摘要：近年來資助育人工作作為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容逐漸為各高校所重視。在重視經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，各高校力圖將資助育人工作融入整個(gè)高校思想政治教育工作，并使之發(fā)揮更重要的作用，從而加強(qiáng)對大學(xué)生尤其是高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校資助；經(jīng)濟(jì)困難生；研究

2007年，《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》及其配套辦法頒布實(shí)施后，國家在高等教育階段建立起國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、師范生免費(fèi)教育、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等多種形式并存的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生考入大學(xué)，首先可通過學(xué)校開設(shè)的“綠色通道”按時(shí)報(bào)到。入校后，學(xué)校對其家庭經(jīng)濟(jì)困難情況進(jìn)行核實(shí)，采取不同措施給予資助。其中，解決學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)問題，以國家助學(xué)貸款為主，以國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等為輔；解決生活費(fèi)問題，以國家助學(xué)金為主，以勤工助學(xué)等為輔。此外，國家還積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會團(tuán)體、企業(yè)和個(gè)人面向高校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，共同幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè)。

我國現(xiàn)階段高校學(xué)生資助工作雖然已經(jīng)形成規(guī)模，取得了良好成效，贏得了廣泛的社會贊譽(yù)。然而由于各種原因在該項(xiàng)工作的實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)了或多或少的問題。

一、 高校資助工作中現(xiàn)狀與問題

（一） 部分學(xué)生在高校家庭經(jīng)濟(jì)困難生認(rèn)定環(huán)節(jié)中弄虛作假

高校對家庭經(jīng)濟(jì)困難生認(rèn)定方法的探究一直是高校資助工作者重點(diǎn)關(guān)注的方面，能否將國家資助資金發(fā)放到真正需要的學(xué)生手中也是資助工作重點(diǎn)。部分高校對家庭經(jīng)濟(jì)困難生進(jìn)行認(rèn)定的基本依據(jù)就是學(xué)生本人的生源地困難證明或者一份家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表，然而一部分學(xué)生受眼前利益驅(qū)使以及利用生源地民政部門缺乏相應(yīng)核實(shí)措施這一漏洞，通過不正當(dāng)手段在民政部門開具低保證明或者家庭經(jīng)濟(jì)困難證明，給高校貧困生認(rèn)定工作增加了難度。通過這些虛假證明以及調(diào)用各種社會資源與困難生搶奪本就有限的資助資源很容易引起其他同學(xué)特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)的不滿，違背了資助工作助學(xué)育人的基本宗旨。這些不和諧現(xiàn)象的出現(xiàn)說明建立高校本身獨(dú)立且有效的認(rèn)定制度，并在認(rèn)定環(huán)節(jié)中加強(qiáng)育人教育工作顯得尤為重要。

（二） 家庭經(jīng)濟(jì)困難生感恩意識淡漠

古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”育人作為資助工作的靈魂，越來越成為擺在高校資助教育工作者面前的一份重要任務(wù)。在建設(shè)社會主義精神文明和構(gòu)建和諧社會的大環(huán)境下，部分大學(xué)生的感恩意識淡漠、誠信缺失更為人所關(guān)注。貧困學(xué)生需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更需要精神支持和人文關(guān)懷。大部分困難學(xué)生的思想是健康向上的，能夠常懷感恩之心，能夠積極參加學(xué)校和其他部門組織的勤工助學(xué)活動，希望能盡一己之力回報(bào)國家。但不容否認(rèn)的是一部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩意識缺乏，在個(gè)人利益與他人利益、集體利益相沖突時(shí)只講個(gè)人利益，極端利己主義傾向明顯。有的學(xué)生由于經(jīng)常獲得資助，從而產(chǎn)生依賴心理，非但沒有將資助資金花在完成學(xué)業(yè)方面，卻花費(fèi)在與其他同學(xué)盲目攀比方面。在認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難生環(huán)節(jié)，不惜利用虛假家庭經(jīng)濟(jì)信息獲得資助。因此，通過加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育和主體性道德人格教育，培育他們奮發(fā)拼搏、戰(zhàn)勝貧困挫折的精神，強(qiáng)化責(zé)任與誠信意識，塑造良好道德人格是做好高校學(xué)生資助工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（三） 高校缺乏系統(tǒng)性并具有特色的資助教育活動

學(xué)校教育是感恩教育的主陣地和主渠道，感恩教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。部分高校針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的專門的感恩教育尚不系統(tǒng)，未能意識到在經(jīng)濟(jì)困難生中開展感恩教育的重要性，資助工作中注重助學(xué)多于育人。

二、 高校資助工作解決途徑探析

（一） 建立科學(xué)合理的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)與資助工作相結(jié)合

將申請資助學(xué)生是否具備感恩認(rèn)識和行為作為進(jìn)行考察，作為認(rèn)定困難生的一項(xiàng)重要參考并在深入調(diào)查實(shí)際情況下制定適合本校的家庭經(jīng)濟(jì)困難生評分表。為準(zhǔn)確掌握家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際消費(fèi)表現(xiàn)，建立“班級評議小組認(rèn)定—輔導(dǎo)員認(rèn)定—院系審核”相結(jié)合的多級認(rèn)定流程。其中專業(yè)評定環(huán)節(jié)引入一定比例專業(yè)課教師作為評定小組成員為申請學(xué)生打分，確保準(zhǔn)確反映申請學(xué)生的實(shí)際消費(fèi)情況，達(dá)到資源優(yōu)化配置的作用。各級認(rèn)定環(huán)節(jié)中適當(dāng)考查學(xué)生感恩意識、責(zé)任意識、志愿服務(wù)等方面的情況，將資助育人工作融入認(rèn)定環(huán)節(jié)，貫穿整個(gè)資助工作的始終。

（二） 加強(qiáng)輔導(dǎo)員談心工作，落實(shí)人文關(guān)懷

談心是高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作的一種最為常見和有效的工作方式。輔導(dǎo)員合理安排時(shí)間，通過定期與經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生開展一對一談心，掌握家庭經(jīng)濟(jì)困難生的第一手資料，從而在開展認(rèn)定工作中更具時(shí)效性、務(wù)實(shí)性和針對性。在談話過程中通過言傳身教，用自己的優(yōu)良品德感染學(xué)生，傳遞溫暖與愛，在一點(diǎn)一滴之中將感恩意識滲入學(xué)生心靈，內(nèi)化為感恩品質(zhì)，使其在潛移默化中提升自身的感恩情懷。

（三） 精心設(shè)計(jì)育人方案，開展與學(xué)生發(fā)展需求相契合的資助教育活動

大學(xué)生感恩教育要以活動為載體，注重親身體驗(yàn)和自我感悟，讓大學(xué)生在活動中接受感恩教育。在經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生中開展形式多樣、貼合實(shí)際的感恩教育實(shí)踐活動，為大學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)與升華提供平臺是高校開展感恩教育的重要途徑。開展學(xué)長關(guān)懷活動，吸收了大量經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中品學(xué)兼優(yōu)者參與，他們既有幫助他人的美好心愿同樣具備有效幫助他人的素質(zhì)。指導(dǎo)他們?nèi)绾稳椭鷮W(xué)弟學(xué)妹們做好規(guī)劃，全面提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)的真正價(jià)值。安排年度優(yōu)秀學(xué)長以親身經(jīng)歷介紹自己在學(xué)習(xí)、生活和工作方面的經(jīng)驗(yàn)，分享自己是如何做好時(shí)間的合理分配，如何讓學(xué)習(xí)、社團(tuán)、兼職、實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展的。

資助育人是立德樹人工作的重要組成部分。高校一定要在育人的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面給予家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更多的關(guān)注和傾斜，給予他們生活和學(xué)習(xí)上更多的關(guān)心和幫助，為他們的興趣培養(yǎng)、能力提升、視野開闊創(chuàng)造更多的機(jī)會和條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]于建霞.構(gòu)建與完善我國貧困大學(xué)生資助體系研究[D].山東師范大學(xué)，2008.

[2]申衛(wèi)東.高等院校貧困生資助體系分析[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2004年03期.

作者簡介：

陳倩，河南省商丘市，商丘師范學(xué)院。