湯俊

摘 要：在學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)非常關(guān)鍵。數(shù)學(xué)作為學(xué)生升學(xué)考試當(dāng)中的一門(mén)重要學(xué)科，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要特別注意對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新。本文從三個(gè)方面探討了如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新

在新課改背景下，要想充分提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，那么就要進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，只有這樣才能充分培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。但值得注意的是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中不能只注重在教學(xué)模式上的創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的思維也應(yīng)該得到改變，充分做到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，即小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓具有創(chuàng)新性的思維和教學(xué)模式結(jié)合在一起，才能達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的升華。

一、制定合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

（一）目標(biāo)的制定要從小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)

制定合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率，可以讓教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更有規(guī)劃性。但是如果制定的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有從小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，那么距離實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)間就會(huì)相對(duì)加長(zhǎng)，并且前面所制定的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也將變得毫無(wú)意義。教師制定的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不合實(shí)際，更無(wú)法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（二）教師在教學(xué)目標(biāo)制定中注重與創(chuàng)新型教學(xué)觀念相結(jié)合

小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定過(guò)程中，要注意將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念向創(chuàng)新性的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，從而保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定的有效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)必須要基于小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，然而大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)目標(biāo)制定中沒(méi)有結(jié)合教材內(nèi)容。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，要把學(xué)生放在主體地位，數(shù)學(xué)教師要注重傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，把小學(xué)生放在主體地位，那么在這種情況下制定出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)才能跟小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相符。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有充分為學(xué)生著想，學(xué)生才能把數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)得更好，才能充分保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。只有數(shù)學(xué)教師在教學(xué)目標(biāo)制定中注重與創(chuàng)新型教學(xué)觀念相結(jié)合，才能有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍也能變得更加活躍。

（三）制定的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)要滿足教學(xué)的需求

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定要滿足教學(xué)的需求，雖然在新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，但是在制定小學(xué)數(shù)學(xué)目標(biāo)時(shí)要求科學(xué)合理，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得以創(chuàng)新的前提條件?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)就是要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況以及小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)制定，只有這樣才有利于挖掘小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的潛能，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效教學(xué)。

二、數(shù)學(xué)教師充分做好課堂導(dǎo)入

（一）在課堂提問(wèn)中采用設(shè)疑方式

通常小學(xué)生這個(gè)年齡段好奇心比較重，特別是對(duì)新知識(shí)的探索欲望很強(qiáng)，他們思維活躍，在學(xué)習(xí)中充滿了對(duì)未知領(lǐng)域的好奇。小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該充分利用小學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行提問(wèn)時(shí)要注意采用設(shè)疑的方式，這樣的方式可以迅速調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有利于激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索的熱情，從而有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的創(chuàng)新。

（二）數(shù)學(xué)教師在教學(xué)演示過(guò)程中要具備自身特點(diǎn)

小學(xué)生還沒(méi)有豐富的經(jīng)歷，所以對(duì)知識(shí)的理解能力不強(qiáng)，那么就需要教師的正確引導(dǎo)。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生喜歡關(guān)注教師的言談舉止，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)演示時(shí)做出具有自身特點(diǎn)的動(dòng)作，教師的正確引導(dǎo)可以帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)立情景

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)立與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，把學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景中，這很大程度上可以調(diào)動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還能為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氣氛。當(dāng)然，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景設(shè)立的前提，就需要教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容足夠全面的了解，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)情景設(shè)立的創(chuàng)新。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景的設(shè)立，可以充分讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)置身于情景中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)情景的設(shè)置，很大程度上可以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對(duì)小學(xué)生認(rèn)知的提高也有極大幫助。在數(shù)學(xué)情景中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以放松心情。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的設(shè)立，不會(huì)容易給學(xué)生一種嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓小學(xué)生處于輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，并且保持清晰的思維。

三、做到小學(xué)數(shù)學(xué)教材的充分挖掘

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，還是要基于小學(xué)數(shù)學(xué)教材，教材是數(shù)學(xué)教師用于課堂教學(xué)的基本工具，數(shù)學(xué)教材也關(guān)系到小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，所以這對(duì)教師在選擇小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有較高的要求。

（一）教材上要有提高小學(xué)生計(jì)算能力的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，其主要目的就是提高小學(xué)生的計(jì)算能力，所以教師在選擇小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)要特別仔細(xì)，選擇的數(shù)學(xué)教材一定要有提高小學(xué)生計(jì)算能力的內(nèi)容。

（二）教材上要有關(guān)于數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新非常的關(guān)鍵，要想小學(xué)生充分學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中就要注重對(duì)其數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教材上必須有關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的內(nèi)容。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更容易為其帶來(lái)成就感，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，這樣的教材充分體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的針對(duì)性，更有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，從而小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也能得到進(jìn)一步提高。要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，必須把學(xué)生放在主體地位，從學(xué)生的實(shí)際思維能力出發(fā)，另外，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新時(shí)要以教材為基礎(chǔ)，要考慮到把小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成期，在這個(gè)階段教師注重教學(xué)創(chuàng)新很有必要，可以充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的潛力，為今后小學(xué)生升學(xué)后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李輝.基于教師專業(yè)發(fā)展的教材創(chuàng)新構(gòu)想與實(shí)踐——以《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》為例[J].賀州學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（04）：131-135.

（作者單位：貴安新區(qū)黨武鎮(zhèn)中心完小）