王雪紅

【摘 要】音樂(lè)對(duì)于人類(lèi)的發(fā)展至關(guān)重要，它能夠影響人的情感，并且它有利于人們的身心健康。如人們?cè)诒瘋臅r(shí)候可以聽(tīng)一些音樂(lè)，進(jìn)而走出悲傷。因此，音樂(lè)還有治愈心靈的作用。另外，音樂(lè)能引起情感共鳴，如人們通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)可以感受音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)而得到情感體驗(yàn)。音樂(lè)教師需要真正地走入音樂(lè)中，并把自己的音樂(lè)知識(shí)教授給小學(xué)生，從而使學(xué)生徜徉在音樂(lè)的海洋里。因此，音樂(lè)教師需要改變之前的教學(xué)方式。如教師在教學(xué)過(guò)程中要多與小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而使得學(xué)生與音樂(lè)產(chǎn)生情感共鳴。本文主要提供了關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的策略，望能對(duì)音樂(lè)教師的美育教育提供幫助。

【關(guān)鍵詞】美育 教育 學(xué)生

音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施美育教育能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美的能力，進(jìn)而促使學(xué)生在日常生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，音樂(lè)教學(xué)中的美育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)施美育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的需求，不斷地完善教學(xué)方法，把課堂變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。反之，小學(xué)音樂(lè)教師死板教學(xué)方法會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，更不會(huì)讓學(xué)生得到情感體驗(yàn)了。因此，本文主要講解了一些音樂(lè)的教學(xué)方法，從而使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。

一、利用教材的德育因素，選擇“正能量”歌曲，抵制“負(fù)能量”歌曲

美育教育這種教學(xué)方式主要是指：音樂(lè)教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。并且蔡元培也曾說(shuō)過(guò)：“美育之目的，在陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格”。因此，小學(xué)音樂(lè)教師運(yùn)用的教學(xué)方式不僅需要教會(huì)學(xué)生音樂(lè)樂(lè)理，還要塑造學(xué)生的人格，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而使學(xué)生成為一個(gè)道德高尚的人。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷推進(jìn)，眾多音樂(lè)作品也涌入我們國(guó)家，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“正能量”的音樂(lè)，并且讓學(xué)生堅(jiān)決抵制帶有“負(fù)能量”的音樂(lè)。例如，教師可以讓學(xué)生多學(xué)習(xí)《國(guó)歌》，進(jìn)而增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。并且教師可以讓學(xué)生抵制那些低俗的歌曲，從而凈化我國(guó)的音樂(lè)環(huán)境。

二、教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)聲，讓學(xué)生會(huì)體驗(yàn)美、創(chuàng)造美

1.教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)聲

小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中要做好一個(gè)引導(dǎo)者，主動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。另外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)學(xué)會(huì)正確的音樂(lè)發(fā)聲方式可謂非常重要。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌時(shí)，首先，教師教會(huì)學(xué)生發(fā)聲的方式；其次，教師在學(xué)生唱歌的過(guò)程中可以糾正學(xué)生的發(fā)聲方式，從而讓學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤的音樂(lè)發(fā)聲方法；再次，教師讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握音樂(lè)發(fā)聲技巧；最后，教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的成效，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。

2.音樂(lè)陶冶人的情操、規(guī)范約束人的言行

小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中實(shí)施美育教育可以提升學(xué)生的道德水平。因此，音樂(lè)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中也要加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，從而規(guī)范學(xué)生的行為。音樂(lè)教師要想做好這一點(diǎn)需要完善教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在音樂(lè)教師準(zhǔn)備課程前，音樂(lè)教師不僅需要準(zhǔn)備音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，而且可以搜索一些關(guān)于作曲家的勵(lì)志故事，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索音樂(lè)的欲望；其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課時(shí)，教師在講解音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中要把故事分享給學(xué)生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生回答故事中包含的人生哲理，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀；最后，教師要給學(xué)生留有自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)他人的音樂(lè)作品時(shí)創(chuàng)作屬于自身的音樂(lè)作品，從而提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。另外，小學(xué)音樂(lè)教師還需與其他教師進(jìn)行交流，進(jìn)而改善自身教學(xué)方法，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

三、利用教材因素，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

小學(xué)音樂(lè)教材選取的都是積極上音樂(lè)作品，并且它包含了豐富情感。因此，這些音樂(lè)作品值得學(xué)生去仔細(xì)品味。如音樂(lè)教材中有一首叫做《春天在哪里》的歌曲，這部音樂(lè)作品以其生動(dòng)活潑的旋律影響了一代又一代學(xué)生，并且作品形象地描寫(xiě)了春天的畫(huà)面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這歌能夠使他們真正地走進(jìn)春天里。另外，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《春天在哪里》這首歌時(shí)可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放音樂(lè)畫(huà)面，讓學(xué)生感受春天的氣息，使學(xué)生陶醉在春天的意境中，從而讓他們發(fā)現(xiàn)春天的美麗景象。因此，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)作品可以感受到作品里的意境，產(chǎn)生美感體驗(yàn)，提高審美能力，從而啟發(fā)學(xué)生在生活中不斷地認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

四、學(xué)習(xí)音樂(lè)旋律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

眾所周知，任何音樂(lè)都是具有旋律的。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)旋律，進(jìn)而提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《感到幸福你就拍拍手》時(shí)，首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到音樂(lè)節(jié)奏，進(jìn)而學(xué)習(xí)音樂(lè)；其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生跟隨音樂(lè)旋律拍打節(jié)奏，提高學(xué)生拍打節(jié)奏的準(zhǔn)確度；最后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這首歌的節(jié)奏進(jìn)行自己的創(chuàng)作，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造美的能力?？傊?，教師需要讓學(xué)生在親自感受音樂(lè)魅力的同時(shí)去創(chuàng)造美。

五、通過(guò)學(xué)生互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流，從而使學(xué)生較好的把握音樂(lè)的情感。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》時(shí)，首先，教師可以把學(xué)生分為小組，讓學(xué)生之間討論音樂(lè)內(nèi)容，以及音樂(lè)所表達(dá)的情感；其次，學(xué)生在互相討論音樂(lè)內(nèi)容時(shí)允許表達(dá)自己對(duì)這首音樂(lè)的看法，并且學(xué)生也可以評(píng)論他人的音樂(lè)觀點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力；再次，教師在小組討論音樂(lè)內(nèi)容偏離方向時(shí)要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回到音樂(lè)學(xué)習(xí)的正軌；最后，教師要對(duì)學(xué)生交流的結(jié)果進(jìn)行評(píng)析，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的質(zhì)量。同時(shí)學(xué)生在互相交流音樂(lè)的過(guò)程中還能加深理解音樂(lè)內(nèi)容，進(jìn)而提高音樂(lè)審美能力。

六、總結(jié)

綜上所述，音樂(lè)是人類(lèi)在實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的，并且它可以感染人、可以教育人。因此，小學(xué)生需要主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)的魅力。同時(shí)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施的美育教育不僅可以使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，還可以提高學(xué)生的審美能力，乃至可以提升學(xué)生的道德水平。因此，小學(xué)音樂(lè)教師要積極地實(shí)施美育教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人道理，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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