高菲菲

(青島市技師學(xué)院汽車工程學(xué)院，山東青島266000)

21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，當(dāng)今時(shí)代是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)前進(jìn)不歇的動(dòng)力。創(chuàng)新素質(zhì)是事業(yè)心和開拓能力的核心，是一個(gè)成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。而創(chuàng)業(yè)是人生的必經(jīng)階段。聯(lián)合國(guó)教科文組織早早提出，革新教育和培訓(xùn)必須包括創(chuàng)業(yè)能力，這種能力無(wú)論對(duì)工資形式就業(yè)還是自我謀職都同等重要。創(chuàng)業(yè)能力是一種核心能力，必須通過普通教育和技術(shù)與職業(yè)教育培養(yǎng)。技工院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)一線生產(chǎn)勞動(dòng)者的重任，他們奮斗在技術(shù)生產(chǎn)的第一線，往往能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，通過合理的課程設(shè)置及專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，提高他們的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，能大大地推動(dòng)我國(guó)各行各業(yè)智能化、自動(dòng)化的發(fā)展。既能增強(qiáng)畢業(yè)學(xué)生在職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使其在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展，亦能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)民族的振興和希望。

一、建立創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育課程體系，深化學(xué)習(xí)方法

要學(xué)好一門課程，必須了解它的知識(shí)體系，掌握學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程有著時(shí)代性、知識(shí)性、新穎性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。在技工院校想要深入內(nèi)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就必須結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定適合他們的課程體系。制定課程體系時(shí)應(yīng)綜合考慮，選擇合適的內(nèi)容，并注意細(xì)節(jié)，與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，避免枯燥的理論和說(shuō)教。在選取學(xué)習(xí)內(nèi)容建立課程體系時(shí)，所涵蓋的學(xué)習(xí)領(lǐng)域可參照附表1所示。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)方法可以從以下三個(gè)方面來(lái)深化：

（一）主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中要敢于突破舊的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式的框框，改變過去以教師為中心的狀況，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂等先進(jìn)的教學(xué)教法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，課前發(fā)送案例要點(diǎn)預(yù)習(xí)，羅列要點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料。課堂上老師作為引導(dǎo)者把控全局，徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，踴躍討論。課下認(rèn)真總結(jié)，建立學(xué)習(xí)日志。轉(zhuǎn)變思路，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）大膽質(zhì)疑。創(chuàng)新才能的重要標(biāo)志是提出問題的能力和勇氣。老師在傳授知識(shí)中有一定的權(quán)威作用，但是在探索、研究和創(chuàng)造知識(shí)方面，大家都是平等的。教師要轉(zhuǎn)變角色，引領(lǐng)學(xué)生勇敢質(zhì)疑，多維度思考問題，創(chuàng)造性地研究和解決問題，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)貫穿課程體系的始終。

（三）勇于實(shí)踐。技工院校開始創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課的動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和勇氣。在校本教材的編寫中，適當(dāng)安排一些模擬經(jīng)營(yíng)、模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，幫助同學(xué)們提升自信心，克服膽小懦弱的心理狀態(tài)，勇于在模擬實(shí)踐中鍛煉自己，掌握知識(shí)、提高能力。

二、創(chuàng)新教育的重點(diǎn)內(nèi)容

（一）樹立創(chuàng)新意識(shí)——人人皆可以成為創(chuàng)造之人

首先要讓學(xué)生們明確，創(chuàng)新并非高不可攀，創(chuàng)新及創(chuàng)造能力并不是與生俱來(lái)的，也不是完全由智力因素決定的，只要樹立了正確的創(chuàng)新意識(shí)，人人都可以成為創(chuàng)新人才。創(chuàng)造力與智力一樣人皆有之，并且與生俱來(lái)并無(wú)太大的差異。創(chuàng)造力不是科學(xué)家、發(fā)明家的專利，更不是高學(xué)歷、高智商人群的專利，甚至許多便于生活與工作的小發(fā)明、小創(chuàng)造都來(lái)源于一些天真可愛的小學(xué)生。因此，要激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力，需要培養(yǎng)他們勤于思考、善于觀察的行為習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的、堅(jiān)韌不拔的毅力，對(duì)技術(shù)和技能有執(zhí)著追求的精神，對(duì)生活和工作有強(qiáng)烈的好奇心、自信心。正如陶行知所言：“人人是創(chuàng)造之人，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)”。

（二）塑造創(chuàng)新人才的個(gè)性品質(zhì)

個(gè)性品質(zhì)直接影響一個(gè)人的創(chuàng)造活動(dòng)，具有不盲從，有堅(jiān)韌的毅力，有廣泛的興趣，有好奇心，能大膽質(zhì)疑，有敏銳的觀察力和豐富的想象力等個(gè)性品質(zhì)的人，容易做出創(chuàng)造性成績(jī)。我們相信只要刻意追求，努力改善自己的個(gè)性，人的個(gè)性品質(zhì)是可以重塑的。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的個(gè)性品質(zhì)首先要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，然后才是掌握創(chuàng)造的技巧。而創(chuàng)新與創(chuàng)造密不可分，只有具備了靈活多變的創(chuàng)新思維，并且掌握創(chuàng)造技法，才能有所創(chuàng)新，才能產(chǎn)生創(chuàng)造成果。

（三）創(chuàng)造技法的培養(yǎng)

創(chuàng)造技法是根據(jù)創(chuàng)造原理進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的比較具體的技術(shù)和方法。自美國(guó)創(chuàng)造學(xué)奠基人A.F.奧斯本發(fā)明了世界上第一種創(chuàng)造技法——智力激勵(lì)法以來(lái)，現(xiàn)在已有300多種創(chuàng)造技法在世界各國(guó)流行。在對(duì)技工院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，主要采用附表2所列的幾種創(chuàng)造技法。

三、創(chuàng)業(yè)新理念及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

（一）普及現(xiàn)代擇業(yè)觀，清掃自我障礙

創(chuàng)業(yè)必須擺脫傳統(tǒng)和陳舊的擇業(yè)觀，消除自身的心理障礙。創(chuàng)業(yè)無(wú)需特殊條件，只要引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，就能幫助他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者。

（二）培養(yǎng)成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的能力

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是密切相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)成功者除了需要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人才的個(gè)性品質(zhì)外，更需要具備觀察判斷力、革新力、承受力、組織管理能力、與人合作共事的能力和自信力等。

（三）創(chuàng)業(yè)基本技能及中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)要點(diǎn)

對(duì)一名創(chuàng)業(yè)者而言，需要了解創(chuàng)業(yè)必備的基本技能，包括創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)、籌資和場(chǎng)地準(zhǔn)備、營(yíng)業(yè)執(zhí)照的辦理、基本的經(jīng)營(yíng)法規(guī)以及一定的銀行、稅務(wù)的知識(shí)。在中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)方面，需要幫助學(xué)生們更好地理解在創(chuàng)建公司的過程中遇到的種種復(fù)雜問題，以保證企業(yè)的持續(xù)生存和未來(lái)發(fā)展。

四、創(chuàng)造力及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造力是推動(dòng)生產(chǎn)、促進(jìn)科學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)造發(fā)明的重要力量，創(chuàng)造性思維是一種開創(chuàng)性的探索未知事物的高級(jí)復(fù)雜的思維，它是在抽象思維和形象思維的基礎(chǔ)上相互作用發(fā)展起來(lái)的。對(duì)創(chuàng)造力和創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練，通過各種方法綜合提升其素質(zhì)素養(yǎng)，豐富其知識(shí)結(jié)構(gòu)，架構(gòu)合理的知識(shí)體系，培養(yǎng)聯(lián)想思維的能力，克服習(xí)慣性思維對(duì)新構(gòu)思的抗拒性，培養(yǎng)思維的變通性，加強(qiáng)討論，經(jīng)常進(jìn)行思維碰撞。具體可概括為下圖1所示。

圖1 創(chuàng)造力及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)途徑

創(chuàng)新素質(zhì)是事業(yè)心與開拓能力的核心，是一個(gè)成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的根本素質(zhì)。面對(duì)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的21世紀(jì)，技工院校學(xué)生只有樹立創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，才可能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要建立一個(gè)相對(duì)科學(xué)的課程體系，鍛煉其創(chuàng)新能力任重而道遠(yuǎn)。

附表1 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育課程體系建立

附表2 創(chuàng)造技法

參考文獻(xiàn)：

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