摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)也在迫切尋求這改革發(fā)展?；诖耍疚氖紫确治隽水?dāng)前汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題，其后提出了一系列相應(yīng)的提升汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的策略和途徑。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)；教學(xué)；改革

一、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容落后

汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，并且時(shí)效性極強(qiáng)，會(huì)隨著汽車(chē)市場(chǎng)的變化而不斷變化，特別是對(duì)于教材中的一些案例，都是隨著汽車(chē)的發(fā)展而不斷更新的。但是，根據(jù)實(shí)踐研究表明，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)院校的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，不管是教學(xué)教材，還是汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)的案例選擇，都是十分落后的，并沒(méi)有完全跟上汽車(chē)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，只是單純地按照教材內(nèi)容照本宣科，久而久之學(xué)生感受不到汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，覺(jué)得教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，自然會(huì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)就失去了興趣。

（二）教學(xué)模式單一

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多院校在進(jìn)行汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)時(shí)，通常還是采用教師講授的方法，教學(xué)模式過(guò)于單一，教師講，學(xué)生聽(tīng)，整堂課都是教師在主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)。這樣的教學(xué)模式并沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力難以得到培養(yǎng)和提升。久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習(xí)的興趣。

[HTK]（三）教學(xué)效率低[HT]

汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是根據(jù)相關(guān)研究調(diào)查表明，部分院校并沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐課程。院校沒(méi)有建立起與理論課程相匹配的實(shí)訓(xùn)基地或場(chǎng)所，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)難以正常開(kāi)展，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)基本集中在理論知識(shí)階段。另外，教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)并不重視，有的教師并沒(méi)有接受過(guò)實(shí)踐鍛煉，在畢業(yè)后就直接進(jìn)入院校擔(dān)任教師，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，對(duì)實(shí)踐課程的開(kāi)展也不重視。這些因素都導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將所學(xué)理論知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)踐工作中，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求。

二、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革的策略和路徑

（一）積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)

對(duì)于汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)而言，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有效將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在學(xué)生掌握了理論知識(shí)之后，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。教師可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出與汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)的工作，設(shè)置23個(gè)教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生的行為和操作進(jìn)行指導(dǎo)規(guī)范，同時(shí)將理論知識(shí)有效的融合在其中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生必須理解消化理論知識(shí)，將其靈活運(yùn)用到實(shí)踐訓(xùn)練中，才能真正解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。同時(shí)，教師也可以通過(guò)這樣的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的評(píng)估，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，從而不斷優(yōu)化教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程。

（二）開(kāi)展案例教學(xué)法

案例教學(xué)法能夠幫助學(xué)生找到自身的問(wèn)題所在，并且主動(dòng)解決，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更為深入的理解和掌握知識(shí)。首先，教師在選擇案例時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能結(jié)合生活實(shí)際，從近期引起學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)入手，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。這樣的案例能夠使學(xué)生感到真實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣的案例教學(xué)也能讓學(xué)生更為信服。

（三）開(kāi)展情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情景教學(xué)法的有效開(kāi)展，能夠給學(xué)生以身臨其境之感，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。對(duì)于汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)而言，教師可以針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置12個(gè)教學(xué)情境。學(xué)生可以根據(jù)相關(guān)的教學(xué)情境，自主或者小組合作進(jìn)行模擬聯(lián)系，這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的自主性和探究性。例如，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以模仿4s店的布局，營(yíng)造出教學(xué)氛圍，小組進(jìn)行角色扮演，模仿客戶(hù)接待或汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。

（四）不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)

隨著新課程改革的不斷深化發(fā)展，人們對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化自身的理論知識(shí)，不斷積累和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，同時(shí)注重自身實(shí)踐能力的提升。首先，院校應(yīng)當(dāng)定期組織教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)；其次，院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行定崗鍛煉，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自身的工作體驗(yàn)加入到新課改的隊(duì)伍中；最后，云霄可以聘請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐授課，作為校外指導(dǎo)教師或是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生提前明白汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)的工作內(nèi)容和崗位職責(zé)，有效縮短學(xué)生在企業(yè)中的適應(yīng)時(shí)間。

（五）創(chuàng)新教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法

新課改對(duì)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才提出了更高的要求，教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生核心能力的培養(yǎng)和提高提高學(xué)生的溝通交流、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的能力，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的能力提出不同的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行客觀(guān)全面的考核評(píng)價(jià)。另外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)職業(yè)考試中，例如營(yíng)銷(xiāo)師、評(píng)估師以及銷(xiāo)售客戶(hù)經(jīng)理等等，取得相應(yīng)的資格或是職稱(chēng)，通過(guò)這樣的方式，提升自己的綜合能力，也為教師提供一定的評(píng)價(jià)依據(jù)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的改革，教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，開(kāi)展案例教學(xué)法和情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，

不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法，從而加快汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革的進(jìn)程和步伐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：紀(jì)燁（1982），男，漢族，遼寧沈陽(yáng)皇姑區(qū)人，本科，講師，研究方向：汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)。