朱振彪

“不是錘的擊打，而是水的載歌載舞，使得鵝卵石美輪美奐……”每每細細品讀林格老師所寫的《教育的溫度》，心底便想起了泰戈爾的這句讓人敬畏的小詩。而后心中便浮想聯(lián)翩，不甘寂寞且不知天高地厚的我便會對“如何做一個有溫度的體育老師”反復地進行一些思考，試圖將這種宜人的溫度帶入課堂，甚至帶進學生的心里，讓課堂滋養(yǎng)人的心靈、喚醒人的覺悟。

2018年《中國學校體育》的一線話題計劃里，映入眼簾的是“讓體育教學成為師生共同的享受”主題，這讓我欣喜萬分。因為我也認為這個主題應該成為體育教師日常教學中不斷追求和踐行的歸宿。美好而理想的課堂應該能喚醒學生的“真、善和美”。有溫度的課堂，不僅應該滿足教師對課堂的欲望和需求，更應該對學生的明天負責，為學生將來的美好生活奠基。

在我們平常的課堂里，每一天都發(fā)生著許多關于溫度的教育故事。不良溫度的課堂，或是“冰冷”得不近乎人情，各種各樣的控制伎倆幾乎讓學生窒息；或是“灼熱”得虛情假意，失去了課堂師生該有的本真?？矗禾斓臐駶?，夏天的炎熱，秋天的清涼和冬天的寒冷，體育課堂的溫度該控制在多少度為宜？我認為做一個有溫度的體育教師，首先當以“崇真、向善、至美”這三方面深入思考，這一切請允許我從一節(jié)籃球錄像課說起吧。

一、溫度：崇真

2017年，曾有幸觀摩過一節(jié)以跳箱為主題的研討課：學生像“機器人”一樣按照老師點擊的程序拼命地進行跳箱和體能練習……整節(jié)課緊湊有序、行如流水。要達到這樣的境界，執(zhí)教的老師可謂煞費苦心。我想問的是，學生是在真學習了嗎？其實不然。誰都明白這是經(jīng)過反復操練上演的一出“戲”，這出戲最大受益者是教師，而最大的受害者卻是學生，因為本來天真爛漫的學生會從大人的撒謊行為中逐漸學會撒謊?！斑@”其實只是冰山一角，類似這種假課堂、偽課堂比比皆是，求的就是急功近利。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，陶行知先生這句話就是要告訴我們：“真”比其他一切都重要。所幸的是，一直不擅長演戲的我并沒有被功利化，堅守著課堂的本真，嘗試著以立足課堂為切入點，不斷思考摸索著如何做一個有溫度的體育教師。

我的同事都清楚，五（2）班憑什么都不可能勝任“優(yōu)課”的任務。有的同事還給出建議，說可以從眾多平行班里挑選出有籃球運動基礎的學生來共同完成這節(jié)“優(yōu)課”。為了一己之私欲，通過不斷演練，學生甚至都知道下一步做什么或懂得回答什么，那是一種虛偽，更是一種損人利己。我始終認為，追求“真學習”課堂是我們矢志不移堅守的底線與追求。故，在眾人不看好的情況下，我選擇相信這幫“落后”的孩子，與之展開了一段鮮為人知的真實故事。

二、溫度：向善

帶著一連串的問題，我腦海突然閃現(xiàn)了一個奇怪的想法：與學生商量。

走進五（2）班，我把選擇音樂、學具設計、問題設計、分組等自主權還給了學生。從他們熱烈的討論氛圍和喜出望外的表情中，我覺得這“奇怪”的想法并不奇怪，顯然已得到了大家的擁護。次日，幾名學生代表早早來到了我的辦公室，很開心地遞給了我一張紙條，便問：“老師，大家都很想知道什么時候開始拍錄像課？”我還沒來得及回答，就被小紙條的內(nèi)容深深地吸引了。只見上面寫道：1.音樂：《著魔》（男生），《咆哮》（女生）；2.設計具有多功能的排式球架；3.問題：如何用力？如何瞄準？如何提高命中率？4.分組及組長已定好。

想不到這幫學生辦事一點都不落后，他們的聰明和友善讓我信心大增。接下來自制多功能排式簡易球架成為了最難攻克的一關。畢竟是小學生，他們想得很美好、很智能化。問題是沒有經(jīng)費，要從簡單易行、經(jīng)濟節(jié)約上考慮。通過與學生共同協(xié)商，他們最后敲定利用小木方、小竹竿和呼啦圈三樣主要材料來制作。

說干就干。記得那天下班剛好下著小雨。學生放學回家找材料，而我就跑到木材公司去買小木方。一頭濕漉漉的我把自己的想法跟老板一說，他竟然笑瞇瞇地指著一堆“廢”木料：“老師，這是用剩的邊角料，免費送你！”這下把我樂壞了，連續(xù)點頭向老板道謝，只見他笑呵呵地朝我揮手：“不值什么錢！”不一會兒工夫，我已懷抱著8根大小長短不一的小木方。與老板點頭道謝時，才發(fā)現(xiàn)自己的眼睛濕潤了。這是一場意外的收獲，這是一滴幸福的淚水。

第二天，我與學生一起動手，在體育科組及同事的協(xié)助下，僅用兩天課余時間就完成了。8副讓人耳目一新的多功能排式簡易籃球架（每副球架：有2.6m、2.8m和3.0m三個高度，有4個投籃籃筐，籃筐可有90?、135?和水平三個角度選擇）的制作和試用成功，立刻引來了大批躍躍欲試的羨慕者，這讓五（2）班的學生興奮不已。當然，最開心的人非我莫屬，因為我目睹了這幫學生的用心和善良。

善，就是一種人性的美好?！袄习濉钡纳屏?、學生和同事的友善，讓我對拍攝這節(jié)錄像課信心十足，并決心在課堂上與學生一起弘揚和傳遞這種“善”。

三、溫度：至美

臨近期末考試了，天經(jīng)常下雨，再加上外請拍錄像課的公司不多且檔期滿，最后他們說只能安排在暑假散學典禮之后。按照慣例，大多數(shù)學生一放假肯定就跟隨父母外出旅游或回老家了，甚至有個別學生還提前請假。沒有別的辦法了，只能硬著頭皮跟學生商量商量，看看這個時間學生是否愿意回來“加班”。雖然心里沒底，但我還是走進五（2）班的大門。

“同學們，老師遇到一個困惑，不知道大家意見如何？”看到學生用驚訝的表情凝視著我，我繼續(xù)發(fā)言，“因為拍攝錄像課的公司近幾天時間上安排不過來，所以我們的課要放在散學典禮的第二天進行拍攝，不知道同學們能不能到齊？”話音剛落，意想不到的是聽到：“小事小事，絕對沒問題，”看著同學們你一言我一語的歡喜雀躍地表態(tài)，我心里充滿著謝意和感動：“謝謝大家支持，一切按計劃進行！”

我知道，一路走來，他們參與課的設計太多了，也付出太多了，哪會不樂意呢？多美好的心靈，多可愛的學生！

7月11日是拍攝的當天。只見學生滿懷期待地早早在籃球場集合，服裝統(tǒng)一、精神抖擻，盡管面對三臺攝錄機，可學生一點都沒有怯場，課一氣呵成。從學生的學習狀態(tài)上看，積極而主動，成為學習的主人；從學生的情緒上看，愉悅而奮進，享受著溫度課堂的精彩；從學生的競賽表現(xiàn)上看，合作中拼搶，競爭中尊重，同樣享受著競技比賽的快樂。而我，自然洋溢著從未有過的滿足和快樂。

而這快樂至今還在繼續(xù)延續(xù)。因為就在拍完錄像課的那一天，讓我深深感動的，是被認為“基礎最差”的五（2）班的全體女生一致聯(lián)名向我申請加入女子籃球隊。也就在那一天，專門為她們量身打造的女子籃球隊宣告成立。在這18名普通女生的帶領下，目前學校女子籃球隊規(guī)模越來越龐大。半年快要過去了，最近聽班主任王老師說要上一節(jié)綜合實踐課，問這幫學生想上什么內(nèi)容，只見他們異口同聲地說要選籃球為主教材。一節(jié)小小的籃球課，能給學生帶來這么多記憶和美好，我心足矣。

今天的我，依然在晨曦中踏浪、夕暮中挽云，與這幫學生共同在籃球場上嬉戲玩耍，守候著、共享著課堂的幸福和美。

“崇真、向善、至美”，這就是我所理解的一個體育教師所應該持有的課堂溫度。倘若教師在備課、上課前，還給學生一個或一點參與設計課的自主權，溫暖人心的教育就會自然出現(xiàn)，師生共同的幸福感就會一一涌現(xiàn)。