連常生

摘 要：初中《道德與法治》是義務(wù)教育重要的課程。它的宗旨就是培養(yǎng)有責(zé)任、有道德、有法律意識的健康公民。但是目前初中道德與法治課堂教學(xué)中存在教師觀念和方法落后、學(xué)習(xí)積極性不高、評價方式單一以及教師教學(xué)停留表面等諸多問題，嚴(yán)重阻礙該課教學(xué)的發(fā)展。筆者針對這些問題提出了初中道德與法治生活化教學(xué)的策略和生活化教學(xué)的原則。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治 生活化教學(xué)

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0080-02

道德與法治是初中德育的重要陣地，也是基礎(chǔ)教育的不可或缺的一門課程。經(jīng)過教材改版，新版的道德與法治教材圖文并茂，很能吸引學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容上也減少了死記硬背的知識，增加了一些與生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的探究活動。

1 初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

新教材要求教師改變原有的知識本位的思想觀念，善于挖掘生活中的教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建一個快樂開放的課堂。然而很多教師卻沒有改變原有的教學(xué)理念，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得初中道德與法治教學(xué)出現(xiàn)很多問題。

1.1 教師教育觀念和教學(xué)方法落后

雖然新課改提倡教師改變知識本位的教學(xué)觀念，教材改版也在倒逼教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是，目前很多教師還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式導(dǎo)致道德與法治教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重的知性脫節(jié)。雖然，我國素質(zhì)教育已經(jīng)提出很多年了，但是在基礎(chǔ)教育中，分?jǐn)?shù)考核代替績效考核還是普遍存在的。學(xué)?？己私處熤饕强靠荚嚪?jǐn)?shù)，學(xué)生也只有考了高分才能夠上好的高中。所以，學(xué)校和家長向教師要分?jǐn)?shù)，教師也只好向?qū)W生要分?jǐn)?shù)。這種情況下，“填鴨式”教學(xué)就有了生存的土壤?！疤铠喪健苯虒W(xué)雖然能夠讓學(xué)生考出高分，卻不利于學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，更直接扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

在很多學(xué)生看來，道德與法治課程只要在考試前背一下就可以了。他們根本不能意識到這門課程對于自己成長的重要性。學(xué)生在上道德與法治課時根本不認(rèn)真思考。由于很多教師也是采用“灌輸式”教學(xué)，課堂教學(xué)單調(diào)、乏味，也會使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情。所以，在道德與法治課堂上，學(xué)生開小差、睡覺、看閑書時有發(fā)生。興趣是最好的老師，喪失了學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生是很難學(xué)好這門課的。

1.3 評價方式單一

目前，考試分?jǐn)?shù)是評價初中法治與道德課程的唯一指標(biāo)。在這種評價方式下，教師嚴(yán)格按照教材，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將知識點灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的情感體驗和心理變化。學(xué)生也只為考高分去死記硬背。雖然初中生已經(jīng)具有一定的探究能力，但是在這種教學(xué)模式下和考評機制下，學(xué)生喪失了獨立思考的能力和主動探究的欲望。所以，這門的教學(xué)效果也就無法提高。

1.4 教師教學(xué)只停留在表面

目前很多教師對于道德與法治教學(xué)只停留在表面。尤其是在法治意識方面，教師根本沒有聯(lián)系生活中的案例。教師只是給學(xué)生放視頻、看課件，對學(xué)生的法治意識教育也是停留在表面。有的教師只是對社會中的法律事件進行單存的介紹，這些教學(xué)方式不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，還會使得初中生法律觀念淡薄。目前，我國青少年犯罪嚴(yán)重，其中很重要的原因是青少年法律意識淡薄。

2 初中道德與法治生活化教學(xué)的探索與實踐

初中道德與法治教學(xué)中存在很多問題，嚴(yán)重阻礙了初中學(xué)生的德育發(fā)展。要想使道德與法治教學(xué)與時俱進，讓課堂具有活力，就必須給課堂賦予生活化元素。教師要將課堂和豐富多彩的生活緊密聯(lián)系起來，改變傳統(tǒng)說教課堂的單調(diào)、乏味和枯燥感，并從中抽象出更多的理論，這樣學(xué)生才會對課程感興趣。針對初中道德與法治生活化教學(xué)，筆者將提出幾點建議。

2.1 通過貼近生活的素材導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

新課導(dǎo)入是教學(xué)過程中重要的一環(huán)。有些教師在新課導(dǎo)入時只采用蒼白的語言，很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初中學(xué)生正處于對事物有著強烈的好奇心的階段，我們教師要抓住這一點，努力將教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實生活結(jié)合起來。通過貼近生活的問題或者事件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。《友誼與成長同行》是2016人教版七年級上冊第四課內(nèi)容。教師在上這一課時可以讓學(xué)生按照成長順序，準(zhǔn)備一些自己與朋友的合影照片，做成ppt展示出來。ppt配上懷舊的音樂給學(xué)生帶來了許多兒時的回憶。這種導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活。對于教學(xué)內(nèi)容學(xué)生有很多感悟。這樣，學(xué)生就會主動參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生的注意力也會集中在學(xué)習(xí)上，同時學(xué)生不再覺得課堂乏味了?，F(xiàn)在有很多家長打著關(guān)心孩子的旗號，偷偷看學(xué)生的日記。這是初中生經(jīng)常遇到的煩惱。在講到個人隱私權(quán)的的時候，教師可以引發(fā)對這個問題的討論。因為這是會遇到的問題，所以，在討論的時候?qū)W生爭先恐后地發(fā)言。課堂氣氛空前高漲。

2.2 巧用表演創(chuàng)設(shè)生活化情景，加強學(xué)生的情感體驗

初中生雖然自制力比較差，課堂上容易走神。但是這個年齡的學(xué)生表現(xiàn)欲強，所以，利用這個特點，教師可以在道德與法治課上安排學(xué)生表演生活情景劇。初中道德與法治教材中的很多內(nèi)容來源于生活，主要是想讓學(xué)生通過生活中的案例得到啟示。教師也可以編一個貼近學(xué)生生活的情景劇營造生活化教學(xué)情景。學(xué)生通過表演情景劇會加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時也增強生的情感體驗。比如，在教學(xué)《讓友誼之樹長青》時，教師可以讓組織學(xué)生根據(jù)自身交友經(jīng)歷編一個交友情景劇，情景劇反應(yīng)出交友遇到的典型問題。學(xué)生演繹著和自身情況相關(guān)的情景劇，興趣極高。通過表演情景劇，很多有矛盾同學(xué)冰釋前嫌又成了好朋友。生動活潑的表演實現(xiàn)了道德與法治教學(xué)的生活化，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的熱情。

2.3 讓道德與法治教學(xué)與時事熱點緊密聯(lián)系起來

關(guān)注時事熱點可以開闊學(xué)生的視野。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點問題。法治教育是《道德與法治》這門課的重點教學(xué)內(nèi)容。法治教育不僅要傳授學(xué)生法律知識，更要培養(yǎng)其法律意識，使其成為遵紀(jì)守法的公民。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，可以聯(lián)系剛剛閉幕的十九大報告。十九大報告重申了全面依法治國的總目標(biāo)是建設(shè)具有中國特色的法治體系和社會主義法治國家。從而讓學(xué)生明白中國是個法治國家，不管我們做什么始終不能脫離法律的軌道。再比如，在教學(xué)《愛在家人間》時，我們可以聯(lián)系最近網(wǎng)上爆出的一個八十多歲的老太太幾百萬的拆遷費被兒子分光，老人卻無人贍養(yǎng)，無奈之下，老人只好將子女告上法庭。教師提問：面對如此破裂的家庭關(guān)系，你有什么看法，如何緩和家庭關(guān)系？這些問題引起了學(xué)生對孝道和家庭關(guān)系處理的討論。

2.4 通過課外實踐活動，促進學(xué)生對道德與法治的理解

眾所周知“紙上得來終覺淺”，實踐活動才是對所學(xué)知識檢驗和鞏固的最好方法。課外實踐活動是初中道德與法治教學(xué)不可缺少的一環(huán)。通過課外實踐活動不僅能夠加深學(xué)生對書本知識的理解，還能夠促進學(xué)生的社會化。在教學(xué)《消費者權(quán)益》的時候。教師讓學(xué)生先上網(wǎng)搜索關(guān)于消費者權(quán)益法的相關(guān)內(nèi)容。教師陳述：一個人在超市購買了假酒，當(dāng)他得知是假酒以后，又迅速去超市買了很多假酒，然后向超市索要天價賠償，超市卻聲稱遭到了詐騙。為此雙方打起了官司。然后組織學(xué)生開展模擬法庭。在模擬法庭上，有的學(xué)生扮演消費者，有的扮演商家，還有法官。通過開展模擬法庭，學(xué)生不僅對消費者權(quán)益法認(rèn)識加深了，更重要的是作為消費者的學(xué)生，他們權(quán)益保護意識更加強烈了。

3 初中道德與法治生活化教學(xué)原則

初中道德與法治課的生活化教學(xué)不僅可以增強學(xué)生的道德與法律的知識，更能促進學(xué)生道德品質(zhì)、健康人格以及法律意識的培養(yǎng)。生活化教學(xué)也被越來越多的教師接受。但是初中道德與法治教學(xué)生活化要注意以下兩點。

3.1 評價的多元性

目前，評價的單一性已經(jīng)嚴(yán)重地限制的初中道德與法治教學(xué)的發(fā)展。生活化教學(xué)是比較開放的教學(xué)手段，所以，用一張考卷評價一個學(xué)生是不合理的。教師評價的時候要多個角度評價學(xué)生，比如學(xué)生平時的言行、學(xué)習(xí)態(tài)度以及在活動中的表現(xiàn)等多個方面。同時還要教師評價、自我評價以及小組評價相結(jié)合。

3.2 建立和諧民主師生關(guān)系

傳統(tǒng)的課堂是教師的“一言堂”，教師的威嚴(yán)不可質(zhì)疑。在這種師生關(guān)系下，學(xué)生不敢發(fā)表自己的意見。所以，教師要主動關(guān)心學(xué)生，努力做學(xué)生心靈的導(dǎo)師。打造和諧的師生關(guān)系。首先，面對學(xué)生錯誤的觀點，教師也不能夠批評責(zé)備。其次，教師要把課堂的主體地位還給學(xué)生。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在民主的師生關(guān)系中學(xué)生感覺到被尊重，這樣學(xué)生才會積極投入到學(xué)習(xí)中。

道德與法治教學(xué)離不開生活。將生活中的案例，學(xué)生在家庭、社會和生活中的經(jīng)歷帶到課堂教學(xué)中使教科書上得文字變成生動活潑的教學(xué)活動，不僅能夠讓學(xué)生掌握道德與法治知識，更能夠讓課堂所學(xué)知識應(yīng)用于生活，從而培養(yǎng)出有責(zé)任心、有道德感和法律意識的健康公民。

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