造生動豐富的形象、曲折動人的情節(jié)，因而教育的力量是潛在又巨大的。因為對于孩子來說，訓(xùn)誡是沒有用處的，而這些寓教于樂的兒童劇無不對孩子起著潛移默化的作用，極大地促進(jìn)他們良好道德品質(zhì)的形成。

第三，兒童劇可以延展兒童認(rèn)知社會的廣度和深度，這種延展同樣是訴諸孩子情感得以實現(xiàn)。兒童劇是專門為兒童創(chuàng)作和演出的，它通過具體可感的形象影響人，以幽默生動的語言感染人，以高尚純粹的藝術(shù)品質(zhì)教育人，對兒童具有巨大的榜樣力量和示范作用。由于孩子接觸社會的機(jī)會少，他們對社會的體會其實是通過各種場合下的觀察和體驗得到的。對缺少生活閱歷的孩子來說，往往判斷力不足，極易受外界不良因素的干擾。事實上，兒童劇的題材十分廣泛，幾乎所有的社會道德領(lǐng)域都可以涉及，兒童劇呈現(xiàn)的舞臺世界其實就是一個濃縮的小社會，對觀察力敏銳、可塑性強(qiáng)的兒童來說，這正是他們認(rèn)識社會、融入社會的極好時機(jī)。

比如《綠野仙蹤》就講述了小女孩桃樂絲和稻草人、鐵皮人、膽小的獅子一起戰(zhàn)勝魔王的故事，贊美了女孩的勇敢善良，以及扶弱濟(jì)貧的俠義精神，可以讓孩子學(xué)習(xí)無私、互助的精神，而桃樂絲和同伴間的團(tuán)結(jié)合作又可以讓孩子明白互相取長補(bǔ)短，才能齊心合力克服困難。

如今，兒童劇的商演十分注重現(xiàn)場互動，在互動的過程中，上臺展示的小伙伴其實也起到了一種示范作用。他們高度的配合意識和大方的舉止，都可以成為小觀眾模仿的對象，是一種潛在的教育力量。因此，兒童劇在訴諸小觀眾一種視聽刺激的同時，能讓兒童認(rèn)識社會人生，凈化心靈，能夠順利完成從一個“自然人”到一個“社會人”的過渡。

第四，兒童劇的劇場規(guī)則和觀劇特征可以提高兒童的行為素養(yǎng)，幫助建立良好的親子關(guān)系。而兒童對劇場規(guī)則的接受和良好觀劇習(xí)慣的培養(yǎng)，也是在一遍遍觀劇過程中反復(fù)練習(xí)，在感情上得到認(rèn)同，最終確立下來的。在演出開始前，都有對兒童觀劇要求的講解，培養(yǎng)孩子良好的觀劇習(xí)慣。比如，在演出中不隨意走動，不大聲喧嘩，不吃零食，不亂扔垃圾等。這些要求其實也是孩子走向社會必須具備的一些基本素養(yǎng)，通過觀看兒童劇的一次次強(qiáng)化，孩子們良好的社會規(guī)則意識和社會行為習(xí)慣得以建立。

兒童劇演出設(shè)定的觀眾對象通常為3-12歲的兒童，這種混齡場所往往能讓孩子見賢思齊，在環(huán)境中進(jìn)行自我教育，形成自我約束力。一般觀看兒童劇，孩子往往需要由成人帶領(lǐng)，在共同的觀劇過程中還可以促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展。孩子在觀劇中對有疑惑的地方會向家長提問，家長的解釋和互動能給孩子更多的安全感和滿足感，使親子關(guān)系更為和諧。和孩子一起觀劇，家長也能夠更好地融入孩子的情感世界，贏得孩子更多的信任。同時，兒童劇具體生動的舞臺表演形式往往能深深打動和影響家長，讓家長發(fā)現(xiàn)教育孩子的有效契機(jī)，真正從思想上、心理上和孩子達(dá)成默契。孩子的劇場規(guī)則和觀劇習(xí)慣可以幫助孩子增強(qiáng)自我控制力，培養(yǎng)規(guī)則意識，發(fā)展良好的社會行為和促進(jìn)和諧的親子關(guān)系。

總之，兒童戲劇作為兒童成長發(fā)展的手段，幫助兒童適應(yīng)社會生活，獲得獨立個性品質(zhì)，在提升兒童社會性發(fā)展的過程中具有多維度的價值和作用。兒童戲劇是兒童借以認(rèn)識社會、學(xué)習(xí)社會知識、適應(yīng)社會生活的最佳途徑，有助于強(qiáng)化其社會屬性，完善其社會參與能力，因此，二者之間是一種以情感為紐帶的構(gòu)形關(guān)系。

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